數(shù)字信號處理課程設計(參考版)
2025-01-19 14:13本頁面
【正文】 調(diào)試過程有些漫長，我在途中有時候想要放棄，但是還是說服自己堅持就是勝利！這此課程設計也培養(yǎng)了我的耐心、磨礪了我的意志力。我按照這樣的步驟，一步步調(diào)試，最后實現(xiàn)了模型仿真！在這次課程設計，讓我學到了不少新的知識，設計的過程也幫助我鞏固了以前說學的知識。采樣頻率、載波頻率、帶通濾波參數(shù)、低通濾波參數(shù)的確定，這些都不是隨便選擇的。這次課程設計的難點就是調(diào)試，編程大家都不會有太大的問題，反是調(diào)試需要花費很多時間。一切準備就緒之后，我便開始了程序的編寫，由于之前做了準備，打了草稿，編程的過程還算順利，一氣呵成，完成了程序編寫。我到圖書館翻閱了不少書籍：數(shù)字信號處理、Matlab在信號處理中的應用、信號與系統(tǒng)、通信原理，信號分析與處理等等，首先了解了FDMA通信系統(tǒng)，分析清楚該通信模型的工作原理，之后便是運用自己所學的知識對該模型的仿真進行編程上的構(gòu)思，獲得編程框架后，我就對應做好的構(gòu)思框架，進行具體過程的分析設計，對編程中要用到的各種命令、函數(shù)進行羅列，然后開始翻閱資料，查詢Matlab命令、功能函數(shù)……把我所要用到的命令、函數(shù)等等的調(diào)用格式、實現(xiàn)的具體功能查清楚。平日里，我們僅僅是單一的對其中一部分進行分析研究，現(xiàn)在是要把這些平時的知識綜合，使其相互滲透、相輔相成，來解決實際生活中的應用問題。周一，課程設計的任務布置下來，剛看到題目，大家都有點愣住了——FDMA，一個平時上課從沒有接觸過的名詞，怎么成了課程設計的題目了呢？沒有頭緒……在老師的講解下，我們終于明白過來，就是平時所學知識的綜合應用：信號的頻譜分析、調(diào)制、信號頻分復用、帶通濾波器濾波、解調(diào)、低通濾波器濾波。第5章 總 結(jié)此次數(shù)字信號處理課程設計——在Matlab 環(huán)境中，利用編程方法對FDMA通信模型進行仿真研究，在同學們不懈努力恢復出的語音信號播放聲、大家慶賀的歡呼雀躍聲中落下帷幕。在Matlab環(huán)境中，利用編程方法對FDMA通信模型進行了仿真。編程設計過程中最重要的一點，也是最容易出錯的一點是——Fc、Fs的選擇必須滿足香農(nóng)定理，即Fs2Fc，才能恢復原始信號。3） 帶通濾波器參數(shù)的確定：選擇合適的帶通濾波器，將調(diào)制后的信號濾波，以便于信號的解調(diào)恢復；濾波器的幾個重要參數(shù)：Rp—通帶最大衰減；Rs—阻帶最小衰減；Wp—通帶歸一化頻率Ws—阻帶歸一化頻率；在設計過程中，根據(jù)已調(diào)信號的頻譜特性來確定參數(shù)，每次由于錄音環(huán)境不同、錄入的聲音的不同，得到的已調(diào)信號的頻譜特性頁有所不同，在經(jīng)過幾次錄音、信號調(diào)制、頻譜分析之后，確定了一般情況下的濾波器參數(shù)。第4章 調(diào)試分析過程描述、測試輸出結(jié)果編程結(jié)束后對程序進行調(diào)試：（根據(jù)mand window中的語言提示依次錄入聲音3）請錄入聲音1:請錄入聲音2:請錄入聲音3:（錄音結(jié)束后等待程序運行，圖形分析結(jié)果輸出）播放恢復的語音信號1播放恢復的語音信號2播放恢復的語音信號3經(jīng)過不斷調(diào)試、修改后，最終的測試輸出結(jié)果如下幾幅圖所示：調(diào)試過程中的主要問題如下：1） 采樣頻率（Fs）的選擇：為了能夠恢復原來的語音信號，在對錄入的語音信號進行頻率采樣是必須選擇合適的采樣頻率；在Matlab環(huán)境下，支持的信號采樣頻率為：8000、112044100等幾個不同的采樣頻率，在本次設計中，最先采用的較低的采樣頻率11205，信號在頻分復用時的頻譜間干擾較大，之后幾次修改，最終確定采用Fs=44100，在最大程度上改善了頻譜間干擾問題；2） 信號調(diào)制載波頻率（Fc）的選擇：在對信號進行調(diào)制時，選擇合適的載
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