小學(xué)課堂紀(jì)律管理經(jīng)驗(參考版)
2025-03-25 15:33本頁面
【正文】 。沒有紀(jì)律的體育課堂教學(xué)是無效率的，只見紀(jì)律而不見學(xué)生主動的思維過程的體育教學(xué)，同樣是沒有意義的。4 結(jié)束語小學(xué)一年級學(xué)生的心靈猶如一張白紙，需要我們?nèi)ゾ牡褡?。除了讓學(xué)生對自己產(chǎn)生畏的一面，還要讓學(xué)生看到自己可敬的一面。如上課時面對公然挑戰(zhàn)課堂紀(jì)律的學(xué)生，這時教師要扮演硬朗的角色，運用規(guī)章制度、獎懲手段等方式糾正、規(guī)范學(xué)生的行為，將學(xué)生引向應(yīng)有的秩序。所謂威信，是指教師通過自身形象在日常教育教學(xué)中日益形成的使學(xué)生感到敬佩和信服的一種感化。 樹立教師威信我們經(jīng)常會看到這樣一種情景：鬧哄哄的一個課堂，當(dāng)某位教師去到是，馬上就會安靜下來；而當(dāng)另一位教師去到時，學(xué)生卻依然我行我素，絲毫沒有停下來的意思。 協(xié)調(diào)各種外在條件，根治學(xué)生違紀(jì)行為體育課堂紀(jì)律的建立不是靠體育教師一人能完成的，它還需要班主任老師及各任課老師共同協(xié)作，更需要家長的密切配合，需要構(gòu)建校園體育文化氛圍。 嚴(yán)密課的組織，提高練習(xí)密度體育課中學(xué)生的違紀(jì)行為大多出現(xiàn)在學(xué)生互相干擾或等待練習(xí)時間過長的時候。兒童需要承認(rèn)，需要欣賞，需要鼓勵。一定要立場公正，處理事情要有一定的原則，獎懲分明，是非分明，不包庇成績好的，對成績差的不要有偏見。也可以讓經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生加入到管理者中去，當(dāng)他成為一名管理者時，就會自覺的遵守好各項紀(jì)律了。在班級中挑選有威信的、體育成績較好的學(xué)生管理各種違紀(jì)行為，把違紀(jì)行為細(xì)化，每人負(fù)責(zé)一小項。為了充分釋放兒童好動愛玩的天性，我們就不能采取單純的傳授和灌輸?shù)姆椒ǎ仨氂们榫硜砑ぐl(fā)兒童的興趣、好奇和欲望。人的學(xué)習(xí)行為背后都有一種動因。所以在教學(xué)之初，教師就要和學(xué)生共同研究制定本班體育課堂紀(jì)律，當(dāng)學(xué)生感覺到自己是紀(jì)律的制定者時，就變成內(nèi)在的自律了。3維持課堂紀(jì)律的幾種方法 共同制定課堂紀(jì)律馬卡連柯說：我們的紀(jì)律永遠(yuǎn)應(yīng)該是自覺的紀(jì)律。比如在有很多人講話時，專門點了某個學(xué)生的名，并當(dāng)眾提出了嚴(yán)厲地批評，學(xué)生對在大庭廣眾之下受到的指責(zé)多感到羞辱，會認(rèn)為教師不公，如果是經(jīng)常受到教師批評的同學(xué)，就會感到教師不公平，總是點他的名，從而頂撞老師或者遷怒于周圍其他同學(xué)，做出各種違紀(jì)行為。實施長久的話，會給學(xué)生幼小的心靈蒙上一層陰影，從而也就失去了學(xué)習(xí)的興趣了，滋生出各種違紀(jì)行為。二是競技化，教學(xué)過程中特別注重競技化訓(xùn)練，對基本的技術(shù)技能采取重復(fù)刻板的訓(xùn)練，強調(diào)范式、反對逾越，崇拜條條、反對存疑。他們注意力的持久時間很短，學(xué)習(xí)過程中很難長時間控制自己的行為意識，這個原因是最主要、也是教師在課堂上管理紀(jì)律最直接面對的問題。因為他們需要從各種角度去了解、認(rèn)識變化多端的外部世界，而好動愛玩正是他們特殊的認(rèn)識手段。而對于小學(xué)一年級的新生來說，良好的體育課堂紀(jì)律的養(yǎng)成，更是他們能否順利完成小學(xué)階段體育課程的重要前提。紀(jì)律不是萬能的，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有效與成功，身心的和諧進步與發(fā)展，要受到諸多因素的制約，紀(jì)律是其中之一。這三層意思概括了紀(jì)律的基本內(nèi)涵，同時也反映出良好紀(jì)律的形成過程是一個由外在的強迫紀(jì)律逐步過渡到內(nèi)在自律的過程。 教師在教學(xué)過程中要不斷的自我提高，同時還要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生施加一定的外部控制力，促進自律的養(yǎng)成，從而創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)紀(jì)律氛圍，給老師一個舒心的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一個有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。給學(xué)生足夠的時間和空間，并能做到收放自如。認(rèn)真鉆研教材，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，時刻關(guān)注學(xué)生輸出和輸入語言的多少。一堂嚴(yán)謹(jǐn)、明快，人人都積極思考，積極參與的英語課，學(xué)生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀(jì)律也就好了。課堂表現(xiàn)記錄表的運用將有效調(diào)動了學(xué)生發(fā)言的積極性，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，并使教師掌握第一手的學(xué)生課堂表現(xiàn)資料，從而能準(zhǔn)確把握學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，為進一步改善教學(xué)工作提供了有益的參考。獲獎得3分（見表格）總分在7分以上的可以評為周星，一月累計最高的評為月星。并以明文的形式張貼公布。要講究獎懲結(jié)合，使學(xué)生即能感受成功表揚后得到的喜悅，也能體會到違紀(jì)給自己帶來的懲罰。如果有些學(xué)生實在很過分，就應(yīng)該采取必要的懲罰，但是要講究技巧，不能濫用，更不能體罰。如針對不專心聽講的學(xué)生可以點名叫他回答問題，或者可以停止講課（時間不能太長）用眼睛注視違紀(jì)學(xué)生，使其有所警覺，也是一種懲罰手段。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一聲由衷的贊許，都能極大的調(diào)動學(xué)生開口說英語的勇氣。在獎勵的方式上可以是物質(zhì)性的，也可以是非物質(zhì)性的，但主要采用非物質(zhì)性獎勵。俗話說“罰其十，不如獎其一”。在以前的英語課堂上，師生之間是一個上下級的關(guān)系，教師高高在上，學(xué)生處于從屬地位，課堂氣氛緊張而缺乏活力，教師只是一味講解，學(xué)生只是重復(fù)的朗讀或是讓學(xué)生機械地背誦，這嚴(yán)重影響了學(xué)生上英語課的積極性，課堂教學(xué)的效果也越來越不鮮明。二、找準(zhǔn)教師角色定位，合理規(guī)范學(xué)生行為 新課程的采用，已經(jīng)改變教師過去指揮者那種高高在上的地位，教師在課堂上要以一個合作者、伙伴、朋友的角色引領(lǐng)小學(xué)生走進課堂進行學(xué)習(xí)。如果把這些活動用比賽的形式來進行，充分利用小學(xué)生較強的表現(xiàn)欲和集體榮譽感，使枯燥的內(nèi)容在比賽中得以鞏固，讓課堂因為高潮迭起，讓氣氛因為比賽而持續(xù)升溫。在學(xué)生們動手動嘴的過程中掌握了英語。讓英語課堂“畫”起來 畫畫是小學(xué)生
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1