幼兒園教育科研管理畢業(yè)論文(參考版)
2024-09-16 21:19本頁面
【正文】 麗水學(xué)院畢業(yè)論文 9 參考文獻 [1]關(guān)于當(dāng)前幼兒教育改革與發(fā)展的若干 意見 .國辦發(fā)〔 2020〕 13號 . [2] 黃倩 .幼兒教師科學(xué)教學(xué)效能感的現(xiàn)狀及其與科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)研究 [D].東北師范大學(xué) , 2020,2325. [3] L. Strenuous. Curriculum research and the Professional development of teachers, In An Introduction to Curriculum Researched Development. Heinemann educational books, 1975, 2324. [4]馮曉玲 .幼兒教師專業(yè)化問題探討「 D」 .西 北師范大學(xué) ,2020,1214. [5]王麗莉 . 幼兒教師教育活動反思的調(diào)查研究 [D].中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 , 2020,1721. [6]羅志慧 .淺談現(xiàn)代幼兒教 師教育科研能力的培養(yǎng) [J].邵陽學(xué)院學(xué)報 (社會科學(xué)版 )， 2020，(2):138139. 麗水學(xué)院畢業(yè)論文 10 附錄 幼兒教師教科研狀況調(diào)查問卷 您好，為使培訓(xùn)更加符合大家的實際需要，我們特進行本次調(diào)查，本問卷對您和幼兒園沒有任何影響，有關(guān)數(shù)據(jù)僅作為科研和培訓(xùn)依據(jù)，所以請您能夠如實填寫，答案無所謂對錯與好壞，但您的答案很重要，請不要漏答，謝謝您的合作 ! 性別： 幼兒園性質(zhì) (公辦、民辦 )： 從事幼教年職務(wù)： 教齡： 你認為普通老師有沒有從事教科研的必要 ()為什么 ? A完 全不必要 B一般，無所謂 C很有必要。 感謝多年以來一直默默支持我的家人和朋友，正是他們的關(guān)心和照顧，才使我順利的完成學(xué)業(yè)。能夠師從 是我人生的一大幸事，老師學(xué)識淵博、治學(xué)嚴謹、平易近人，無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都給予了我無微不至的關(guān)心和照顧。由于時間緊迫，本文的研麗水學(xué)院畢業(yè)論文 8 究有待于進一步深入。當(dāng)前幼兒教師教育科研素養(yǎng)狀況不是特別理想，各個方面或多或少存在不同程度的問題。 幼兒教師教育科研素養(yǎng)的提高對學(xué)前教育事業(yè)的改革和發(fā)展、學(xué)前教育質(zhì)量的提高以及幼兒教師自身成長有著非常重要的意義。 4 結(jié)論 “教師即研究者”是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢，是教育改 革和發(fā)展的要求，教育科研素養(yǎng)是 21世紀教師必備的素養(yǎng)之一。 “問”能使教師在活動研究中不斷對自己的教育實踐進行反思 , 積極探索教育實踐中的問題 , 努力提升教育實踐的合理性 , 使自己在成為研究型教師的道路上又邁進一大步。 通過準備、思考、撰寫、討論、修改這五個環(huán)節(jié) , 可以有 效地調(diào)動教師參與科研的積極性 , 為今后研究工作的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。 圍繞設(shè)計報告的內(nèi)容確定一個子課題 , 并撰寫實施方案。 光看不用、光學(xué)不寫 , 不能使教師真正參與到課題研究中來。另外 , 還可以通過走出去、 請進來等方式 , 組織教師參加各類培訓(xùn)、講座和觀摩等活動 , 開闊教師眼界 , 更好地把教科研工作引向深人。 組織教師進行初步學(xué)習(xí) , 這可以有效地轉(zhuǎn)變教師頭腦中存在的教育科研“ 無用” 、“高深”等錯誤觀念 。 從思想觀念轉(zhuǎn)變?nèi)耸?, 強化幼兒教師教育科研基本知識的學(xué)習(xí)。 （ 2） 訓(xùn)練方式豐畜多樣 。 堅持用科研的目 光和行動開展研究活動 , 并對研究過程進行理性思考和選擇 。對熟練教師 , 則要求他們進行“ 反思性” 的實踐與總結(jié) 。 堅持對每次研究活動進行觀察與評價 , 寫好觀察分析記錄 。因此 , 要求也就各有側(cè)重。 （ 1）訓(xùn)練要求因人而宜。 以科學(xué)的研究方法為導(dǎo)向，讓年輕教師通過師徒學(xué)方法、跟班學(xué)技巧、觀摩學(xué)等互相學(xué)習(xí)研究方法，共同尋求最佳的操作途徑；采用讓教師進行公開課、觀摩課、作評課分析等方式，重視課題階段成果的匯報交流，定期開展科研觀摩研討活動；讓教師積極開展自評和他評，相互學(xué)習(xí)、相互交流、獲得信息，從而達到 資源共享。同時，在閱覽室系統(tǒng)設(shè)置相關(guān)知識的資料庫以便于教師進一步深入學(xué)習(xí)。 ，實現(xiàn)資源共享 （ 1）隨著教科研的深入，教師迫切需要理論指導(dǎo)，而幼教工作繁瑣，很難找到相應(yīng)的理論書籍。 在整個招標過程中，教師要有一定的時間和空間進行思考，所選課題一般都是有利于促進教學(xué)質(zhì)量和教師的自身水平。具體實施過程如下： 麗水學(xué)院畢業(yè)論文 6 （ 1）幼教根據(jù)教學(xué)實踐，將普遍存在且急需解決的問題，制定成一系列的教科研課題，等待專家評審組篩選，通過評審的課題作為后續(xù)投標課題； （ 2）利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等集體活動時間，引導(dǎo)教師，本著 自愿原則根據(jù)自身的興趣愛好、特長、教學(xué)實踐、能力以及發(fā)展情況進行有目的的投標。過這種管理體系提高了教職員工對園本教科研工作的認識，增強了教師和家長參與園本教科研的自覺性和積極性。我們和家長委員會一起探討熱門話題，著重解決實際問題。課題組的成員必須具備理論先行的能力，有相關(guān)的實踐基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，是教科研的主體。 （ 2）構(gòu)建教科研工作管理網(wǎng)絡(luò)。 一個有效的教科研往往與一個既有核心力量的課題管理機構(gòu)有密切關(guān)聯(lián)。因此必須把開展科學(xué)研究的思想廣泛滲透于各項工作之中，并形成從上到下、從內(nèi)到外的管理體系。從調(diào)查的三個方面可以看出當(dāng)前我國幼教的教科研
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