【正文】 (1分 ) 傳。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 3 班的李老師出去進修了，你需要幫他代課，第一次去上課時使用了為自己班級準備的教案，但是 一節(jié)課結束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請反思導致此情況的可能原因是（） 。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 甲、乙在其他條件都一致的情況下，甲的學習效果比較好的原因可能是甲的學習興 趣比較濃 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 王老師在教學過程中通過對學生的分析發(fā)現(xiàn)：除學習者的智力因素外，學習者的非智力因素（包括興趣、動機、情感、意志和性格）對其學習的影響也非常重要。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 不利于學生積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng) 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教 育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1分 ) 廣東省教育技術能力中級 培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 為了教學需要，教師們有時也需要自己動手開發(fā)一些教學資源，教學資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本 原則外，還需要一些理論上的指導，下列分析錯誤的是（）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 如何將教學評價圍繞著教師開展，避免學生評價教師教學，體現(xiàn)公正性 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊 貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 多媒體課件的開發(fā)和使用應該把解決教學問題放在第一位，追求軟件的內在作用，而不是外在的 “形式美 ”。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 是 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 傳播理論是 研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 教學前期分析的內容主要包括兩方面：一是闡述 “教師教什么，學生學什么 ”；一是分析“教師為什么這樣教，學生為什么這么學 ”的依據(jù)。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 是 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于 教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 為了吸引學生的注意力，教師應該在課件中盡可能多地使 用絢麗的色彩。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談 愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 是 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈 取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 信息化教學資源包括素材類教學資源、網(wǎng)絡課程、集成型教學資源。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 否 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 傳播理論是研究人類信 息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 要對學生進行形成性評價，進而調整自己的教學方案，教師可以考查學生的平時作業(yè)。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 是 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級 培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1 分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅 洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 下面是某位老師在教學準備過程中所做的工作，你認為合理的是（）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊 貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 開展學生評教有助于建立新型的師生關系，教師會更關心學生，學生也會更尊重教師 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯 散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 學生評教的過程也就是對于教學中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學水平和教學態(tài)度，應該讓學生參與評價教師 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1分 ) 學習 者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 應該讓學生參與評價，因為學生最了解教師的教學態(tài)度、教學水平 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (2 分 ) 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1 分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學 下列選項中不屬于教學資源范疇的是（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤 摟挫顱炕抵必貸臨 在制定教學實施計劃前，教師應該先考慮以下哪些內容（ ）。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙 瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 教學目標 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題 下列關于教育技術基本理論的說法，正確的是 ( )。 (1分 ) 學習者 研究性讕痢掀閨數(shù)予憾痙瓦遇漆徊貨敞盯散樟溯骸漬擱拄儡湊苦拓堅洛備條集容今續(xù)佩揍私剃推限涎濤害談愈取花亥到樸脅稗撻浴縱蹤摟挫顱炕抵必貸臨 學生 廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 1廣東省教育技術能力中級培訓題庫四 一、單選題