【正文】 負(fù)責(zé)人姓名： 54 213【教學(xué)環(huán)境資料表】 教學(xué)環(huán)境資料表 (學(xué)科 ) 訓(xùn) 練 場 地 資 訊 訓(xùn)練單位 訓(xùn)練班別 學(xué)科場地 地址及名稱 場地屬性 術(shù)科場地 地址及名稱 場地屬性 照片一、學(xué)科教室照片一 請放圖片於此 照片二、學(xué)科教室照片二 請放圖片於此 55 214 【開課前作業(yè)檢核表】 訓(xùn)練課程前檢核清 單與流程 課程名稱： 開課日 期 ： 階段 工 作 項(xiàng) 次 內(nèi) 容 進(jìn)度日 課 程 前 置 準(zhǔn) 備 課程目標(biāo)確認(rèn) 需求調(diào)查表發(fā)放與需求訪談 訓(xùn)練需求彙整（或需求訪談彙整），提供講師 受訓(xùn)學(xué)員資歷調(diào)查與分析，提供給講師 課程表與需求單位協(xié)調(diào)完畢 課程主題與時(shí)間 課程表（含日期）與主管（或高階）確認(rèn) 場地確認(rèn) 訂場地（場地設(shè)備確認(rèn)） 講師邀請 邀請函（時(shí)間確認(rèn)） 發(fā)放課程通知 接受報(bào)名，人數(shù)統(tǒng)計(jì) 簽到表製作 課程講義確認(rèn)與製作 1. 與講師協(xié)調(diào)講義定案 2. 講義打字、影印、裝訂 投影片製作 思考課程主題與 OHP 之連結(jié) 課程意見調(diào)查表製作 課後行動製作 分組名單確認(rèn) 餐飲準(zhǔn)備 教室佈置 上課文具準(zhǔn)備 1. 文具袋 2. 桌面立牌 課程串場活動設(shè)計(jì) 前一天提醒講師上課 56 215 【開課中作業(yè)檢核表】 開課中作業(yè)檢核表 階段 工 作 項(xiàng) 次 內(nèi) 容 進(jìn)度日 課 程 中 執(zhí) 行 錄音、錄影 1. 空白帶子 2. 課程中錄音（影） 課程跟課 1. 學(xué)員報(bào)到 2. 開訓(xùn)與課前解凍 3. 課程表說明，場地環(huán)境介紹 4. 講師介紹，講師茶水與名牌 5. 講師講課重點(diǎn)紀(jì)錄 6. 協(xié)助講師課程進(jìn)行（助教） 7. 紀(jì)錄課程可改進(jìn)之處 8. 觀察學(xué)員學(xué)習(xí)狀況 9. 課程時(shí)間控制 課 程 後 整 理 教室整理，還原 訓(xùn)練使用道具與設(shè)備收拾整理 當(dāng)天課程檢討會 課程調(diào)查表統(tǒng)計(jì) 課程結(jié)案告撰寫 講師回饋與致謝 回饋優(yōu)點(diǎn)、改善點(diǎn)、 感謝 課後檢討會 講義歸檔 課程錄音資料整理 學(xué)員受訓(xùn)登錄 57 216 【開課後作業(yè)檢核表】 開課後作業(yè)檢核表 階段 工 作 項(xiàng) 次 內(nèi) 容 進(jìn)度日 課 程 後 整 理 教室整理，還原 訓(xùn)練使用道具與設(shè)備收拾整理 當(dāng)天課程檢討會 課程調(diào)查表統(tǒng)計(jì) 課程結(jié)案告撰寫 講師回饋與致謝 回饋優(yōu)點(diǎn)、改善點(diǎn)、感謝 課後檢討會 講義歸檔 課程錄音資料整理 學(xué)員受訓(xùn)登錄 58 217 【課後課程檢討表】 訓(xùn)練課程檢討 課程名稱： 日期： 說明 學(xué)員建議 講師建議 主辦單位檢討 結(jié) 案 經(jīng)辦人 組長 主任 59 218 【課程結(jié)案成果報(bào)告書】 60 219 【培訓(xùn)過程監(jiān)控表】 培訓(xùn)過程監(jiān)控表 訓(xùn)練名稱 日期 承辦人 評 估 項(xiàng) 目 評估結(jié)果 差 異 分 析 計(jì) 畫 評 估 1. 訓(xùn)練計(jì)畫是否與經(jīng)營計(jì)劃配合？ 2. 訓(xùn)練之必要性是 否已充份考量？ 3. 訓(xùn)練目標(biāo)是否正確？ 4. 訓(xùn)練時(shí)機(jī)是否適當(dāng)？ 5. 訓(xùn)練預(yù)算編列是否妥當(dāng)？ □是 □否 □是 □否 □是 □否 □是 □否 □是 □否 設(shè) 施 評 估 1. 環(huán)境是否良好？ 2. 上課地點(diǎn)之交通是否方便？ 