[中學(xué)教育]桂林市育才小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)(參考版)
2025-04-16 11:11本頁面
【正文】 有一句話說得好“這里（新課改）沒有正確的答案!但會(huì)留下我們共同探索的足跡。教師們嘗試著多關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式! 在教學(xué)上少一些墨守成規(guī)、多一些不拘一格；在課堂上少一些“自說自話”，多一些百家爭(zhēng)鳴。課堂的“活”,表面上是課程的內(nèi)容活、形式活、情境活,實(shí)質(zhì)上是師生雙方的知識(shí)活、經(jīng)驗(yàn)活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。新課程突破了“課堂教學(xué)就是教室里上課”的傳統(tǒng)觀念,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間不再只局限于教室,而是拓寬到生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,讓學(xué)生到大自然中去,到社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。動(dòng)態(tài)生成的過程時(shí)時(shí)閃現(xiàn)出靈動(dòng)的火花。“過程”開放了。因?yàn)樽约阂娊獾莫?dú)特性或不完善性乃至片面性,免于精神或肉體處罰以及不公正評(píng)價(jià)或?qū)Υ淖杂珊蜋?quán)利等等。質(zhì)疑、批判教師觀點(diǎn)或教材觀點(diǎn)及其他權(quán)威的自由和權(quán)利。課堂教學(xué)變了課堂教學(xué)活起來了。”學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力提高了。新課程提倡探究學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí),從而把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生思考、質(zhì)疑、批判、發(fā)現(xiàn)、求證的過程,學(xué)生能動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮,批判意識(shí)和懷疑精神得到了培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教師反映:“實(shí)驗(yàn)班學(xué)生‘說’的能力普遍提高了。課堂上,學(xué)生們經(jīng)常交流各自的學(xué)習(xí)心得,交流彼此的看法,交流思想情感體驗(yàn)。學(xué)生交流和表達(dá)能力提高了。在新課程的課堂上,經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn),圍繞一篇課文或一個(gè)主題,學(xué)生會(huì)收集到相關(guān)的各種各樣的資料。識(shí)字量提高直接促進(jìn)了學(xué)生的閱讀。 學(xué)生變了經(jīng)過近兩年的實(shí)驗(yàn),“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念在實(shí)踐中得到了體現(xiàn),實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的變化和進(jìn)步是明顯的,學(xué)生明顯喜歡學(xué)校,變得愛學(xué)習(xí)了通過實(shí)驗(yàn),教師們反映,學(xué)生在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出了進(jìn)步:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量明顯增大。首先由學(xué)校從不同角度介紹了我校組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的情況，匯報(bào)有關(guān)教育理念、教學(xué)方式、學(xué)校環(huán)境以及育人方法等方面的認(rèn)識(shí)和提高，然后請(qǐng)專家們給與會(huì)的教師和家長(zhǎng)進(jìn)行了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的專題講座! 最后，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)代表和教師就有關(guān)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的想法以及工作和實(shí)踐中的做法與各位專家、代表座談?dòng)懻? 有的家長(zhǎng)說“我們對(duì)實(shí)施新課程喜憂參半，喜的是書本五彩繽紛，形象生動(dòng)，孩子對(duì)它感興趣! 回到家后，基本沒有家庭作業(yè)，學(xué)得很輕松，玩的時(shí)間多了! 憂的是將來怎么考試？如果考試制度不改革,們的孩子升學(xué)不就吃虧了嗎?我們歡迎課改，望實(shí)驗(yàn)一直搞下去，但不希望自己的孩子成為課改實(shí)驗(yàn)的試驗(yàn)品或犧牲品!”通過座談?dòng)懻?，打破了專家、領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上講，教師、學(xué)生家長(zhǎng)在下面聽的做法，家長(zhǎng)、教師、領(lǐng)導(dǎo)、專家坐在一起面對(duì)面，共話教育新理念，增進(jìn)了相互之間的了解，讓教育這個(gè)永恒的話題真正把大家緊密聯(lián)系在一起，讓教育教學(xué)改革的工作不僅僅局限在學(xué)校和教師身上，而是讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)都來關(guān)注課改，參與課改。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說較全面、客觀，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。 我們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生建立了學(xué)習(xí)檔案夾，將學(xué)生參加的課內(nèi)、課外活動(dòng)，如課堂三分鐘演講、課堂小品劇表演、課堂討論、發(fā)言、課下完成作業(yè)及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、查閱的資料、收集的圖片、剪報(bào)等，與學(xué)生課堂教學(xué)相結(jié)合，每次活動(dòng)教師及負(fù)責(zé)的學(xué)生都進(jìn)行詳細(xì)記錄并將學(xué)生活動(dòng)情況和成果收集進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋中，作為綜合測(cè)評(píng)的依據(jù)。只重考試結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識(shí)、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。
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