花式噴水池plc控制系統(tǒng)設(shè)計-plc課程設(shè)計報告最終版(參考版)
2025-01-21 23:18本頁面
【正文】 參考文獻[1]江可萬，《電氣控制與PLC項目化教程》大連：大連理工大學(xué)出版社,2014.
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24 。所以當(dāng)很多其他組的同學(xué)都開始仿真和做監(jiān)控界面時，我們還依舊停留在編寫梯形圖的進度。比如，我們在進行梯形圖編寫時就有討論過我們的“啟動開關(guān)”是點動的開關(guān)還是非點動的開關(guān)，如果是點動的，那么程序該如何編寫？如果是非點動的，又該如何編寫?這二者的區(qū)別又都體現(xiàn)在哪里？經(jīng)過討論和思考，我們決定按照點動開關(guān)來編寫梯形圖，相較于非點動啟動開關(guān)，點動的啟動開關(guān)會更加的容易設(shè)置，我們可以用自保持或者是置位來編寫，這樣可以很方便的停止和復(fù)位，但是如果是非點動的就需要外加一個常閉的觸點來控制關(guān)斷，這又會變得復(fù)雜起來。即使是后來我們?nèi)ピ儐柶渌瑢W(xué)，得到問題的解決方法，我們還依舊會花費一點時間來研究別人幫我們想出的解決方案，看看是否能夠找出更多的解決方案，也是為了加深自己對問題的理解以及對知識的掌握?？赡苡械臅r候遇到的問題，我們?nèi)齻€都沒有找到很好的解決方案，但是我們會將各自的想法說出來并且驗證其可行性。還有就是關(guān)于后來梯形圖的編寫，自己也花費了將近兩天的時間，四種樣式的梯形圖各自編了不下十遍，但是在step7上進行仿真的時候依然會出現(xiàn)錯誤，而且最為關(guān)鍵的是自己根本發(fā)現(xiàn)不了問題的所在，一直都是以為自己的梯形圖沒有錯誤，但是就是無法正常仿真。雖然遇到過很多的難題，但是每解決一道困擾我們的問題就會掌握更多解決實際問題的能力，這同時也是對我們能力的一種鍛煉，這是在平時的作業(yè)或課堂學(xué)到的知識是有很大差距的，最主要的體現(xiàn)就是，經(jīng)過自己親自同坐所掌握的知識印象會更加的深刻。在我們發(fā)現(xiàn)的問題中也有很多是我們在集體討論之后也無法解決的，這時我們會先去請教其他課設(shè)組的同學(xué)或者是詢問老師，來解決我們自己不能解決的問題。在課程設(shè)計的過程中，我們分工明確，并且在完成各自的任務(wù)之后，及時的幫助其他的組員完成任務(wù)，在任務(wù)全部完成之后，我們會交換檢查各自的設(shè)計內(nèi)容，是否符合要求，并將自己的想法和設(shè)計與負(fù)責(zé)這一部分的組員進行討論，討論通過，則進行修改，使內(nèi)容更加的完善。在經(jīng)過不斷的調(diào)試和修改程序，直至最后滿足以上四種情況，我們的調(diào)試部分就完整的結(jié)束了。第二步，我們在選擇某一種樣式的基礎(chǔ)上加上連續(xù)的設(shè)定，再次觀察程序能否循環(huán)的執(zhí)行；第三步，我們會在單步的時候隨時按下停止按鈕，來觀察是否所有的噴水電磁閥能否同時且立即的停止工作。第一步，先選定某一種樣式，然后按下啟動觀察界面顯示和程序的運行情況是否符合要求。當(dāng)然，在模擬調(diào)試的同時，我們沒有僅僅局限于仿真器上的顯示，而是同時觀察程序的運行情況。之后我們將每段程序分開進行模擬，便解決了這個問題。從而導(dǎo)致了仿真窗口什么都沒有彈出來的情況。在調(diào)試時，我們需要將梯形圖的監(jiān)控界面先打開，然后在打開仿真器，進行仿真。完成了監(jiān)控
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