課程背景下對高中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的探究開題報(bào)告(參考版)
2025-01-22 01:13本頁面
【正文】 在實(shí)驗(yàn)取得成果的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入研究，把實(shí)驗(yàn)引向深入，并將成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。 第三階段，總結(jié)深化階段（）通過第二階段的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，糾正實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的偏差，得出較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。九、課題的研究各階段的任務(wù) 第一階段，準(zhǔn)備階段（），組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的理念，理解新教材的編寫意圖。另一方面根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，每期組織好一次數(shù)學(xué)建模活動(dòng)。另一方面，借助一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。（2）借助教材中的探究與發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生以探索者的身份進(jìn)行探究、分析、綜合得出結(jié)果。需突破的難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。主要探究對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。（4）如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識得出數(shù)學(xué)模型的結(jié)論，并將所得結(jié)論運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。（2）如何引導(dǎo)學(xué)生自我探究、尋找解決問題的方案。七、研究內(nèi)容： 根據(jù)新課標(biāo)、新教材的理念，如何充分利用教材中提出的背景材料、探究與發(fā)現(xiàn)，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)生活中的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。從而探索出一種培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的有效教學(xué)模式。六、研究目標(biāo) 針對目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識方面還很薄弱，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力偏低的狀況。 成功體驗(yàn)理論 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基說過：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。對實(shí)際生活內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)化，以保證數(shù)學(xué)的應(yīng)用性；。五、理論依據(jù) 1．?dāng)?shù)學(xué)化理論 荷蘭數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：數(shù)學(xué)是關(guān)于客觀世界的數(shù)學(xué)化過程。這對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法和運(yùn)用能力起著至關(guān)重要的作用。用數(shù)學(xué)的思想和方法去認(rèn)識和解決實(shí)際生活中的問題。教師必須不斷學(xué)習(xí)以豐富自己的知識儲備，它有利于教師自身素質(zhì)的提高和經(jīng)驗(yàn)的積累。實(shí)踐對于知識的理解和運(yùn)用，起著很重要的作用，聽到的終會(huì)忘記，看到的才會(huì)記住，親身體驗(yàn)過的才會(huì)理解和運(yùn)用。因此，要提高學(xué)生的高考成績，就必須改變觀念，理解教材，用
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