【正文】 四十五、幼兒園文學(xué)作 品教育活動存在的問題？ 、復(fù)述、背誦等 四十六、教師在實施集體教學(xué)活動時應(yīng)注意哪些問題？ 、分析幼兒的行為 、小組與個別指導(dǎo)相結(jié)合 四十七、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的意義？ ，， ，經(jīng)驗的重要途徑 ，，的依據(jù) 四十八、教師在為幼兒園手工活動提供材料時應(yīng)注意哪 題？ 2． 材料能激發(fā)兒童手工制作的興趣 3． 材料的陳列應(yīng)具開放性 四十九、音樂教育活動的主要類型？ 2． 韻律活動 3． 打擊樂演奏活動 4． 音樂欣賞活動 五十、陳鶴琴關(guān)于我國學(xué)前兒童美術(shù)教育的主要觀點？ （ 1~2），波形圖，從左下方向右上方重復(fù)畫弧線；絲圖，畫著不同方向的曲線和直線；圓形圖，順時針方向畫圓圈 （ 2~3），普遍性的象征階段 ，圓圈可代表物，又可代表人；類別性的象征階段，以一種圖形代表一類事物；個別性的象征階段，能表現(xiàn)事物的我 （ 3~7）。家園合作 三十二、皮亞杰把兒童認(rèn)知發(fā)展分為哪幾個階段？ 2． 前運算階段 3． 具體運算階段 4． 形式運 算階段 三十三、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計與組織有哪些要求？ 2． 趣味性 3． 開放性 4． 活動性 5． 整合性 三十四、學(xué)前語言教育活動的特點？ 1. 目的性與計劃性相結(jié)合 2． 引導(dǎo)性與互動性相結(jié)合 3． 專門性與全面性相結(jié)合 4． 獨立性與滲透性相結(jié)合 三十五、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動主要有哪些方法？ 2． 區(qū)角活動 3． 科學(xué)游戲 4． 幼兒園一日活動 三十六、課程的要素包括哪些方面？ 1. 課程目標(biāo) 2． 課程內(nèi)容 3． 課程組織 4． 課程評價 三十七、學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)教育的原則？ 原則 2． 可行性原則 3． 安全性原則 4． 一致性原則 5． 直接性原則 6． 序列性原則 7． 整合性原則 三十八、學(xué)前兒童心理健康教育活動應(yīng)注意的問題？ ，適時疏導(dǎo) ，不要妄下結(jié)論 、家庭和社會的教育影響 三十九、認(rèn)知學(xué)派理論對幼兒園課程的影響？ 的，重視兒童在學(xué)習(xí)過程中的主動性。 3． 小班兒童喜愛玩紙和 撕紙，教師可事先準(zhǔn)備一些顏色各異、性質(zhì)不同的紙讓他們撕著玩 二十三、學(xué)前語言教育活動的性質(zhì)？ 1． 學(xué)前語言教育活動具有延續(xù)文化的功能 2． ，， 承 擔(dān) 文 化 啟 蒙 的 重 任 3． ，， 促 進 幼 兒 多 方 面 發(fā) 展 二十四、嬰兒依戀發(fā)展的三個階段？ 1． 無差別的社會性反應(yīng)階段 2． 有，，， 3． 特殊情感連接階段 二十五、學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)？ 1． 對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲 2． 能運用各種感官，動手動腦，探究問題 3． 能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果 4． 能從生 活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣 5． 愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識 二十六、學(xué)前兒童教育實施的原則？ 1． 倡導(dǎo)安全氛圍 2． 重在自我保護 3． 發(fā)揮教育合力 4． 實現(xiàn)模式轉(zhuǎn)變 二十七、學(xué)前兒童語言教育活動評價的原則？ 2． 連續(xù)全面性原則 3． 有針對性原則 4． 參照性原則 二十八、簡述鈴木的音樂教育體系？ 1． 給兒童創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)音樂的良好環(huán)境 2． 