傷逝-魯迅課件--大學(xué)語(yǔ)(參考版)
2025-01-24 14:21本頁(yè)面
【正文】 【 思考與練習(xí) 】 簡(jiǎn)答題： 簡(jiǎn)析造成涓生和子君愛(ài)情悲劇的原因。 （ 4）魯迅 《 傷逝 》 的主人公喊出了個(gè)性解放的呼聲：“ ，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉我的權(quán)利。 （ 2）魯迅 《 傷逝 》 最早收入他的小說(shuō)集 。 A、 《 阿 Q正傳 》 B、 《 祝福 》 C、 《 傷逝 》 D、 《 孔乙己 》 （ 4） 《 傷逝 》 中的主人公是（ ）。 A《 祝福 》 B《 藥 》 C《 傷逝 》 D《 一件小事 》 【 思考與練習(xí) 】 （ 3） “ 人必生活著，愛(ài)才有所附麗。 ——（孔慶東 《 正說(shuō)魯迅 》 ） 【 思考與練習(xí) 】 （ 1）以下集子不是魯迅小說(shuō)集的是（ ）。 ? 拿一個(gè)與魯迅 《 傷逝 》 相似的胡適的作品來(lái)講，在 “ 五四 ” 個(gè)性解放的浪潮中，胡適曾寫過(guò)一個(gè)劇本，很有名，叫《 終身大事 》 …… 他想到的東西別人都想得到，有什么深刻之處？ …… 你看看魯迅的 《 傷逝 》 ，恰恰是自由戀愛(ài)兩個(gè)人同居了之后，悲劇才發(fā)生了。 ——（錢理群 《 我們?yōu)槭裁葱枰斞?》 ） 【 相關(guān)評(píng)論 】 ? 錢理群老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)魯迅是語(yǔ)文的靈丹妙藥，特別是作文的靈丹妙藥，他說(shuō)社會(huì)上那么多作文班，好多都是胡扯，最有效的辦法就是讓學(xué)生讀魯迅。他不接受任何收編，他也從不試圖收編我們；相反，他期待，并幫助我們成長(zhǎng)為一個(gè)有自由思想的、獨(dú)立創(chuàng)造的人 ——這就是魯迅對(duì)我們的主要意義。我們民族有幸擁有了魯迅，但要真正理解與消化他留給我們的豐富的思想文化（文學(xué)）遺產(chǎn)，還需要時(shí)間。 ? …… 對(duì)于他的時(shí)代與民族，魯迅又是超前的。 以詩(shī)的語(yǔ)言，出色地創(chuàng)造了意味雋永的詩(shī)的意境。 采取涓生追憶往事、心靈自剖的方法，因而帶有強(qiáng)烈的感情色彩，使作品具有濃烈的抒情色調(diào)。 子君的眼里忽而又發(fā)出久已不見(jiàn)地稚氣的光來(lái) ， 笑著和我談到還在會(huì)館的情形 ， 時(shí)時(shí)又 帶些恐怖的神色 。 孩子似的眼里射出悲喜 ， 但是夾著驚疑的光 ， 雖然力避我的視線 ， 張皇地似乎要破窗飛去 。 采取涓生手記的形式，把筆力集中于人物的心靈歷程和感情波瀾的抒寫： 對(duì)涓生，采取心靈自剖的方法，曲折細(xì)致地表現(xiàn)他的思想感情及其變化； 對(duì)子君，則多通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、細(xì)節(jié)的描寫，尤其是神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)心理。 ? 經(jīng)濟(jì)上的困頓使他們的愛(ài)情進(jìn)一步走向滅亡。 涓生的形象 戀愛(ài)時(shí)幸福甜蜜（細(xì)膩的心理） 同居時(shí)的矛盾表現(xiàn) 失業(yè)后的自私 作者意圖 通過(guò) 《 傷逝 》 ，作 者講述了幸?！暗枚鴱?fù)失”的幻滅，告訴青年知識(shí)分子從封建社會(huì)解放出來(lái)是艱難的！ 【 悲劇原因分析 】 ? 封建勢(shì)力的壓迫是悲劇產(chǎn)生的社會(huì)根源。最多我們只是可惜他們的愛(ài)情沒(méi)有堅(jiān)持到底。 子君形象的意義 子君的意義在于通過(guò)悲劇，說(shuō)明離開(kāi)社會(huì)改革，婦女追求個(gè)人幸福的目標(biāo)是難以實(shí)現(xiàn)的。 分手后的子君 堅(jiān)強(qiáng) 又脆弱
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