當(dāng)今西部農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀及對策(參考版)
2025-04-07 00:48本頁面
【正文】 。在這個教育發(fā)展的新階段，全面推動素質(zhì)教育是最為重要的任務(wù)。鼓勵高校畢業(yè)生到西部農(nóng)村學(xué)校任教，全面推動師范生實習(xí)支教行動計劃。要盡快建立起優(yōu)秀校長、骨干教師定期流動和城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)制度。在新的歷史時期，農(nóng)村英語教育的均衡發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)校均衡，學(xué)校均衡的關(guān)鍵是教師均衡。建立素質(zhì)教育的學(xué)校教育評價觀，關(guān)鍵是要建立一套符合教育規(guī)律、促進學(xué)生全面發(fā)展、保障素質(zhì)教育有效進行的由多維度、多因素構(gòu)成的評價指標(biāo)體系。（二）在教育評價機制方面，要從單維度、單因素評價走向多維度、多因素評價，盡快建立現(xiàn)代學(xué)校教育評價體系有什么樣的教育價值觀就有什么樣的教育評價觀。由于評價結(jié)果沒有得到交流和溝通，是被評價者的自尊心、自信心得不到很好的保護，主動能的性得不到很好的發(fā)揮。評價主體單一，忽視多元參與與和自我評價的價值在教學(xué)評價過程中，被評價者往往被拒絕介入，常處于被動消極地位。甄別成為教學(xué)評價的一個重要功能，通過評價把教師分成三六九等。傳統(tǒng)的目的只是為了了解教學(xué)的結(jié)果，忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度。（三）教育教學(xué)觀念陳舊、落后，教法單一上課時所采取的方法要么是“老師以前怎么教我，我就怎么教學(xué)生”，要么“跟著自己的感覺走”，很少考慮學(xué)生的實際情況和需求。學(xué)生滿腦都是語法的概念，聽說等應(yīng)用能力很差。更有甚者，有的地方月月考、周周考，月月排名、周周排名。在農(nóng)村英語教學(xué)中，很多教師仍注重講解，講透語言點
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