【正文】 五、小結(jié)反思。四、制作、展示我們的賽車學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)制作小賽車。三、設(shè)計(jì)我們的小賽車過(guò)渡提問(wèn)：由此可見(jiàn)，工程師是如何設(shè)計(jì)賽車的？我們?cè)O(shè)計(jì)小賽車要考慮哪些問(wèn)題呢？出示挑戰(zhàn)任務(wù)（1）車身長(zhǎng)不能超過(guò)25厘米；（2）用橡筋或氣球作動(dòng)力；（3）行使的路程要盡量長(zhǎng)。（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。交流匯報(bào)?！焙唾愜嚨膱D片。個(gè)性化修改活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入出示各種車的圖片，提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這些車的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？學(xué)生介紹。【教學(xué)難點(diǎn)】意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處；發(fā)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動(dòng)成果。 設(shè)計(jì)小賽車總序：第 個(gè)教案活動(dòng)目標(biāo)科學(xué)概念：技術(shù)設(shè)計(jì)具有一定的程序；技術(shù)設(shè)計(jì)需要運(yùn)用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。 （3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承整理信息、交流匯報(bào)。 （2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度 （1）剎車：增加壓力提問(wèn):這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？出示小自行車。 （2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦學(xué)生討論交流。 （1）增加接觸面的粗糙程度；追問(wèn)：他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的？揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢？板書(shū)：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。 運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)總序：第 個(gè)教案活動(dòng)目標(biāo)科學(xué)概念：摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。四、小結(jié)討論：在哪些機(jī)械中也用到了滾動(dòng)摩擦？提問(wèn)：為什么滾動(dòng)比滑動(dòng)省力呢？（滾動(dòng)可以減少摩擦力）三、制作滾珠軸承哪些地方用到滾動(dòng)摩擦來(lái)減小摩擦力？（學(xué)生非常熟悉得四驅(qū)車滾珠軸承）介紹滾珠軸承的工作原理。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把數(shù)據(jù)記錄在書(shū)本表格上。（1）輪子的接觸面積相同（2）小車的載重相同（3）在相同的路面上行駛上記錄。教師引導(dǎo)：生活中了解滾動(dòng)比滑動(dòng)更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數(shù)據(jù)來(lái)證明呢？學(xué)生提出測(cè)量的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】用對(duì)比實(shí)驗(yàn)證明同一物體滾動(dòng)摩擦力小于滑動(dòng)摩擦力。過(guò)程與方法：做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；用簡(jiǎn)單物品模擬做滾珠軸承。四、制作彈簧測(cè)力計(jì)討論制作方法如何畫出測(cè)力計(jì)的刻度五、小結(jié)反思課題用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁(yè)表格。（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。 出示：引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測(cè)力計(jì)上獲得哪些信息？學(xué)生觀察各小組的彈簧測(cè)力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤1牛＝100克力三、使用彈簧測(cè)力計(jì)教師出示彈簧測(cè)力計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)嗎？你會(huì)用它來(lái)物體的重力大小嗎？學(xué)生嘗試使用測(cè)量一個(gè)砝碼的重力大小。出示《我們的小纜車》的記錄表，提問(wèn)：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的？提問(wèn)：那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力到底有多大，我們能不能測(cè)量出來(lái)？揭題：測(cè)量力的大小二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測(cè)力計(jì)提問(wèn)：彈簧測(cè)力計(jì)你見(jiàn)過(guò)嗎？讓我們一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)它。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。 測(cè)量力的大小總序：第 個(gè)教案活動(dòng)目標(biāo)科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；力的單位是“?！薄３鍪痉礇_力的概念。測(cè)量小車能行駛多遠(yuǎn)。出示小車安裝示意圖學(xué)生動(dòng)手操作。 你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？揭題：能不能把這種力來(lái)驅(qū)動(dòng)小車呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車。授課時(shí)間教學(xué)資源、教具小車反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材、長(zhǎng)線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片個(gè)性化修改活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開(kāi)，氣球會(huì)飛走，引導(dǎo)語(yǔ)：玩過(guò)嗎？請(qǐng)你也來(lái)這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。過(guò)程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。四．小結(jié)反思課題（3） 學(xué)生解釋（2）引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來(lái)一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組的小車跑的最遠(yuǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。過(guò)程與方法：用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。反思課題提問(wèn)：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動(dòng)起來(lái)，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗(yàn)證明？學(xué)生交流討論，推測(cè)：拉力越大，小車的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動(dòng)速度越慢提示：（1）、標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)束（2）、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察和記錄小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。放墊圈要一個(gè)一個(gè)放上去，直到小車動(dòng)起來(lái)為止。三、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系提問(wèn)：剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車？學(xué)生說(shuō)出不同的個(gè)數(shù)很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問(wèn)題。學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車。）揭題：那我們今天就來(lái)研究研究用繩子拉的小車，板書(shū)：我們的小纜車二、安裝小纜車提問(wèn)：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？說(shuō)說(shuō)看怎么改？學(xué)生動(dòng)手操作：將粗線綁在小車上。個(gè)性化修改活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入出示小車，提問(wèn)：你有哪些方法讓這輛小車動(dòng)起來(lái)？（推、用繩子拉【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)。一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。反思課題交流討論并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。評(píng)價(jià)、小結(jié)。二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計(jì)圖。今天我們就運(yùn)用我們?cè)谶@個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。個(gè)性化修改活動(dòng)過(guò)程一、引入流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。授課時(shí)間教學(xué)資源、教具分組器材：長(zhǎng)方形塑料水槽（或大盤子）、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)正面或負(fù)面的影響。過(guò)程與方法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。反思課題 減少對(duì)土壤的侵蝕總序：第 17 個(gè)教案活動(dòng)目標(biāo)科學(xué)概念：各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過(guò)程中，也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。教師出示相關(guān)圖片或課件。三、侵蝕和沉積形成的地形地貌思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?？學(xué)生討論回答。全班交流、匯報(bào)。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長(zhǎng)一些，也就是說(shuō)在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。注水一開(kāi)始，要保持杯子中的水始終是滿的。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對(duì)“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。推測(cè)：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？在河道上記下自己的推測(cè)，用虛線標(biāo)出。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。二、探索河流對(duì)土地的影響河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？學(xué)生討論交流。當(dāng)流水漫過(guò)地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過(guò)程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類有利有弊。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的。觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。過(guò)程與方法：做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來(lái)。五、課后作業(yè)事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來(lái)災(zāi)害的同時(shí)，又給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。土地在被侵蝕的過(guò)程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？全班交流匯報(bào)。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問(wèn)題？小結(jié)。二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。個(gè)性化修改活動(dòng)過(guò)程一、引入上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起來(lái)交流一下吧。授課時(shí)間教學(xué)資源、教具分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、有植物生長(zhǎng)的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無(wú)植物覆蓋”“降雨量的大小”對(duì)土壤侵蝕的影響。過(guò)程與方法：在交流的過(guò)程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會(huì)使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。四、課外拓展活動(dòng)閱讀高士其的詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》。說(shuō)說(shuō)土壤和人類的關(guān)系。我們?cè)趺唇忉屵@一觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。土壤里還有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？三、土壤和生命討論。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。）把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？土壤的沉積物分成