【正文】 誰的手在下面誰贏。 （復(fù)習(xí)） 捉單詞比賽： 教師將學(xué)生分為男生和女生兩部分。 教師引導(dǎo)學(xué)生替換其中的部分單詞短語，創(chuàng)編歌謠。 Step 1 Warm up （ 熱身） 1： 教師播放第六單元 Let’s chant 部分歌謠。 Assumptions and Anticipated problems: 要幫助學(xué)生在情景中選用正確的人稱代詞表述。 教師自制的人物名卡片和動(dòng)詞 ing 形式的卡片。 板書 Unit6 Is he / she doing…？ Is he / she doing…？ Yes, he is. / she is. No, he isn’t. / she isn’t. Sixth Lesson Specific vocabulary: over there ,tell,him Specific target sentences: Is she （ counting insects） ? Specific functional exponents: Source of material: 教學(xué)過程中所需的錄音、課件、動(dòng)畫素材。教師要適時(shí)告訴學(xué)生青蛙是人類的朋友，要愛護(hù)青蛙。 教師提問： Is Zoom reading a book？ Is he fishing？ Are the frogs playing in the river？ Are they catching mosquitoes？ What are the frogs doing？ 教師播放故事錄音，學(xué)生跟讀。 小組間互相提問回答：一人問，另一人回答。 ) Step 4 Consolidation and extension 1： Story time： 打開書，學(xué)生自己閱讀故事。 交換角色繼續(xù)練習(xí)。 學(xué)生兩人一組通過問答猜出同伴寫的句子。在所有卡片都被翻開后，教師指著兩個(gè)人物介紹，如：… is playing chess. … is playing chess, too. They are playing together. 讓學(xué)生學(xué)說句子： They are playing together. 學(xué)生打開課本 P74 頁，教師播放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生用句型：? Is he / she doing…？?猜圖畫的內(nèi)容。教師問： Where is Zhang Peng？引導(dǎo)學(xué)生回答： He’s in the woods。第一個(gè)猜出的學(xué)生抽取下一張卡片，繼續(xù)游戲。 教師就表格內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，教師問： Is Miss White counting insects？ Is he collecting leaves？引導(dǎo)學(xué)生回答： Yes, he is. / she No, he isn’t. / she isn’t 3：學(xué)一學(xué) 做?老師猜一猜?游戲：教師拿出本單元 A、 B Let’ s learn 部分的單詞短語卡片，任意抽取一張。 學(xué)生兩人一組，試著預(yù)測(cè)答案。 教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，直至全班都有機(jī)會(huì)參與為止。 根據(jù)猜對(duì)的 時(shí)間，設(shè)定為： 15 秒之內(nèi)， 50 分； 30 秒之內(nèi)，40 分； 45 秒之內(nèi)， 30 分； 60 秒之內(nèi)， 20 分。教師再進(jìn)行其他嘗試：Is he watching insects？…重復(fù)實(shí)驗(yàn)，直至答案正確時(shí)，課件回答： Yes, he is. 記時(shí)器設(shè)定為一分鐘，隨著記時(shí)器上時(shí)間的減少，頭像的顏色越來越暗，直至消失。點(diǎn)擊后，答案不正確，圖片上出現(xiàn)叉子。 教師 點(diǎn)擊開始按鈕，記時(shí)器開始記時(shí)。 外圈是一個(gè)大圓，平均分為十等份，每一份上是一幅圖片，為本單元所學(xué)的動(dòng)詞短語的圖片。 ) Step 2 Presentation （新課呈現(xiàn)） 1：猜猜看： 教師播放課件：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他在干什么？ 畫面是：圓心是一個(gè)本套教材主人公的頭像，圈住頭像的圓圈是一個(gè)記時(shí)器。在游戲的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過的內(nèi)容，從而提高速度，達(dá)到更加熟練的目的。比一比哪個(gè)小組排成的短語多。 使用過的單詞不能再次使用。 學(xué)生說唱，鼓勵(lì)學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊演唱。