【正文】 19。注意安全！四、信任坐（5分鐘）規(guī)則：每個(gè)小組圍成一圈，指導(dǎo)者喊“開始”，小組成員坐在彼此的腿上，形成牢固的一圈。交流討論可以集中在一下幾個(gè)方面：對(duì)于盲人，你看不見后是什么感覺，使你想起什么，你對(duì)你的伙伴的幫助是否滿意，為什么；你對(duì)自己或者他人有什么新的發(fā)現(xiàn)；對(duì)于助人者，你怎樣理解你的伙伴，你是怎樣想方設(shè)法幫助他的，這使你想起了什么。練習(xí)結(jié)束后，兩人坐下來交流當(dāng)盲人的感覺和幫助別人的感覺。三、信任之旅（30分鐘）規(guī)則：按照活動(dòng)二中的兩人小組，一位成員扮作盲人，一位扮作幫助盲人的人，盲人蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)三圈，暫時(shí)失去方向感，然后在幫助者的攙扶下，沿著知道者選定的線路，帶領(lǐng)盲人繞室內(nèi)外練習(xí)。依此類推。二、循環(huán)溝通（20分鐘）回到自然班級(jí)，班級(jí)所有成員圍成內(nèi)外兩圈，兩兩面對(duì)面站好，指導(dǎo)者提供話題，先由里圈成員談話，外圈成員傾聽，并相互交換角色。目的：活躍氣氛，創(chuàng)造活潑的團(tuán)體氣氛，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力?！缪菟墒蠛痛髽涞娜巳看騺y并重新組合，扮演大樹的人可以做松鼠，松鼠也可以做大樹，喊口令的人混入到活動(dòng)中。沒有角色的人可以向大家發(fā)號(hào)施令，口令有三個(gè)：——松鼠不要?jiǎng)?，但扮演大樹的人就必須離開原先的同伴重新組合成大樹，并圈住松鼠，喊口令的人也必須尋找變成大樹混入到活動(dòng)當(dāng)中。作畫15分鐘+分享8分鐘 注意事項(xiàng)：指導(dǎo)者要尊重小組的創(chuàng)作成果，不對(duì)作品做任何評(píng)價(jià)性第四講 我們相信輔導(dǎo)目的：加強(qiáng)團(tuán)體成員的之間的合作與信任，讓團(tuán)體成員進(jìn)一步體會(huì)團(tuán)體力量，尋找團(tuán)體支持，加強(qiáng)團(tuán)體凝聚。然后，每個(gè)小組派一個(gè)代表給所有的成員講解本小組想要表達(dá)的內(nèi)容。大家可以用你們認(rèn)為的任何東西來表達(dá)四川是一個(gè)好地方，請(qǐng)不要交流，相信你的隊(duì)友，你們一定能默契的完成這幅畫。注意事項(xiàng)：指導(dǎo)者可鼓勵(lì)成員提出有創(chuàng)意能活躍團(tuán)體氛圍的相似特征。留三分鐘時(shí)間給成員分享（靈活掌握此環(huán)節(jié)）五、和我一樣（5分鐘）目的：尋找彼此間的相識(shí)性，加深彼此認(rèn)同，強(qiáng)化團(tuán)體安全感。然后所有的小組成員一起喊出自己小組的口號(hào)和契約，將小組的設(shè)計(jì)貼在墻上。并讓小組成員自己推選出組長。四：我們的家（25分鐘）目的：加強(qiáng)團(tuán)體認(rèn)同，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力活動(dòng)規(guī)則：按照活動(dòng)三中的分組，讓小組內(nèi)成員相互介紹（循環(huán)介紹方法，比賽哪個(gè)小組記得又快又好）。手拉手報(bào)數(shù)分組，每個(gè)自然班分成2~3個(gè)組。需要成員有耐心，相互配合，齊心協(xié)力。如果時(shí)間允許，同學(xué)狀態(tài)不錯(cuò)，可以繼續(xù)喊“八人組合”。目的：迅速暖身和相識(shí)二、知你知我（4分鐘）規(guī)則：指導(dǎo)者喊“四人組合”后，兩人一組一起找到另外一組成員，并向另外一組成員介紹自己的伙伴。輔導(dǎo)時(shí)間：90分鐘材料：彩筆若干盒，白紙若干張，簽字筆具體流程：一、暖身：握手比賽（3分鐘）規(guī)則：在指導(dǎo)者喊“開始”后所有成員必須面帶微笑問好的不停的和不同的人握手，一分鐘之內(nèi)與所有的人握一次手，問一聲好。二，總結(jié)同學(xué)們，我們每一個(gè)人天生是傻子的很少，大部分都是一樣的，不同的在于我們?nèi)绾慰创约?