【正文】 17 Chen P P S．The EntityRelationship Model：Towards a Unified View of Data．ACM TODS，1976，1：35~40。15 王珊，薩師煊．數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論．第4版．高等教育出版社，2006：198~209。另外，要感謝我的同學們，在論文撰寫的過程中，我得到了很多同學的幫助和鼓勵，這里真心的要謝謝你們。研究生這半年得到的教育和鍛煉，使我的科研能力、技術水平以及組織協(xié)調(diào)能力都有所提高。接下來，要感謝湖南大學，感謝學校的培養(yǎng)。戴老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，廣博的知識，以及負責的工作態(tài)度，深深地感染和激勵著我，使我受益匪淺。致謝論文終于完成了，想想感謝的人有好多好多，在此，請允許我借助這個平臺對那些給予我?guī)椭娜苏f聲謝謝。軟件系統(tǒng)的設計是一門高深的藝術，需要長久的學習研究才能練就純熟的技能。經(jīng)過本系統(tǒng)的開發(fā)，也認識到，信息系統(tǒng)軟件的開發(fā)不僅僅要實現(xiàn)需求，系統(tǒng)的健壯性，美觀性，友好性，易操作性都是必要的。企業(yè)培訓管理系統(tǒng)的的設計與實現(xiàn)，從需求分析到系統(tǒng)詳細設計，使我對理論的知識有了更深刻的理解。數(shù)據(jù)庫設計對于整個系統(tǒng)設計來說，是一個非常重要的方面，在一個系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫所起的作用是最基礎的，同時也是最重要的，對數(shù)據(jù)庫的設計不容忽視。包括以下幾個部分，對于系統(tǒng)的設計的合理性和應用性，沒有經(jīng)過實踐的充分檢驗；與現(xiàn)有HR管理系統(tǒng)的基礎數(shù)據(jù)的連接等，都需要在日后的工作中進行完善。目標系統(tǒng)所實現(xiàn)的功能基本滿足了用戶的需求，然而由于計算機技術的發(fā)展是日新月異的，系統(tǒng)的功能也需要不斷地完善。在信息化日益普及的今天，企業(yè)的培訓管理工作也需要借助于信息化的條件與工具，通過培訓管理系統(tǒng)來實現(xiàn)培訓業(yè)務的高效管理。人力資源的重要性是不容忽視的，它是企業(yè)眾多資源中最重要的一種，人力資源管理的好壞可以直接體現(xiàn)出一個企業(yè)的管理水平，因此，提高企業(yè)的人力資源管理水平與效率，最大化企業(yè)人力資源的利用率是企業(yè)面臨的急需解決的關鍵問題之一。在考核管理模塊中，最重要的就是對學生的考核過程進行管理，對于學生考核來說，其考核成績是由兩個方面決定的，即平時的考勤成績以及最終的考試成績。該功能涉及到的操作用戶主要有學生、教師、管理員等，對于學生來說，登錄該系統(tǒng)，能夠進行的業(yè)務主要是查看自己參與的課程以及培訓考核的成績；對于教師用戶來說，可以進行的業(yè)務有學生的考勤統(tǒng)計、考試成績的錄入以及修改等；而對于機構管理人員來說，則可以查看到所有學生的培訓課程以及對應的考核成績。在查看評教結果時，用戶可以根據(jù)自己的查詢需要輸入對應的查詢條件，系統(tǒng)會將符合查詢條件的信息和記錄顯示出來。圖 學生評教過程流程圖評教查看指的是老師以及培訓主管等角色用戶進行評教信息的查看與瀏覽。圖411 課程安排過程流程圖 培訓評教功能的的詳細設計與實現(xiàn)學生評教指的是學生對于上課老師所上課的內(nèi)容以及效果進行評價，并給出評分以及建議等。而且課程安排也是一項比較復雜的工作，作為課程安排人員，需要不斷地進行總結與分析，盡量做到最合理高效。圖 410 確定教師人數(shù)和工作量過程流程圖4．完成排課課程安排過程中，除了課程方面的安排，還需要安排好上課的時間段，比如課程是安排在上午進行，還是在下午或晚上進行，又比如，在這些時間段，安排哪個老師授課比較合理，效果較好。 圖 48 確定培訓內(nèi)容和資源過程流程圖2．確定班級劃分確定班級劃分是指根據(jù)某個培訓課程的報名人數(shù)以及教室的大小進行班級劃分，由于培訓班級的空間有限，能夠容納的學習人數(shù)也是有限的，如果學員人數(shù)眾多，則需要將該班級進行劃分，以便于能夠正常開展培訓。1．