激發(fā)兒童的興趣 3． 提倡堅持不懈、持之以恒的練習(xí) 4． 提倡“教學(xué)六步”，即接觸、模仿、鼓勵、重復(fù)、增加、完善 二 十九、學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的階段和特點？ 1． 第一階段（ 2~3），知道自己的性別，并初步掌握性別的角色知識 2． 第二階段（ 3~4），自我為中心的認(rèn)知性別角色 3． 第三階段（ 5~7），刻板的認(rèn)知性別角色 三十、幼兒園教育教學(xué)的手段？ 2． 圖書 3． 掛圖、圖片、照片 4． 幻燈片、錄像帶 5． 自制教具 三十一、幼兒園教育教學(xué)的途徑？ 2． 日?；顒雍蜕? 3。 首先，幼兒園音樂教育活動應(yīng)是一種充分重視兒童主體發(fā)展的活動，其次，在幼兒園的音樂教育活動中教師應(yīng)是聯(lián)系活動主客體之間的橋梁和中介。殘忍行為 6。退縮行為 4。 十五、學(xué)前兒童常見的問題行為有？ 2。 3。 2。審美性原則。主體性原則。 十一、斑克街早期教育方案的教育目標(biāo)？ 1． 培養(yǎng)兒童有效的作用于環(huán)境的能力，包括各方面的能力以及運用這些能力的動機 2． 促進兒童自主性和個性的發(fā)展，包括自我認(rèn)同、自主行動、自行抉擇、承擔(dān)責(zé)任和接受幫助的能力不從心 3． 培養(yǎng)兒童的社會性，包括關(guān)心他人、成為集體的一員、友愛同伴等 4． 鼓勵兒童的創(chuàng)造性 十二、鈴木教育體系的基本觀點是什么？ 1． 給兒童創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)音樂的良好環(huán)境 2． 激發(fā)兒童的興趣 3． 提倡堅持不懈、持之以恒的練習(xí) 4． 注重傾 聽習(xí) 慣和技能的培養(yǎng) 5． 提倡“六步教學(xué)法” 十三、學(xué)前音樂教育活動設(shè)計的基本原則？ 。 5。從大肌肉動作到小肌肉動作 4。從上部動作到下部動作。 八、 嬰幼兒動作與運動能力發(fā)展的規(guī)律？ 1． 從整體到分 化。 2． 幼兒園課程融入到一日生活中 3． 以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。 四十二、 有計劃的談話活動是教師制定一定的計劃和教育活動方案，依據(jù)事先確定的話題，有目的地組織兒童進行的活動。 三十九、 學(xué)前兒童身體保護和生活處理能力教育活動：是指培養(yǎng)幼兒科學(xué)地認(rèn)識、使用、養(yǎng)護和 鍛煉身體器官以及生活衛(wèi)生、進餐、著裝、睡眠、輿洗等基本生活能力的教育活動。 三十七、 心理組織法是根據(jù)學(xué)習(xí)者的心理特點，以適應(yīng)學(xué)習(xí)者需要的一種組織課程內(nèi)容的方法。 三十五、 學(xué)前兒童科學(xué)教育：是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍的自然界（包括人造自然）進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、以及提出問題、尋找答案的探索過程。 三十一、 縱向組織法：指的是按照課程組織的某些準(zhǔn)則，以先后順序排列課程內(nèi)容的方法 三十二、 同化：是指有機體對刺激輸入的過濾或改變的過程。 二十八、 啟蒙性原則：是指選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。 二十六、 發(fā)展性原則：是指 在設(shè)計幼兒園的音樂教育活動時，教師必須準(zhǔn)確地把握好兒童原有的基礎(chǔ)和能力水平，并以此為依據(jù)著眼于促進兒童身心的全面發(fā)展。 二十四、 美術(shù)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育：著眼于美術(shù)本身，即以美術(shù)為本位，以教育為手段，對學(xué)前兒童偉授美術(shù)知識和技能，以發(fā)展和延續(xù)美術(shù)文化。 二十二、 健康：是指生理、心理及社會適應(yīng)三個方面全部良好的一種狀況，而不僅僅是指沒有生病或者體質(zhì)健壯。 