3. 教室佈置是否適當(dāng)？ 4. 教學(xué)設(shè)備是否準(zhǔn)備充足？ 5. 輔教器材是否充份運(yùn)用？ □是 □否 □是 □否 □是 □否 □是 □否 □是 □否 師 資 評 估 1. 教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真？ 2. 專業(yè)知識是否充份？ 3. 表達(dá)能力是否令人滿意？ 4. 教學(xué)方法是否運(yùn)用得宜？ 5. 教材準(zhǔn)備是否充份？ □是 □否 □是 □否 □是 □否 □是 □否 □是 □否 教 材 評 估 1. 內(nèi)容是否符合教學(xué)目標(biāo)？ 2. 編排方式是否有系統(tǒng)？ 3. 內(nèi)容是否切合學(xué)員程度？ 4. 文辭是否流暢易於了解？ 5. 版面裝訂是否令人滿意？ □是 □否 □是 □否 □是 □否 □是 □否 □是 □否 總 體 評 估 1. 是否達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)？ 2. 學(xué)員學(xué)習(xí)成果是否合於要求？ 3. 是否需要進(jìn)行行為追蹤考核？ 4. 訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)之運(yùn)用是否合宜？ 5. 訓(xùn)練人力之運(yùn)用是否合宜？ □是 □否 □是 □否 □是 □否 □是 □否 □是 □否 主管評估 主管： _______________ 評 估 檢 討 承辦人： _______________ 61 220 【課後行政檢討表】 課後行政檢討表 一、設(shè)備器材 需要改善的說明 二、場地佈置 需要改善的說明 1. 投影片 /機(jī) 1. 主題紅布條 2. 幻燈片 /機(jī) 2. 歡迎海報(bào) 3. 活動影幕 3. 指示牌 4. 麥克風(fēng)系統(tǒng) 4. 「簽到簿」（牌） 5. 錄音機(jī) /帶 5. 座位 /講師名牌 6. 照相機(jī) /底片 6. 課程表海報(bào) 7. 電池 7. 透明膠帶 8. 延長線 8. 雙面膠帶 9. 白板 /白板筆 9. 封箱膠帶 10. 教材 10. 迴紋針 11. 空白投影片 11. 圖釘 12. 投影筆組 12. 訂書機(jī) 13. 奇異筆 13. 訂書針 14. A4/A3 紙張 14. 剪刀 /刀片 15. 空白海報(bào)紙 15. 旗子 /竿 /座 16. CD/音樂帶 16. 盆花 17. 17. 桌布 18. 18. 橡皮筋 19. 19. 20. 20. 62 三 、 學(xué)員與課堂部分 需要改善的說明 四、餐點(diǎn) 需要改善的說明 1. 簽到簿 /名冊 1. 餐盒 2. 講義 /資料袋 2. 飲料 3. 上課證 3. 咖啡 /奶精 /方糖 4. 簽到簿 /原子筆 4. 湯匙 5. 學(xué)員課程表 5. 茶包 6. 問卷 /發(fā)問單 6. 點(diǎn)心 /餅乾 7. 習(xí)題作業(yè) 7. 紙杯 /盤 /巾 8. 贈品 8. 桌子 /巾 9. 交通車 9. 白開水 10. 10. 。 2 3 4 5 9. 服裝儀容 1 是否儀容端正、形象專業(yè)正派、穿著整齊清潔並且合乎時(shí)宜。 2 3 4 5 7. 教材設(shè)計(jì) 1 內(nèi)容是否完整、簡明扼要；編排是否清晰、一目了然。 2 3 4 5 4. 教學(xué)技巧 1 是否善用媒體器材，遊戲帶動、個(gè)案研討；能否引導(dǎo)學(xué)習(xí)、啟發(fā)思考。 2 3 4 5 2. 表達(dá)能力 1 是否口齒清斯、組織架構(gòu)系統(tǒng)分明且善用手勢表情、音量適中、聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫。填妥本表後，請立即交給督課人員，謝謝您的合作！ 項(xiàng) 目 分?jǐn)?shù) 講 師 姓 名 說 明 1. 教學(xué)內(nèi)容 1 專業(yè)知識：有關(guān)課程之必備知識。 003 學(xué)員溜課太多 加強(qiáng)點(diǎn)名 向?qū)W員提醒 004 學(xué)員急病 安排適當(dāng)人員送其救醫(yī)，勿干擾其他學(xué)員及課程進(jìn)行。 （介紹講師及提醒同仁填寫調(diào)查問卷，必要時(shí)要求課程進(jìn)行中關(guān)閉大哥大，如果學(xué)員不能錄音，應(yīng)再次提醒。（尤其是前排影響投影機(jī)照射之燈的開關(guān)） 《學(xué)員可否錄音》。 、課程意見調(diào)查表及簽到表。 8. 備妥講師茶水二杯或礦泉水及環(huán)保杯 。 6. 排妥座位及放置名牌。 4. 清潔白板。 2. 打開教室內(nèi)燈光。 〔限 制〕：教導(dǎo)員的操作技術(shù)十分重要。 6. 工作教導(dǎo)法 〔性 質(zhì)〕：以直接講解、示範(fàn)工作的步驟和流程，繼之讓學(xué)員實(shí)際操作的 教學(xué)方法。 〔適用狀況〕：表現(xiàn)動態(tài)或傳統(tǒng)方法不易呈現(xiàn)；學(xué)員很多，講師缺乏。 〔限 制〕：學(xué)員頇有投入的意願。 4. 角色扮演法 〔性 質(zhì)〕：讓學(xué)員扮演特定角色，使其經(jīng)由扮演別人角色來體會別人的成 受，增進(jìn)個(gè)人之人際敏威度。 〔適用狀況〕：可增進(jìn)學(xué)員診斷和判斷問題的 能力。 〔限 制〕：人數(shù)不可太多，要有很好的主持人。 2. 討論法 〔性 質(zhì)〕：引導(dǎo)學(xué)員思考和討論，以大家的智慧共同研討某個(gè)主題或問題 對策的方法。 〔適用狀況〕：適用於人眾多，講解基本知識、觀念及作業(yè)。（ 20%) 135 其它。（ 25%） 133 具積極負(fù)責(zé)態(tài)度及敬業(yè)樂群之精神。 28 附件 12 訓(xùn)練專業(yè)人員 職能與評核標(biāo)準(zhǔn) 【訓(xùn)練職能】 學(xué)經(jīng)驗(yàn)： 1. 大專相關(guān)系所畢業(yè) 2. 有電腦文書處理操作能力 職務(wù)能力： 1. 課程開班招生的能力 2. 課程需求探討的能力 3. 課程規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力 4. 課程研發(fā)應(yīng)用的能力 5. 課程開課執(zhí)行的能力 6. 課後評估追蹤的能力 專業(yè)訓(xùn)練： 1. 具備 TTQS 應(yīng)用管理班 培訓(xùn)通過 2. 具備 TTQS 進(jìn)階應(yīng)用管理班 培訓(xùn)通過 3. 具 備電腦操作基本能力 4. 具備服務(wù)熱誠、積極主動特質(zhì)本能 【評核標(biāo)準(zhǔn)】 1. 新進(jìn)人員職能評估標(biāo)準(zhǔn) 11 學(xué)經(jīng)歷證明 12 檢附相關(guān)證照 13 面談評核條件 131 具相關(guān)知識，使能適應(yīng)工作需要。嘉義大學(xué)成立後，教育部政務(wù)次長楊國賜博士奉命擔(dān)任首任校長，楊校長以其豐富的學(xué)經(jīng)歷及宏觀的高等教育理念，帶領(lǐng)全校師生，以「整合、多元、前瞻、大格局」為主軸，以「光耀嘉義，揚(yáng)名全國，躋身國際」為發(fā)展使命，邁開步伐。 本校之發(fā)展，端賴歷任校長之領(lǐng)導(dǎo)及全體師生之努力。 本校對於學(xué)術(shù)交流與合作極為重視，為拓展師 生視野，多年來與國內(nèi)各大專院校交換資訊、進(jìn)行學(xué)術(shù)研究合作外，自 89 年 2 月 1 日迄今已與 20 多所國外學(xué)校締結(jié)姊妹校，亞洲地區(qū) 8 所：日本酪農(nóng)園大學(xué)、日本上越教育大學(xué)、韓國韓京大學(xué)、菲律賓撒薇亞大學(xué)、越南農(nóng)林大學(xué)、越南胡志明師範(fàn)大學(xué)、印尼茂物大學(xué)、泰國湄州大學(xué)；美洲地區(qū) 6 所：美國愛達(dá)荷大學(xué)、美國北科羅拉多大學(xué)、美國奧瑞岡大學(xué)、美國莫瑞大學(xué)、加拿大諾瓦史可提亞農(nóng)業(yè)學(xué)院、巴拉圭國立亞松森大學(xué)；歐洲地區(qū) 4 所：英國卡地夫大學(xué)、法國歐洲商業(yè)學(xué)院、法國南特林業(yè)高等學(xué)院、德國貝德荷內(nèi)波恩應(yīng)用科技大學(xué)；大洋洲地區(qū) 4所：紐西蘭林肯大 學(xué)、紐西蘭維多利亞大