【正文】 具體如下： [收件人 ]： [主題 ]：《金屬》課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)果文檔 [函件內(nèi)容 ]：“現(xiàn)將學(xué)生在本課時(shí)中的實(shí)施環(huán)節(jié)所觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以文檔的形式放在附件里，請(qǐng)查收” 答案：略 。 A．定性分析 B．定量分析 C．形成性評(píng)價(jià) D．診斷性評(píng)價(jià) 答案： A 第 22 題 (單選題 )對(duì)本課時(shí)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)考慮哪些指標(biāo)才能更全面地反應(yīng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)？ ( )。在進(jìn)行此操作之前，我們需要了解你對(duì)教育評(píng)價(jià)基本知識(shí)的理解，然后你將會(huì)在給定的具體情景下對(duì)學(xué)生的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 A．教師指定學(xué)生記錄每組代表 的匯報(bào)發(fā)言內(nèi)容 B．教師只是聽取每組的匯報(bào)結(jié)果，不予記錄 C．教師記錄每組匯報(bào)結(jié)果的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合起來進(jìn)行總結(jié)發(fā)言 D．不論匯報(bào)的結(jié)果如何，教師始終根據(jù)事先擬定的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié) 答案： C 第四部分 教學(xué)評(píng)價(jià) 在完成教案設(shè)計(jì)、教學(xué)資源準(zhǔn)備和教學(xué)方案實(shí)施后，你將進(jìn)入教學(xué)評(píng)價(jià)階段。 A．做實(shí)驗(yàn)示范并對(duì)注意事項(xiàng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)在一旁進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo) B．教師先做實(shí)驗(yàn)示范，學(xué)生觀察教師的操作步驟和動(dòng)作 C．對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)地講解，但無需進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范 D．直接進(jìn)入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師對(duì)操作錯(cuò)誤的地方及時(shí)地進(jìn)行指正 答案： A 第 18 題 (單選題 )在學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果全班有 40 名學(xué)生，為了保證每位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中都能參與進(jìn)來，教師應(yīng)分為幾組來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？ ( )。 第 16 題 (單選題 )在拷貝 文件夾到新目錄下時(shí)，彈出“確認(rèn)文件夾替換”對(duì)話框，如果希望拷貝的內(nèi)容將該目錄下的文件全部覆蓋，就應(yīng)該選擇按紐 ( )。 答案：略 第三部分 教學(xué)實(shí)施 在完成教案設(shè)計(jì)和教學(xué)資源準(zhǔn)備后，你將進(jìn)入教學(xué)方案的實(shí)施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實(shí)施過程中可能遇到的問題。 （ 4）按原名保存在“素材”文件夾中。 A．選中該文字，選擇 工具欄中的下劃線按紐“ U” B．右鍵點(diǎn)擊該文字，選擇“全部忽略” C．選中該文字，選擇“ Delete” D．刪除該文字，在原始位置重新輸入 答案： B 第 13 題 (匹配題 )教師在準(zhǔn)備資源時(shí)，會(huì)運(yùn)用到不同的處理軟件，請(qǐng)將下列軟件的名稱與其對(duì)應(yīng)的主要文件格式進(jìn)行匹配。 答案：略 第 11 題 (多選題 )在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合圖片材料來指出其它金屬，那么在素材的搜集過程中符合要求的是 ( )。請(qǐng)完成下列任務(wù)： 第 9 題 (填空題 )如果教師在制作課件過程中，發(fā)現(xiàn)課件中圖片偏暗，那么就應(yīng)該右鍵單擊圖片，選擇“設(shè)置圖片格式”中的 _________屬性。 （ 1）訪問網(wǎng)站： （ 2）將該網(wǎng)頁中的圖片“鎂條的燃燒”保 存到“ C：素材”文件夾中，并命名為“金屬 1”。 A．根據(jù)本課時(shí)的內(nèi)容猜測(cè) B．到圖書館查閱書籍 C．在網(wǎng)絡(luò)上搜索 D．向家長(zhǎng)、學(xué)長(zhǎng)詢問 答案： C 第 7 題 (單選題 )如果教師想了解金屬鋁的用途，那么在 Inter 應(yīng)設(shè)置怎樣的關(guān)鍵字才能找到準(zhǔn)確、有效的資料？ ( )。 如果教師布置的課后作業(yè)是要求學(xué)生根據(jù)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)，在日常生活中自己去發(fā)現(xiàn)金屬的用途，以及能正確地判別某種材料是否屬于金屬材料，了解和認(rèn)識(shí)更多的金屬。 第 6． 5 題 在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到木棍、粉筆、橡皮等確實(shí)是非金屬類的材料，教師應(yīng)選擇何種教學(xué)形式才能使學(xué)生對(duì)此有深入的體會(huì)？( )。 教師舉例說明其它的金屬類材料，如：銀、鈉、鎂等，也需要舉例說明非金屬類的材料，如：木棍、粉筆、橡皮等。 第 6． 4 題 在歸納、總結(jié)了學(xué)生小組討論的結(jié)果之后，得出了金屬的共同性質(zhì)，教師應(yīng)如何利用信息技術(shù)的手段來展現(xiàn)金屬的共性？ ( )?！? 