【正文】 集體訓練中常見的問題及對策。第三，對于已經出現(xiàn)的特殊情況，心理健康教育工作者要能夠立即發(fā)現(xiàn)，迅速處理，絕不能袖手旁觀，任其發(fā)展。為了保證集體訓練活動能夠順利地開展，防止特殊情況對青少年產生負面的影響，心理健康教育工作者必須做到以下幾點：第一，心理健康教育工作者要在活動正式開始前認真琢磨活動的每個環(huán)節(jié)，深入了解整個班級和各個學生的特點，事先預期各種特殊情況出現(xiàn)的可能性，事先準備應對措施。(3)終結評價。(2)過程評價。4．課程評價：(1)起始評價。⑤具有教學的機智，能隨時處理突發(fā)事件。③要盡量使用鼓勵的方式使學生能充分發(fā)表意見。3．注意事項：①客觀地處理事件。②計劃與展望。④面質。②反饋方法。③介紹方法。2．課堂組織：（1）課堂開始：①預熱方法。（3）先行接觸。除了必須遵循這些基本原則外，還應從課程的角度，突出下列五項原則：適度超前原則；發(fā)展性原則；可操作性原則；成功性原則；教育性原則1．課前準備：（1）掌握學生心理和心理健康教育的有關知識和技能。教育部《中小學心理健康教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）明確提出，開展中小學心理健康教育必須堅持以下原則：根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。心理健康教育活動課和一般學科課程的聯(lián)系：心理健康教育活動課教學對一般學科課程的學習有促進作用。（4）教學評價的方式不同學科課程的評價主要是以考試作為主要形式。心理健康教育活動課中青少年學生是關系中的主體，師生之間的活動是一種合作的民主的商談式的協(xié)助活動。心理健康教育活動課以活動為主要形式，根據心理教育的目標選擇設計的有目的、有主題的游戲、情景創(chuàng)設、角色扮演、討論、社會實踐等活動方式來實現(xiàn)心理健康教育的目的。心理健康教育活動課以青少年學生形成正確的自我意識、養(yǎng)成良好的個性品質、開發(fā)智能、陶冶性情、有效地適應社會為目標，而不是單純的心理學知識的傳授和個別心理品質的訓練。青少年心理健康集體訓練：根據青少年心理發(fā)展的特征與規(guī)律，針對特定心理成長主題，設計各種游戲、活動等，在集體中引導集體成員完成體驗、互動、反思、分享，從而對其心理狀態(tài)產生積極的影響，提高其心理健康水平的過程。D集體代表了人際。B集體代表了資源。D解放學生的手和腳，讓學生多做一做。B解放學生的嘴巴，讓學生多說一說。二、單選題心理健康教育活動課的立足點是（ A ）A青少年學生的成長發(fā)展 B青少年學生的心理知識的學習 C青少年學生的應考能力 D青少年學生的交往能力下列不屬于心理健康教育活動課活動結構的開放性的是（ D ）A目標的開放 B活動內容的開放 C活動時空的開放 D同學關系的開放課堂開始的方法有(A )A介紹方法 B引導方法 C反饋方法 D面質。集體訓練中心理健康教育工作者應持有的正確態(tài)度：和學生之間是（地位平等）的關系，對學生（無條件的積極 ）關注，要與學生有同感，保證所有參加培訓的學生都具有（知情、自愿選擇）的權力，對學生的個人隱私進行（保密）。體驗學習是一種（學習）的取向和模式，強調一切學習以（經驗）為起點，通過學生自愿參與一連串活動，分享和反省他們所經歷的（體驗），整理和轉化成為一些有個人意義的（信息），應用到學習和生活中。注意設計活動不能(照抄書本，生搬硬套 ),其次要注意(抓住學生的心理特點 )設計活動。心理健康教育活動課就是通過角色扮演、自我陳述、舞臺劇、討論等多種活動形式，讓青少年學生在活動中去(參與)、去(體會)、去(分享)、去(感悟 )，它不同于簡單的知識傳授。