確定培訓課程和資源企業(yè)在開設培訓課程前，會對需要開設的培訓內(nèi)容以及培訓目標進行制定，根據(jù)該企業(yè)的培訓目標進行培訓課程的確定，同時確定開設該培訓課程所需要的相關資源，培訓資源包括培訓所需要的相關工具和設備，比如投影儀、計算機等。課程安排包含很多工作內(nèi)容，比如對培訓課程的選擇，根據(jù)學員的實際情況進行合理的課程選擇，并針對該課程進行學時數(shù)的設計以及教學資源的確定；課程安排過程中還需要針對每項課程安排學習的人數(shù)，進行上課教室的安排與教學資源的分配，根據(jù)學生的人數(shù)多少進行班級的劃分；同時還需要進行授課教師的確定。圖 47 課程審批流程圖 培訓課程安排課程安排是指當培訓主管申請的課程得到審批后，開設該課程這前需要對該課程的教學情況進行相關的安排，包括課程上課地點、授課老師、班級等的安排。圖 46 查看課程申請的審批信息流程圖 課程審批課程審批指的是培訓科長對培訓主管提交的課程申請進行審批操作，該功能針對的用戶只有培訓科長，登錄系統(tǒng)后，進入課程審批頁面，可以查詢到未審批的相關課程申請，然后根據(jù)需要進行審批操作。 圖45 瀏覽未處理的課程申請記錄流程圖2. 查看審批信息查看審批信息是指對提交的申請進行審批結果的查看，培訓科長在審批課程申請時，會給出對應的審批信息。1．未處理的課程申請瀏覽當培訓主管發(fā)出課程申請消息后，該申請記錄就會進入到系統(tǒng)的課程申請表數(shù)據(jù)庫中，培訓主管可以通過對該申請表數(shù)據(jù)庫進行查看，了解申請課程的審批情況，如果需要查詢未處理的課程申請，則需要在查詢的過程中給出查詢條件。對于培訓主管而言，主要的操作有對申請課程是否處理進行查看，對申請的課程記錄信息進行查看。如圖44所示。由于每一個子類別的時序邏輯具有相似性，因此只針對總體類別維護，設計時序邏輯圖。這四部分功能模塊的時序邏輯，處理過程如圖43所示。圖42顯示了預定、取消和課程反饋的時序邏輯。課程查詢的時序邏輯圖，如圖41所示。 課程查詢根據(jù)第2章的業(yè)務流程分析，可以定義課程查詢時序圖。 系統(tǒng)的時序圖表示時序圖可以表示隨著時間的變化，用戶和培訓系統(tǒng)之間的通信狀態(tài)。它們結構清晰，易于理解，易于修改。語言工具有偽碼和PDL等。詳細設計的表示工具有圖形工具和語言工具。在這個階段將詳細地設計每個模塊，確定實現(xiàn)模塊功能所需要的算法和數(shù)據(jù)結構。表322 用戶表表323 權限表第4章 系統(tǒng)詳細設計 詳細設計概述概要設計階段以比較抽象概括的方式提出了解決問題的辦法。表312 培訓設備表表313 培訓資源表表314 公告表表315 培訓資料表員工管理子系統(tǒng)主要表設計如下。表31 課程表表32 課程類別表表33 教室表表34 培訓管理人員表表35 培訓機構表表36 課程申請表表37 申請表表38 企業(yè)培訓計劃表表39 課程安排表評教管理子系統(tǒng)主要表設計如下。主要表的設計如下。本系統(tǒng)所包含的數(shù)據(jù)庫表主要有：用戶表、學生表（學員表）、培訓管理人員表、教師表、班級表、學生班級表、教室表、課程信息表、班級課程表、課程安排表（課程表、排課表）、考勤表、考勤詳情表、成績表、時間段表、課程申請表、審批表、評教表、工作量表、單位表、部門表、資料表、消息表、權限表。設計邏輯結構時一般要分3步進行：1．將概念結構轉(zhuǎn)換為一般的關系、網(wǎng)狀、層次模型；2．將轉(zhuǎn)換來的關系、網(wǎng)狀、層次模型向特定DBMS支持下的數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換；3．對數(shù)據(jù)模型進行優(yōu)化。 圖36 基礎管理子系統(tǒng) 數(shù)據(jù)庫邏輯結構設計邏輯結構設計是將概念結構轉(zhuǎn)換為某個DBMS所支持的數(shù)據(jù)模型，并對其進行優(yōu)化。圖35 員工管理子系統(tǒng)ER圖基礎管理子系統(tǒng)包含的實體主要有：用戶、權限。圖34 資源管理子系統(tǒng)員工管理子系統(tǒng)包含的實體主要有：員工、考勤、考核、成績、評教、課程反饋、部門、職位、個人培訓計劃、技能信息、員工技能信息。 圖33 評教管理子系統(tǒng)ER圖資源管理子系統(tǒng)包含的實體主要有：教室、課程、培訓資料、公告、培訓資源、培訓設備、培訓設備維修記錄。圖32 培訓管理子系統(tǒng)ER圖評教管理子系統(tǒng)包含的實體主要有：員工、講師、課程、評教、課程反饋。