、如何正確對(duì)待目前的所有學(xué)習(xí)，希望回去后，大家都反思一下，然后理理頭緒，想想該怎么做。（2）交往中的心理矛盾與沖突。第二講 小學(xué)生心理健康之常見問題生活和社會(huì)適應(yīng)不良的學(xué)生容易產(chǎn)生出各種心理行為問題。所以心理健康的學(xué)生都能了解現(xiàn)實(shí)，正視現(xiàn)實(shí)。第四方面是社會(huì)適應(yīng)力。還有些學(xué)生就是不承認(rèn)自己某些方面的缺點(diǎn)。甚至有些學(xué)生對(duì)自己無法彌補(bǔ)的缺陷，也能安然處之，有時(shí)還會(huì)自我安慰。能與父母形成親子關(guān)系，與老師形成良好的師生關(guān)系，與同學(xué)形成較好的同伴關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都有一定程度的成就動(dòng)機(jī)。這樣的學(xué)生不能算是心理健康的學(xué)生。非常難理解，這句話換一個(gè)說法，就好理解多了：這句話的意思就是：“三、小學(xué)生心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)第一方面是學(xué)習(xí)：(學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，心理健康的學(xué)生首先是能夠?qū)W習(xí)的，在學(xué)習(xí)中獲得智慧和能力，并將習(xí)得的智慧和能力用于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)?？偟靡痪湓挕爱?dāng)前小學(xué)生心理健康狀況非常令人擔(dān)心”。一、小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀大家都知道，小學(xué)心理健康問題普遍薦在，這類學(xué)生人數(shù)占多少呢？有人說是20%25%，有人說是30%40%，最保守的值是15%以上。例如“如果我是你，我可能會(huì)……”。如來訪者對(duì)建議或忠告不以為然，這會(huì)妨礙輔導(dǎo)進(jìn)行。第三，解釋不能過多，防止來訪者否認(rèn)輔導(dǎo)員的參照體系。運(yùn)用解釋時(shí)要注意：第一，要注意了解情況，準(zhǔn)確地把握問題，根據(jù)來訪者特點(diǎn)因人而異，確定解釋的理論和依據(jù)。其五是訓(xùn)練性指導(dǎo)，如松弛訓(xùn)練、脫敏訓(xùn)練、宣泄訓(xùn)練等。其三，自由聯(lián)想式指導(dǎo)，如對(duì)有強(qiáng)迫觀念的來訪者，指導(dǎo)他用自由聯(lián)想的方式回想童年時(shí)經(jīng)歷等。指導(dǎo)方式有如下幾方面：其一，是指導(dǎo)言語的改變，就是指導(dǎo)來訪者改變言語表達(dá)。指導(dǎo)的本質(zhì)在于直接造成行為改變，它明確地指示學(xué)習(xí)什么、改變什么，以及如何改變、如何學(xué)習(xí)，所以指導(dǎo)有強(qiáng)烈的行為取向色彩。四、學(xué)指導(dǎo)、解釋、忠告、自我開放等。　　，應(yīng)適度，過多地宣泄自己反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果。 三、學(xué)會(huì)真誠　　因此要注意：　　，真誠與實(shí)話實(shí)說有聯(lián)系，但不能相提并論。為了要表達(dá)尊重，需注意以下幾點(diǎn)：　　，包括他身上的消極面和缺點(diǎn)；　　，并非無原則的遷就；　　，要尊重弱者；　　，對(duì)來訪者熱情相待，禮儀周全；　??；　　。一、學(xué)會(huì)傾聽　　傾聽時(shí)應(yīng)注意以下藝術(shù)：　　第一，充分運(yùn)用開放性提問　　第二，恰當(dāng)運(yùn)用封閉性問題　　第三，善于運(yùn)用鼓勵(lì)和重復(fù)語句　　第四，準(zhǔn)確運(yùn)用說明　　第五，有效運(yùn)用情感反應(yīng)　現(xiàn)結(jié)合本人的工作實(shí)際簡述如下：