【正文】 匯報(bào)： 你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心） 。匯報(bào)： “難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦 “冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái) “臟”手上沾滿(mǎn)了油污衣服也更臟了 2）你 從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么？（看出修車(chē)的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。 1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？ “又冷又怕” —— 在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛 “緊張絕望” —— 荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望 2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的 絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章 2—— 8 自然段。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。 談體會(huì) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。 就因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)， 就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌?？梢元?dú) 立完成，也可以小組合作。 [出示句 子 ] 她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)： “一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依 ……” 從女店主的話(huà) 匯報(bào) 找答案，閱讀 回答。 自說(shuō) ——指名說(shuō) 還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。 自讀 9~11 [出示填空 ] 到小餐館，老婦人看到 ， 突然想起了 ， 于是 。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō) 。 抓住重點(diǎn)詞精讀感悟交流。齊讀 交流，理解 “天經(jīng)地義 ”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑） 多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。 交流： ▲你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心） 淡淡的幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。 指讀 ——齊讀 盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。 靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。 回憶說(shuō)故事 么寂靜、荒涼。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 ——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。 [出示投影片 ]有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。 1．生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 第二段 (9— 11 自然段 ) 寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就 悄悄地走了。 課文主要講了幾件事？ 按提綱“喬依幫助老婦人 —— 老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。 天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。 喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車(chē)胎 癟了 襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰 荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下 重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。 1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。 齊讀課題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。 三、默讀課文，理清課文層次。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。 憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文這種從人物行動(dòng)和語(yǔ)言上來(lái)描寫(xiě)的方法。 學(xué)后感一篇。 （ 1） 沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。 震蕩 爭(zhēng)執(zhí) 穿梭 井然有序 威嚴(yán) 履行 災(zāi)難 忠于職守 有感情朗讀課文，背誦課文“哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上??他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”一段。 質(zhì)疑。 分角色有感情朗讀全文。 朗讀、背誦最后兩自然段。 齊讀這段話(huà)。 指名朗讀第二段，范讀，自由讀，齊讀，分角色朗讀。 投影出示 最后一段相關(guān)填空。 分段落朗讀 課文，要求讀出感情。為什么沒(méi)有人違抗他的旨意？ “偉大的靈魂”指什么？ 指導(dǎo)朗讀第二段。 哈爾威船長(zhǎng)分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同的命令？結(jié)果怎樣？從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì)？ 投影出示 ：“沒(méi)有一個(gè)人??他們的上空”。面對(duì)災(zāi)難，他早已把自己的生死置之度外，這是多么崇高的品質(zhì)啊！ 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固。 自由背誦，集體背誦。 有感情朗讀?！币痪洹? 四、學(xué)習(xí)第二段。 小組匯報(bào)。 畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。 應(yīng)該懷著崇敬之情，用贊頌的語(yǔ)氣來(lái)讀。思考：“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的？當(dāng)時(shí)情形如何？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。 三、學(xué)習(xí)第一段。 找出課文最后一段，用課文原句回答。 小組討論，給課文分段。 系上 下文解詞。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。 給課文分段，說(shuō)各段大意。 