培訓管理子系統(tǒng)包含的實體主要有：培訓管理人員（包括培訓主管，培訓科長）、班級、教室、課程、課程類別、班級課程、課程安排、課程申請、審批、部門、培訓需求、企業(yè)培訓計劃、培訓機構、培訓機構聯(lián)系人。用戶（用戶ID，權限ID，用戶名，密碼，IP地址，登錄時間，離開時間）權限（權限ID，權限名）員工（員工ID，姓名，性別，電話，Email，入職時間，部門ID）講師（講師ID，姓名，類別（內(nèi)聘，外聘），部門ID，機構ID,性別，學歷，電話，Email）培訓管理人員（管理人員ID，姓名，性別，電話，Email）班級（班級ID，班級名稱，人數(shù)，班級描述）教室（教室ID，教室名稱，具備資源，可容納人數(shù)，所在地點）課程（課程ID，課程名稱，學時數(shù)，課程類別ID）課程類別（課程類別ID，類別名稱）班級課程（班級ID，課程ID，講師ID，課程開始日期，課程結束日期）考勤（記錄ID，員工ID，上課時間，下課時間，記錄日期）考核（考核ID，課程ID，考核方式，考核時間，考核地點）成績（員工ID，課程ID，考試成績，考勤成績，總成績）課程安排（ID，課程ID，班級ID，教室ID，學時數(shù)，上課日期）評教（員工ID，講師ID，評教分數(shù)，評教內(nèi)容，評教時間）課程反饋（員工ID，課程ID，評價內(nèi)容，評價時間）課程申請（ID，課程申請名稱，申請日期，申請狀態(tài)，申請結果，培訓主管ID）審批（審批ID，審批狀態(tài)，審批結果，課程申請ID，培訓科長ID，審批意見）部門（部門ID，部門名稱，部門經(jīng)理ID）培訓資料（資料ID，資料名稱，購買時間，價格）公告（公告ID，公告內(nèi)容，上傳者，上傳時間）職位（職位ID，職位名稱）培訓需求（課程ID，部門ID）企業(yè)培訓計劃（計劃ID，課程ID，培訓開始時間，結束時間）或者（計劃ID，計劃名稱，開始時間，結束時間）個人培訓計劃（計劃ID，員工ID，課程ID，培訓開始時間，培訓結束時間）培訓資源（資源ID，資源名稱，設備ID）培訓設備（設備ID，設備名稱，設備類別，價格，購買日期）培訓設備維修記錄（維修記錄ID，設備ID，損壞日期，開始維修日期，預計結束時間，維修結束日期，維修原因，維修費用）技能信息（技能ID，技能名稱，技能級別）員工技能信息（員工ID，技能ID，技能ID，最近一次更新時間）培訓機構（機構ID，機構名稱，提供的課程名稱，公司電話，公司地址）培訓機構聯(lián)系人（聯(lián)系人ID，姓名，電話，Email，機構ID）通過以上分析，各個實體的分ER圖都已經(jīng)設計好了，然而，每個實體都不是孤立存在的，各個實體之間是有聯(lián)系的，由此要將所有的分ER圖綜合成一個系統(tǒng)的ER圖。描述概念模型的有力工具是ER模型[17]。 數(shù)據(jù)庫概念結構設計概念結構設計是整個數(shù)據(jù)庫設計的關鍵，它通過對用戶需求進行綜合、歸納與抽象，形成一個獨立于機器特點，獨立于具體DBMS的概念模型。系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設計包括數(shù)據(jù)庫概念結構設計、數(shù)據(jù)庫邏輯結構域設計、數(shù)據(jù)庫物理設計，相對應的設計模型有概念模型、邏輯模型以及物理模型。由于數(shù)據(jù)庫用戶的安全等級不同，因此分配給他們的權限也是不一樣的。在數(shù)據(jù)庫安全問題上，我們采用用戶標識機制。該方法用ER模型來設計數(shù)據(jù)庫的概念模型，是數(shù)據(jù)庫概念設計階段廣泛采用的方法。本系統(tǒng)采用規(guī)范設計法，其基本思想是過程迭代和逐步求精。高效率的運行環(huán)境包括：數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的存取效率、數(shù)據(jù)庫存儲空間的利用率、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)運行管理的效率等都是高的[15]。 信息管理要求是指在數(shù)據(jù)庫中應該存儲和管理哪些數(shù)據(jù)對象；數(shù)據(jù)操作要求是指對數(shù)據(jù)對象需要進行哪些操作，如查詢、增、刪、改、統(tǒng)計等操作。在軟件開發(fā)過程中，數(shù)據(jù)庫的設計是極其重要的一個環(huán)節(jié)，結構良好的數(shù)據(jù)庫會給應用程序的運行帶來高效率[14]。5．基礎管理子系統(tǒng)（1）用戶管理：指對系統(tǒng)的所有用戶基本信息進行管理，包括對用戶信息的添加、刪除和