基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的研究性學(xué)習(xí)(參考版)
2025-02-24 10:48本頁(yè)面
【正文】 聯(lián)系方法：– 惟存教育實(shí)驗(yàn)室 柳棟– 手機(jī) 13701951232– 電郵 – 網(wǎng)站 惟存教育 大眼睛科技教育網(wǎng) ……Date 50惟存教育實(shí)驗(yàn)室。 抱怨、等待沒有用，唯有從我做起、從現(xiàn)在做起，才能從每一個(gè)具體的地方打碎傳統(tǒng)教育桎梏。 教育發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于人潛能發(fā)展的需要、遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于時(shí)代發(fā)展的需要。 各學(xué)校備課組、教研組、年級(jí)組登錄 課題檔案袋導(dǎo)師主頁(yè)學(xué)生檔案袋學(xué)習(xí)診斷擬定輔導(dǎo)策略有權(quán)用戶統(tǒng)計(jì)中心課題研究活動(dòng)進(jìn)展一覽了解作業(yè)情況實(shí)施教學(xué)管理 學(xué)生Date 46惟存教育實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上流程－－教務(wù)統(tǒng)計(jì)168。 Date 42惟存教育實(shí)驗(yàn)室具體活動(dòng)流程學(xué)生活動(dòng)Date 43惟存教育實(shí)驗(yàn)室具體活動(dòng)流程教師活動(dòng)Date 44惟存教育實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上流程－－課題研究168。168。 特點(diǎn)：– 教學(xué)管理功能增強(qiáng)– 基于 B/S/D的技術(shù)應(yīng)用Date 41惟存教育實(shí)驗(yàn)室優(yōu)異研究院－－研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)168。 學(xué)校研發(fā)– 上海市 60中學(xué)的 “研究型課程支持網(wǎng) ”– 廣東南海市石門中學(xué)的 “研究性學(xué)習(xí)網(wǎng) ”– 河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué) “研究性學(xué)習(xí)管理軟件 ”– 黑龍江省大慶一中 “研究性學(xué)習(xí)管理軟件 ”168。 如何選用技術(shù)？– 通用工具? 常見、易得、低費(fèi)用、易用性強(qiáng)、硬件依賴度低? 針對(duì)性弱、集成性低– 專用平臺(tái)? 專門化設(shè)計(jì)、功能強(qiáng)大、管理功能增強(qiáng)? 硬件依賴度高、維護(hù)要求高、定制成本高168。 問題：– 技術(shù)在教育中究竟起到了什么作用？– 我們?nèi)绾芜x用技術(shù)？Date 37惟存教育實(shí)驗(yàn)室技術(shù)觀168。Date 31惟存教育實(shí)驗(yàn)室教師角色與研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)Date 32惟存教育實(shí)驗(yàn)室－續(xù)－Date 33惟存教育實(shí)驗(yàn)室與其他學(xué)習(xí)方式之間的關(guān)系Date 34惟存教育實(shí)驗(yàn)室－－探究的梯度Date 35惟存教育實(shí)驗(yàn)室－－辯證關(guān)系Date 36惟存教育實(shí)驗(yàn)室四、對(duì)活動(dòng)平臺(tái)的思考168。 表現(xiàn)性目標(biāo)– 主要通過成果展示，進(jìn)行 “展示表現(xiàn) ”為主的評(píng)價(jià)方式。 伴隨性目標(biāo)– 主要通過檔案袋（包括課題研究的情報(bào)資料和各種研究記錄）學(xué)習(xí)者和教師進(jìn)行 “情境診斷 ”為主的評(píng)價(jià)方式。 基礎(chǔ)性目標(biāo)– 可以根據(jù)不同的階段，設(shè)置一些必要的測(cè)評(píng)量表，學(xué)習(xí)者進(jìn)行 “自我調(diào)節(jié) ”的評(píng)價(jià)。 提示：– 現(xiàn)實(shí)生活的問題是復(fù)雜的，它并不會(huì)按照我們的學(xué)科分類來發(fā)生。– 問題的解決涉及各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)門類，綜合性突出，需要在一個(gè)整體論的視野中看待所涉及的知識(shí)。 源于學(xué)習(xí)者生活經(jīng)驗(yàn)、基于真實(shí)任務(wù)的－－情境性問題解決168。 伴隨性目標(biāo)? 源于知識(shí)特征和學(xué)習(xí)者認(rèn)知心理特點(diǎn)? 突出知識(shí)和專項(xiàng)能力? 因境因人而異? 需要教師和學(xué)習(xí)者協(xié)商制定168。 Date 27惟存教育實(shí)驗(yàn)室168。 – 伴隨性目標(biāo)? 由特定的問題情境引發(fā)的目
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