理解了哪些詞的意思？ 指名分自然段朗讀課文。 一、復(fù)習(xí)鞏固。 指讀、齊讀。 齊讀課題。 出示生字詞。 看了課題，你想知道什么？ 自讀課文，尋找答案。 19 世紀(jì)法國(guó)著名作家雨果的一篇短篇小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)偉大的靈魂。 “疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火?jiàn)真金。 看相關(guān)沉船影片。 了解課文背景。認(rèn)真體會(huì)，感悟理解船長(zhǎng)的風(fēng)采、精神。 二、 重難點(diǎn)。能給課文分段，概括段落大意。 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 評(píng)議 自由讀 指名讀 分角色讀 交流 嘗試表演 三、練習(xí)排演小話(huà)劇。 我們?cè)诶首x時(shí)要體現(xiàn)這一變化 ，表達(dá)出人物的內(nèi)心情感。 e、廉頗見(jiàn)了藺相如是怎么做的？怎么說(shuō)的？藺相如又是怎么說(shuō)的？自已怎么做的？ —— 你覺(jué)得這個(gè)場(chǎng)面感人嗎？為什么？ f、從這里我們可以看出廉頗和藺相如分別是怎樣的人？指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。 從中可以看出藺相如是怎樣的一個(gè)人 ？（心系國(guó)家利益，不計(jì)較個(gè)人得失，胸懷寬廣）該如何讀這段 聽(tīng)寫(xiě)，交流 交流 自讀，交流 交流 交流 指名讀－齊讀 交流 交流 指名讀 交流 三、作業(yè)： 第三教時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 二、理解第二幕 話(huà)呢？（指導(dǎo)） 自由讀第一幕 分角色讀 —— 指名讀 評(píng)議 進(jìn)行課文內(nèi)容填空 課后試排第一幕 指名讀第一幕 請(qǐng)幾名同學(xué)分角色讀第二幕。《完璧歸趙》、《澠池之會(huì)》。讀韓勃的話(huà)。 描紅 抄寫(xiě)生字新詞 填字成詞 （ ）精（ ）神 （ ）不（ ）怕 針 （ ） 相 對(duì) 唇（ ）舌（ ） （ ）（ ）不讓 深 明 大 （ ） （ ）荊 請(qǐng)（ ） 寬 容 大 （ ） 聽(tīng)寫(xiě)生字詞 說(shuō)說(shuō) “ 負(fù)荊請(qǐng)罪 ” 的意思。 自學(xué)，教師巡視指導(dǎo) 指名認(rèn)讀生字新詞 讀準(zhǔn)：荊 恕 藺 卿 分析： “ 藺、庸 ” 的字形 說(shuō)說(shuō)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪些不理解，需要?jiǎng)e人幫助的？ 指名試讀課文：說(shuō)說(shuō)故事中有幾個(gè)人物？他們的身份是什么？ 交流這個(gè)小話(huà)劇主要寫(xiě)了一件什么事？ （講清：時(shí)、地、原因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果。 出示自學(xué)要求 ① 讀準(zhǔn)字音，讀通課文，結(jié)合上下文理解 生字新詞的意思。 5 負(fù)荊請(qǐng)罪 藺相如：一再忍讓 尊重?zé)崆? 一心為國(guó) 寬容大度 廉 頗：多次擋道 負(fù)荊請(qǐng)罪 知錯(cuò)就改 第一教時(shí) 一、揭題，質(zhì)疑，激趣： 二、自讀課文 三、檢查自學(xué)情況： 大家看過(guò)話(huà)劇嗎？（ ?? ） 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)歷史小話(huà)劇的劇本，齊讀課題。 評(píng)議 互相修改 負(fù) 荊 請(qǐng) 罪 能分角色朗讀全文； 學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，綠線(xiàn)中的一個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解新詞，聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)： “ 負(fù)荊請(qǐng)罪 ” 這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源； 學(xué)會(huì)閱讀劇本，練習(xí)排演小話(huà)??； 通過(guò)對(duì)課文的分析，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。 小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助 同學(xué)修改。 教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開(kāi)拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)拔。我建議大家可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。 教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。 教師側(cè)重選擇兩類(lèi)文章： 條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。 生：可以是驚險(xiǎn)的一段歷程；可以是緊張的一個(gè)畫(huà)面；可以是興奮的一個(gè)瞬間；可以是一次勇敢 的嘗試；可以是一次后悔的經(jīng)歷；可以是一種心酸的滋味??不一定只有快樂(lè)是難忘的題材，只要是一段有意義的經(jīng)歷，都值得記錄下來(lái)； 第二課時(shí) 一、寫(xiě)作提示： 二、選擇寫(xiě)的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。 寫(xiě)出旅途的難忘。 師：現(xiàn)在，對(duì)于“難忘的假期生活”，你又有什么新的理解？ 生：我們的寫(xiě)作素材可以豐富一些，寫(xiě)出自己的認(rèn)為最值得難忘的經(jīng)歷和故事，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。 學(xué) 生 初 步 談到：（ 1）按一定順序，也就是旅行的順序來(lái)記，這樣更清晰；（ 2）要圍繞照片的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，把那里的美麗景色生動(dòng)的描繪出來(lái)；（ 3） 可以把照片的地點(diǎn)和內(nèi)容作為文章的一個(gè)重要部分，精彩片斷；（ 4）要圍繞快樂(lè)來(lái)寫(xiě)， 四、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)懽鞣椒ǎ? 五、理解“難忘”，拓寬學(xué)生思路，豐富寫(xiě)作素材： 師：同學(xué)們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？ 師：能結(jié)合你具體情況給大家具體講一講嗎？ 師舉例讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)。如這樣，就有條理有重點(diǎn)地寫(xiě)下了作者在大會(huì)堂所看到的景物。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。 師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點(diǎn)觀察。那怎樣給自己最喜愛(ài)的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會(huì)我們來(lái)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 講述自己假期愉快的旅