畢業(yè)設計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法不進位(參考版)
2025-01-19 23:29本頁面
【正文】 10 板書設計 活動內容 活動的組織與實施（師生活動） 設計意圖 布置作業(yè)： 教材書中的習題 鞏固學習的內容 題目 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算 概念內容 多媒體課件 2 3 1 2 =276（元） 2 3 1 2 ――――― 4 6 2 3 ――――― 2 7 6 答：一共要付276元。 鞏固、加深今天所學的內容。那我們今天學到了哪些知識？碰到這個新問題我們是怎樣學習的？ 我們學習數(shù)學往往都是把新問題轉化為舊知識來進行的。12 11的積的方法是：兩頭拉開，中間想加。魔法就藏在這四道題門里面，用筆算來計算這四道題，觀察這幾題有什么規(guī)律，魔法就自然出來。 9 活動內容 活動的組織與實施（師生活動） 設計意圖 鞏固練習： 課堂總結 3） 我們在比算得時候要注意哪些部分呢？ 21 本，每一本 14 元：一套科技書 11 本，每一本 29 元?，F(xiàn)在又學會了列豎式，方法可真多呀！口算我們已經(jīng)學過了，這一節(jié)課我們要重點掌握列豎式來計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。 師邊寫邊問：我們先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？ 2 3 1 2 4 6 2 3 2 7 6 3）同桌互相說一說豎式中每一步的意思。 （原來口算和筆算是相同的，只不過是表達形式不同。 8 活動內容 活動的組織與實施（師生活動） 設計意圖 讓學生思考，分組討論。請其他同學對他的算法提出不明白的地方。用這種方法的時候注意相同數(shù)位對齊，從個位算起。對學生的豎式進行一一評價。） 師：除了用口算還有別的方法么？ B:12 拆成 2 6， 23 2 6=276. 師：哦，你把其中的一個因數(shù)進行拆分，變成了連乘，算是表示什么意思呢？ 誰看明白了？ 師：如果是 23 13能將其中的一個因數(shù)進行這樣拆分嗎？看來變成連乘不一定都能適用。（引導學生借助圖進行分析） A:12 分成 10 和 2, 23 10=230， 23 2=46, 230+46=276 當學生說完算式后，老師進行板書，問：為什么要這樣算？讓學生說出這三道算式的意思。 通過這個例子引出今天要學的
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