二十、 同伴關(guān)系：是指兒童與其他孩子之間的關(guān)系，是年齡相同或相近的兒童之間共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系。 十九、 前閱讀能力：幼兒在識字前已經(jīng)具備閱讀能力，只是他們的閱讀材料不是文字材料而是圖畫材料，閱讀的方式除了自己看以外，還可以借助成人的幫助來閱讀。 十七、 母親參與法：是由日本著名的小提琴家和音樂教育家鈴木提出的，即以母親這一與兒童有著特殊情感關(guān)系的角色身份來充當(dāng)孩子的榜樣，影響、激發(fā)兒童的興趣。 十六、 核心課程：是一種獨特的課程類型，即以兒童的某一重要的生活問題，或者是人類社會的某種基本活動為核心來選擇和組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法的課程。 十五、 活動教育觀：是指以活動的形式來組織幼兒語言教育過程，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。 十三、 兒童文學(xué)作品：是指那些與 06 歲兒童的心理發(fā)展水平及其接受能力和閱讀能力相適應(yīng)的各類文學(xué)作品的總稱，包括寓言、童話、兒童故事、兒歌、兒童詩、謎語詩、繞口令、兒童散文、兒童小說、兒童科學(xué)文藝等多種體裁。兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會生活的機會。 十、 綜合性原則：是指在課程設(shè)計和教學(xué)活動時，必順以兒童身心的均 衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多科學(xué)的發(fā)展。 八、 涂鴉線：是年齡在 14 歲的兒童用筆在紙上涂劃，畫出一些亂而不規(guī)則的圖形，包括有直線、斜線、弧線和折線。 六、 訪談法：是通過評價者與被評價者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評價方式。 四、 學(xué)前社會教育：是指以兒童的社會生活事物及其相關(guān)的人文社會知識為基本內(nèi)容，以社會及人類文明的積極價值為引導(dǎo)，在尊重兒童生活，遵循兒童社會性發(fā)展規(guī)律與特點的基礎(chǔ)上，由教育者通過多種途徑，創(chuàng)設(shè)有教育意義的環(huán)境和活動，陶治兒童性靈，培育有良好社會理解力、社會情感、品德與行動能力的完整、健康的兒童。生成性目標(biāo)取 追求的是“實踐理性”，強調(diào)在兒童、教師情境的交互作用過程中產(chǎn)生課程的目標(biāo)。鈴木鎮(zhèn)一通過大量的教學(xué)實踐，形成一套開發(fā)個人才能、使資質(zhì)平平的孩子成為一個品德高尚、演藝精湛的音樂家的教育體系。 感官訓(xùn)練：是蒙臺梭利教學(xué)法的主要特點，旨在通過視、聽、觸、味、嗅等感官的訓(xùn)練，增進兒童的經(jīng)驗，讓兒童在考察、辨別、比較和判斷的過程中提高自己的能力。 答 :（ 1）利用社區(qū)發(fā)生的事情來教育孩子 （ 2）利用社區(qū)開展活動的活動來教育孩子、 （ 3）建立幼兒機構(gòu) （ 4）家里家庭輔導(dǎo)站 （ 5）開展幼兒流動服務(wù) ？ （ 1）形象性和感染性 （ 2）趣味性和游戲性 （ 3）技能性和綜合性 （ 1）活動目標(biāo)的評價 （ 2）活動內(nèi)容的評價 （ 3）活動過程的評價 （ 4）活動效果的評價 語言教育的作用 （ 1）促進語言和行為的社會化進程 （ 2）促進幼兒學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識能力的發(fā)展 （ 3）促進學(xué)前幼兒語言的提高 （ 1）音樂教育促進幼兒感知能力的發(fā)展 （ 2）音樂教育促進幼兒記憶力的發(fā)展 （ 3）音樂教育促進幼兒想象、創(chuàng)造力的發(fā)展 （ 1）幼兒美感良好情緒情感的體驗 （ 2）幼兒美感較為膚淺 （ 3）幼兒美感具有行動性的特點 （ 1）學(xué)前幼兒健康教育促進幼兒健康成長的需要 （ 2）學(xué)前幼兒健康教育一生的健康和 生活奠定了基礎(chǔ) （ 3）學(xué)前幼兒健康教育促進幼兒的全面發(fā)展 （ 4）學(xué)前幼兒健康教育促進幼兒的身心發(fā)展 ？ （ 1）從整體到分化 （ 2）從上部倒下部 （ 3）從大肌肉到小肌肉 （