第六章一、填空題心理健康教育活動課（青少年學生）是關系中的主體，教師（協(xié)助）青少年學生解決問題，對青少年學生更多的是（引導 ）、（ 參與 ）、（聆聽）。心理健康輔導人員在工作過程中，一方面要通過適時有效地解決一般心理問題，遏制被輔導者向心理障礙的方向發(fā)展。簡述青少年心理障礙的處理原則。第二，學校教育因素對青少年心理健康的影響，主要包括學校教育指導思想，教師素質，學校人際關系和學校環(huán)境。精神分裂癥患者都不認為自己有病，而且病人一般拒絕醫(yī)生的治療。第四，情感平淡，情感不協(xié)調，情感反應與思維內容及周圍環(huán)境不協(xié)調是精神分裂癥的另一主要表現(xiàn)。第三，幻覺表現(xiàn)為感官體驗出現(xiàn)了異常。病人在意識清晰的情況下，說話沒有主題，句與句之間不合邏輯，前言不搭后語，甚至詞與詞之間都沒有辦法聯(lián)系起來。思維障礙是精神分裂癥的核心癥狀。在家里他們也很少能和父母合作，往往給父母帶來很多煩惱。他們難以忍受挫折，很難控制自己的情緒，所以常常發(fā)脾氣、摔東西。第五，不能很好地達到學校生活的要求。對于需要意志努力的活動，他們則表現(xiàn)出懶散、倦怠，常?；㈩^蛇尾。急切的行為并不是故意的，也不是攻擊性的，而是兒童無法控制的行為。第三，行為冒失，往往行動之前缺乏思考。第二，不分場合，特別好動。五、簡答題注意力缺損多動障礙的典型表現(xiàn)有哪些？第一，注意力缺損。我們這里說的抑郁是一種相對輕微的心境狀態(tài)。下列屬于自我意識問題的是（AC）A．自主性問題B．焦慮C．自我評價問題D．恐懼四、名詞解釋異裝癥：異裝癥是戀物癖的一種特殊形式，表現(xiàn)為對異性衣著特別喜愛，反復出現(xiàn)穿戴異性服飾的強烈欲望并付諸行動，由此可引起性興奮。C．欺騙或行竊。三、多選題以下屬于青少年學習習慣問題的是（ ABC ）A．學習缺乏計劃B．寫作業(yè)拖拉和應付C．做作業(yè)不專心D．學習動機過低或過強下列屬于性偏好障礙的是（ ACD ）A．戀物癥B．同性戀C．異裝癥D．露陰癥下列屬于影響青少年心理健康的家庭環(huán)境因素的有（ABCD）A．父母關系B．父母期望C．家庭成員的榜樣作用D．父母教養(yǎng)方式品行障礙的典型表現(xiàn)包括（ABCD）A．對人和動物的攻擊。C．對孩子表現(xiàn)出熱忱和愛心，耐心傾聽孩子的觀點。二、單選題以下哪種教養(yǎng)方式下長大的孩子會發(fā)展的特別好（ A ）A．權威型教養(yǎng)方式B．放任自流型教養(yǎng)方式C．漠不關心型教養(yǎng)方式D．專制型教養(yǎng)方式下列屬于性指向障礙的是（ B ）A．戀物癥B．同性戀C．摩擦癥D．窺陰癥個體受到威脅而產生并伴隨著逃避愿望的情緒反應是（ B ）A．焦慮B．恐懼C．抑郁D．煩惱下列不屬于注意力缺陷兒童的典型表現(xiàn)的是（ D ） A．注意力缺損B．不分場合，特別好動C．行為冒失D．學習困難下列不屬于權威型教養(yǎng)方式的特點的是（ B ）A．為了孩子成熟地發(fā)展，向她們提出合理的要求和限制，并要求他們遵守。對青少年的心理健康產生影響的社會因素主要有（社會環(huán)境）、（社會風氣）、（學習生活環(huán)境）和（社區(qū)環(huán)境）。青少年與學習相關的問題主要包括（學習習慣問題）和（學習動機問題）。對青少年心理健康產生影響的學校教育因素主要包括（學校教育指導思想）、（教師素質）、（學校人際關系）、（學校環(huán)境）。父母教養(yǎng)方式一般分為四種，分別是（權威型教養(yǎng)方式）、（專制型教養(yǎng)方式）、（放任自流型教養(yǎng)方式）和（漠不關心型教養(yǎng)方式）。如此不斷靠近，最終患者不再對小白鼠緊張了，這就是說患者脫敏了。例如，心理醫(yī)