學(xué)生對(duì)于單復(fù)數(shù)的運(yùn)用很容易混淆。本單元（ A、 B 部分中 Let’ s learn部分）的單詞短語的圖片和卡片。 2：小結(jié) 板書 Unit6 What is he /she doing？ counting insects， collecting leaves， writing a report， playing chess， having a piic。 教師再次播放錄音，學(xué)生嘗試跟讀。 教師播放錄音，學(xué)生完成表格。 以同樣的方法學(xué)習(xí) qu 字母組合的發(fā)音。（要注意eight 這個(gè)單詞 中的 igh 字母組合讀音不符合這個(gè)讀音規(guī)律。 總結(jié) igh 在單詞中的讀音： / ai /，最好由學(xué)生自己說出來。 2：語音學(xué)習(xí)： 教師播放字母 y 部分聲音，學(xué)生跟讀單詞一遍。教師再次播放該部分錄音，讓學(xué)生仿寫、記憶。 教師收回表格，根據(jù)本部分的插圖提問，讓學(xué)生憑記憶 回答。教師可視學(xué)生的情況而定播放幾遍錄音。 2：合作探究： 教師播放 Let’ s learn 部分的錄音，學(xué)生聽兩遍。 同樣的方法學(xué)習(xí)其余的詞組。 出示一群人野營(yíng)的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生說出 having a piic。 出示國(guó)際象棋的圖片，教師問學(xué)生： What is that？引導(dǎo)學(xué)生回答? chess?如果沒有 學(xué)生知道，教師可以出示單詞 chess，請(qǐng)同學(xué)試著根據(jù)拼讀規(guī)律讀出單詞。 出示 watching insects 單詞短語。教師請(qǐng)學(xué)生試著讀出新的單詞短語?？茨慕M的得分多 。 每組請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)在黑板上快速的拼寫單詞，其他人做裁判或在紙上寫。 教師板書： have a piic，并示范朗讀。 Step 1 Warm up （ 熱身） 活動(dòng)一：唱一唱 教師播放三年級(jí)上冊(cè)第五單元 Let’s sing 部分歌曲，? Let’s Have a Piic Today?。動(dòng)詞短語的ing 形式： playing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，在加 ing。 night, light 的圖片。本單元 A 部分的單詞卡片。 doing？ Specific functional exponents: Source of material: 教學(xué)過程中所需的錄音（ Let’ s learn, Let’s play）、課件、動(dòng)畫素材。 五、 板書 Unit6 A Field Trip Are you eating lunch? No, we aren’t. Are they eating the honey? Yes, they are. Fourth Lesson Specific vocabulary: counting insects， collecting leaves， writing a report， playing chess， having a piic。如果學(xué)生完成有困難，可以讓學(xué)生先進(jìn)行口頭回答，然后再寫。 完成活動(dòng)手冊(cè) P51 6。 教師播放錄音，學(xué)生修正自己的答案。 學(xué)生嘗試進(jìn) 行回答問題的練習(xí)。） 2：練習(xí) 完成活動(dòng)手冊(cè) P51 5。 教師再次教師播放錄音，學(xué)生在書上完成練習(xí)，教師訂正答案。 在本部分結(jié)束前，教師可以問學(xué)生： Does Wu Yifang really want an experiment? 引導(dǎo)學(xué)生回答： No, he doesn’t. Step 3 Consolidation and extension 1：聽一聽，寫一寫 教師出示兩個(gè)完全一樣的男孩 ，對(duì)學(xué)生說： Look! This is Dalin. This is Xiaolin. Dalin’s birthday is June 6th . Xiaolin’s birthday is June 6th , too. Miss Zhang is Dalin’s mother. She is Xiaolin’s mother ,too. Dalin and Xiaolin are twins. 教師板書： twins 教師說： Some twins are having a field trip. They are:Dalin and Xiaolin, Zhang Shu and Zhang Ren, Ming ming and Liangliang. 教師出示三對(duì)雙胞胎的名字。 D．引導(dǎo)學(xué)生回答后在黑板上 板書句型： Are they eating the honwy？ Yes， they are. No, they aren’t. 學(xué)生打開書，跟讀對(duì)話。 學(xué)生打開書閱讀，進(jìn)一步在書中尋找證據(jù)。 3： Read and write： ，找出答案 What do ants like to eat? ： What are John and Chen Jie doing? Are they eating lunch? Are they doing an experiment? What do ants like to eat? Do the ants like sweet food? 學(xué)生再次閱讀課文，邊找答案。 教師將學(xué)生想到的食物名稱寫在黑板上并按照味道歸類，然后教師說： Ok. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie are doing an experiment. Let’s go and ask them. （活動(dòng)目的： 這個(gè)練習(xí)重點(diǎn)在于解決本課的教學(xué)難點(diǎn)： What do ants like to eat? They don’t like it 并且學(xué)習(xí)了本課的新單詞 honey 和 ant。 2. 教師出示 ant 的圖片， 問： What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答：It is an ant. 教師繼續(xù)問： What do ants like to eat?啟發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)。 Step 2 Presentation （新課呈現(xiàn)） ： 教師與學(xué)生進(jìn)行口語問答練習(xí)。學(xué)生再次記錄。 一分鐘后，教師請(qǐng)學(xué)生停止記錄，在已寫的單詞短語下面畫一條線。如果能夠適當(dāng)改變一下畫面，出示學(xué)生沒有見過的畫面最好。 教師引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌曲 ,一邊表演，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單詞短語 . 活動(dòng)二： 拼單詞比賽： 教師快速出示不同的圖片，可以以一秒鐘更換一張的頻率進(jìn)行一分鐘。本課重點(diǎn)句型的書寫對(duì)一些學(xué)生來將會(huì)有一些難度。 3．學(xué)過的單詞短語的卡片。 Source of material: 1．教學(xué)過程中所需的錄音（ Read and write Listen and write）、課件素材。 教師結(jié)合戶外野營(yíng)用品介紹相關(guān)知識(shí)。（允許學(xué)生用中英文） 教師帶領(lǐng)學(xué)生看書 P78 中所列的物品名稱。（鼓勵(lì)有能力的學(xué)生表演更多段）。 學(xué)生小組上臺(tái)表演對(duì)話。） 2：主題圖表演： 教師出示 P69 畫面。 （ 活動(dòng)目的：通過邊看文字邊朗讀，進(jìn)一步加深印象。 教師播放錄音，學(xué)生跟讀。 學(xué)生到前面表演，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。 學(xué)生打開書，教師再次播放錄音 ，學(xué)生跟讀對(duì)話。 學(xué)生試著回答問題。 學(xué)生理解游戲規(guī)則后 ，再請(qǐng)兩名學(xué)生作一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生試著來猜： Are they…？其他學(xué)生判斷： Yes， they are./ No, they aren’t. 教師在黑板上畫一棵樹，問： What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答： It is a tree. 然后，教師再畫一些樹并介紹說： What is it now? It is a woods. 教師板書 woods，學(xué)生跟讀單詞。 教師把不同的單詞短語的卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，繼續(xù)游戲。 3：說一說： 課前，教師在黑板上貼好四至五組人物圖片如： Mike and Wu Yifan， Sarah and Amy，教師提問： Who are they？，讓學(xué)生回答： They are…。 教師播放 Let’s try 錄音，學(xué)生聽錄音，選擇。 Eg： Are they watching their classmates？ 教師板書單詞，學(xué)生跟讀。 此時(shí)教師可以就畫面提問，引出本課的重點(diǎn)句型： Are they …？引導(dǎo)學(xué)生用 Yes， they are. / No, they aren’回答。 ) 2： 教師用課件出示 Let’s