[中考理化生]2009年河北省中考物理試題評析(參考版)
2025-01-18 05:34本頁面
【正文】 教師在教學過程中，切實要改變滿堂灌的教學方式，應以物理知識點為載體，選取結合實際的事例，豐富和充實物理課程的內容，在課堂上將知識點發(fā)散開來，注意不同學科知識相互滲透和綜合教學，注意“情感態(tài)度與價值觀”的目標教學。物理教學要注重科學精神與人文精神的融合，關注人與自然、社會的協(xié)調發(fā)展、關注社會熱點。提倡通過多種形式將知識延伸到課外、校外，讓學生廣泛接觸生活和社會，從課外書籍、雜志、廣播、報刊、互聯(lián)網去獲取信息，擴大視野，以激發(fā)學生學習興趣，引導學生能自主學習，學會科學探究，實現(xiàn)學生學習方式的變革。要把觀察、實驗作為學習物理的重要方法，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的學習能力。教學中要處理好多媒體輔助教學與實驗的關系，多媒體輔助教學不能代替物理實驗。許多物理知識是在觀察和實驗的基礎上，再進一步認真地分析、總結得來的。課堂教學要引導學生深層次地參與教學過程，讓學生在學習活動中，通過比較、分析、歸納、類比、抽象等思維過程，形成物理概念，掌握物理規(guī)律，領悟蘊含在知識學習過程中的策略和方法，使學生具有在具體情境中靈活應用知識、技能和方法去解決問題的能力。重視基礎還表現(xiàn)為以教材為本，教材是學生學習的主要內容依據，要用好教材，挖掘教材中豐富的物理內容，抓住教材變化的本質特征，使平時的教學更具有針對性。2. 注重基礎知識和物理概念、規(guī)律的教學課程改革以來，由于對課程標準理解的片面性，在重視科學探究、不過分追求物理概念嚴密性等影響下，物理學的“知識與技能”被弱化。初中物理教學倡導“探究學習”，使學生主動參與學習活動、善于思考、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及探究的能力。從中考試題的變化中，不難看出學習《課程標準》，切實轉變教育觀念的必要性。三、對初中物理教學的建議1．學習《課程標準》，切實轉變教育觀念目前，新課程已經在我省全面推廣，課程改革帶來得不僅僅是教材的變化，更重要的是教育理念的變化，以及由此產生的教學方式和學習方式的變革。通過測量和計算分析得知，原來家庭電路兩端的電壓與用電器的電功率用關，輸電電路上的電阻要消耗一部分電能。引導學生關注社會，關注生活，用學到的物理知識解決生活實踐中遇到的問題，是物理教學的重要目標。（3）圖6是小明家的供電線路。（熱水器電熱絲的阻值不變）求：（1）熱水器的實際功率。他的做法是：打開標有“220V 1210W”的熱水器，關掉家里的其他用電器，測得電能表（標有“1800r/kW考查提出猜想、設計實驗、進行實驗、評價等科學探究的要素，同屬于控制變量法，但調整了考查角度。河北省中考物理試題重視科學探究的考查，以往試題中對控制變量法的考查，集中在通過分析實驗情景、數據圖表，歸納總結得出結論。 [解析] 在《課程標準》中，把科學探究確定為既是科學內容又是研究方法，是為了使學生將學習重心從過分強調知識的傳承和積累，向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力，事實求是的態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。（2）為了研究小球往返擺動一次所用時間與擺長的關系，請你寫出實驗方法。小明經計算分析得出結論：在擺長不變的條件下，小球往返擺動一次所用的時間與小球的質量無關。小明用圖5所示的裝置，對猜想進行探究。 [例6] 34．小明在用單擺做動能和勢能轉化的實驗中，感到小球往返擺動的時間很有規(guī)律。測量干燥軟木塞（具有吸水性）的密度的方法有多種，設法測出物體的體積是測量的關鍵，可以使其吸足水后再用量筒測體積或用細沙代替水的方法等。加強了從規(guī)范操作、評價
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