在引出了金屬的概念之后，接下來就應(yīng)認(rèn)識(shí)金屬的共 同性質(zhì)了，教師可以將全班學(xué)生分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生根據(jù)上一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)銅、鐵、鋁的一些共同性質(zhì)中歸納、概括金屬所具有的共同性質(zhì)。 第 6． 3 題 (單選題 )在揭示銅、鐵、鋁共性的講解過程中，需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生有更深入的認(rèn)識(shí)，那么從教學(xué)效果及實(shí)驗(yàn)的安全性考慮，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)扮演怎樣的角色 ？ ( )。 4．認(rèn)識(shí)銅、鐵、鋁都有延伸性。 第 6． 2 題 在認(rèn)識(shí)銅、鐵、鋁容易傳熱的實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)采取何種教學(xué)方式，才能讓學(xué)生自己去感受銅、鐵、鋁的傳熱性？ ( ) A．教師在上面邊做實(shí)驗(yàn)邊講解實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，學(xué)生在下面觀察 B．學(xué)生分組一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊用眼觀察，教師在旁 監(jiān)督 C．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，手握金屬，感覺隨著溫度的升高回燙手 D．教師點(diǎn)學(xué)生上前實(shí)驗(yàn)，由教師講解實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生操作 答案： C 3．認(rèn)識(shí)銅、鐵、鋁都容易導(dǎo)電。 然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銅、鋁、鐵的一些共同性質(zhì)，從以下幾個(gè)方面來展開： 1．認(rèn)識(shí)銅、鐵、鋁都有金屬光澤； 教 師通過提問來展開，“銅、鐵、鋁三種金屬從外表上看，它們的顏色各不相同，那么它們有什么相同的地方呢？”然后由學(xué)生通過觀察自己去認(rèn)識(shí)。 教學(xué)資源 為課堂教 學(xué)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源，如學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)所必需的實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、銅、鋁、鐵、鋅、鉛、錫金屬材料、木條、粉筆、電池夾、電池、小電珠、導(dǎo)線、鐵錘、鐵砧等，以及教師上課所用到的課件等資源。 A．為保證教學(xué)過程的安全性，一切實(shí)驗(yàn)都由教師來操作 B．教師做實(shí)驗(yàn)，然后由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié) C． 讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)前教師給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論 D．讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象自己進(jìn)行總結(jié) 答案： D 二、教學(xué)思考 1．如何組織實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到銅、鋁、鐵的共同性質(zhì)； 2．在課堂教學(xué)中如何導(dǎo)入金屬的概念 3．在了解了金屬的共同性質(zhì)之后，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其它的金屬。 教學(xué)方案設(shè)計(jì) 課題名稱 《金屬》 科目 科學(xué) 年級(jí) 小學(xué)四年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí) 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．通過觀察 、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到銅、鋁、鐵的共同性質(zhì) 2．學(xué)生通過歸納、概括出金屬的共同性質(zhì) 難點(diǎn) 1．歸納、概括所有金屬的共同性質(zhì) 2．根據(jù)金屬的共性，認(rèn)識(shí)其它的金屬。 A．信息加工分析 B．層級(jí)分析法 C．圖解分析法 D．歸類分析法 答案： C 第 5 題 (單選題 )在學(xué)習(xí)本課時(shí)之前，學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過了銅、鋁、鐵的一些基礎(chǔ)知識(shí)，如果經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)沒有很深的認(rèn)識(shí)，那么在本課時(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)有針對(duì)性地采取怎樣的策略，才能體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)越性？（假定以下選項(xiàng)中的課件已經(jīng)存在，無需另行制作） ( )。 [前端分析 ] 第 3 題 (單選題 )學(xué)習(xí)需 要分析是教學(xué)設(shè)計(jì)過程的基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)需要分析時(shí)應(yīng)注意 ( )。 A．教育最優(yōu)化指對(duì)教師的教學(xué)過程優(yōu)化 B．教育最優(yōu)化指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程優(yōu)化 C．教育最優(yōu)化指對(duì)教師和學(xué)生兩方面的優(yōu)化 D．教育最優(yōu)化指對(duì)教與學(xué)資源的優(yōu)化 答案： C 第 2 題 (單選題 )以下哪種教學(xué)組織形式屬于小組相互作用的類型？ ( )。（ 3 分）