小學(xué)班級(jí)管理論文課堂教學(xué)組織管理技能(參考版)
2024-10-11 13:14本頁(yè)面
【正文】 組織教學(xué)應(yīng)注意從教書育人的目的出發(fā)，了解學(xué)生，尊重學(xué)生；嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練；重視集體，形成風(fēng)氣；靈活應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)。整個(gè)課程的每一分鐘都要貫徹組織教學(xué)的精神。另一方面，要教育學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：下課鈴響后，只有當(dāng)老師結(jié)束課程，起立行禮后，再收拾課本和文具，然后有秩序地離開教室。 下課鈴響了，這個(gè)時(shí)候能做到穩(wěn)定課堂情緒，維護(hù)課堂紀(jì)律，讓學(xué)生有秩序地按照教師的指令下課，在教學(xué)方面也有重要的意義。學(xué)生在笑聲中認(rèn)識(shí)到，沒有量變（平時(shí)的基本功訓(xùn)練）作為質(zhì)變（寫出好劇本）的必要準(zhǔn)備，是不可能的。一位老師在講《量變和質(zhì)變》一課時(shí)，為了揶揄某些輕視量變，平時(shí)不注意練基本功，只想一鳴驚人的人，也為了反證量變的重要性，引用了一場(chǎng)父子之間的對(duì)話： 兒子： “爸爸，您看了我寫的悲劇劇本競(jìng)掉下了眼淚，這下我要出名了。教師針對(duì)某一意外情景或難以正面回答的問題，采用幽默的語(yǔ)言或詼諧的動(dòng)作，巧妙地化解難堪的場(chǎng)面，化解矛盾和疑難，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在快樂中領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的智慧和哲理，從而受到啟迪和教育。這位教師對(duì)使人難堪的提問，采取冷處理，以廣博的學(xué)識(shí)頎勢(shì)引導(dǎo)，既深化了教學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生受到教育，體現(xiàn)了良好的品格修養(yǎng)和機(jī)智靈活的組織教學(xué)技能。 ”接著教師簡(jiǎn)單介紹了測(cè)定人類起源年代的幾種科學(xué)方法，包括化學(xué)方法和光學(xué)方法，又講了在這個(gè)問題上的科學(xué)進(jìn)展和動(dòng)態(tài)。一次，一位教師講 “人類的起源 ”，說了人類起源的大體年代，一個(gè)學(xué)生在下面說： “你看見了？ ”有些學(xué)生也隨之發(fā)笑。有時(shí)上課會(huì)碰上個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生惡作劇，給老師出難題，在這種情況下，需要機(jī)智靈活，妥善處置，不應(yīng)簡(jiǎn)單地停 下講課，嚴(yán)厲訓(xùn)斥一番了事，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待。 。機(jī)智應(yīng)變的一般方法是：1．轉(zhuǎn)移注意。教學(xué)中的情況千 變?nèi)f化。促使學(xué)生更主動(dòng)積極生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)極有成效
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