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小學教育教育學自測模擬題(參考版)

2025-05-19 07:24本頁面
  

【正文】 ) 。生關系在社會道德上是互相促進的關系。 ?師生關系的特點有哪些? ?師生在教育內容的教學上結成授受關系。教師專業(yè)化雖然與時間有關,但不僅是時間的自然延續(xù),更是教師自身素質的提高和專業(yè)自我的形成,最終真正成為教育世界的創(chuàng)造者。 ?A.專職性 B.擁有高深知識 C.是傳道者D.職業(yè)角色多元化 ? ( D )。 ?A.知識化 B.專業(yè)化 C.社會化 D.現代化 ?( C )。 ? B.教育理論知識素養(yǎng) D.廣博的文化科學知識素養(yǎng) ?:“教育有法,然無定法”。 ?A,親近感 B.理解感 C.尊重感 D.期待感 ?4.“要給學生一杯水,教師應有一桶水。 ?? ?答: ?專業(yè)理想的建立 ——教育信念、教育追求 ?專業(yè)知識的拓展 ——學科知識、教育理論知識 ?專業(yè)能力的發(fā)展 ——表達、組織管理、教研等能力 ?專業(yè)自我的形成 ?? ?答: ?教師的 學科專業(yè)素養(yǎng) ?教師的 教育專業(yè)素養(yǎng) ?教師的 人文素養(yǎng) 補充: ?( B )A.教師的政治地位 B.教師的經濟地位C.教師的職業(yè)權力 D.社會對教師職業(yè)的認可程度 ? ( C ) ?A.人格平等關系 B.授受關系 C.相互促進的關系 D.思想交流關系 ?( B )。 ?具有明顯的發(fā)展特征: 教學要注意促進學生的發(fā)展。 ?? ?答: 尊師愛生 民主平等 教學相長 心理相容 ?? ?答: ?以系統(tǒng)學習間接經驗為主: 教學要注意解決學生的認識問題。 ?,師生關系在社會道德上是 ( 相互促進 ) 的關系。 ? ? ?新課程強調教師角色的轉變,從教學與研究的關系看,教師應該是教育教學的 ( 研究者 ) 。 ? 素養(yǎng) ?“教有法,而無定法”說明了教師的教育活動具有 ( A ) 。教與學,教師與學生是相互促進的 ? 心理相容 ? 心理相容指的是教師與學生之間在心理上協(xié)調一致,表現于教學實施過程中師生關系密切,感情融洽、平等合作的和諧人際關系。 ? 民主平等 ? 作為教師要能夠調動學生的積極性,把學生當作學習的主人,平等對待學生,尊重學生的人格,與學生交知心朋友。 ,智力上的影響,更是思想上的、人格上的影響。 ,是一種朋友式的友好幫助的關系。 ? “教是為了不教。 ,既是教育的目的,也是教育成功的條件。為此,教師必須:①加強學習和研究,使自己更加智慧,比如掌握批評學生的藝術;②經常進行自我反思,正確評價自己,克服個人的偏見和定勢;③培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀;④學會自我控制,培養(yǎng)耐心、豁達、寬容、理解等個性品質。教師的師德修養(yǎng)、知識能力、教育態(tài)度、個性心理品質無不對學生發(fā)生深刻的影響。 ?5.努力提高自我修養(yǎng),健全人格 ?教師的素質是影響師生關系的核心因素。師生關系一般要經歷生疏、接觸、親近、依賴、協(xié)調、默契階段。 ? 3.熱愛、尊重學生,公平對待學生 ? ①熱愛學生包括熱愛所有學生,對學生充滿愛心,經常走到學生之中,了解學生的需要,并予以適當的滿足,忌諱挖苦、諷刺學生、粗暴對待學生;②尊重學生的人格,保護學生的自尊心,維護學生的合法權益,避免師生對立;③教師處理問題必須公正無私,使學生心悅誠服。 ?2.樹立正確的學生觀 ?正確的學生觀來自教師對學生的觀察和了解,來自教師向學生的學習和對自我的反思。 二、 建立良好的師生關系的基本策略 (簡答、2021考題分析) ?書本觀點 ? 1.了解和研究學生 ? 2.樹立正確的學生觀 ? 3.熱愛、尊重學生,公平對待學生 ? 4.主動與學生溝通,善于與學生交往 ? 5.努力提高自我修養(yǎng),健全人格 ?2021考題觀點 ?要樹立民主意識 ,建立民主平等的師生關系 ?要了解和研究學生 ,有的放矢的對學生進行教育 ?要善于提高自我修養(yǎng) ,有學識、才能和高尚人格影響學生 ?要善于通過 多種渠道與學生溝通 ,促進師生心理相容 ?1.了解和研究學生 ?了解和研究學生應存在于教師教育生活的每一時空。 ? 放任型 師生關系 ?教師缺乏責任心和愛心,對學生的學習和發(fā)展任其自然,不加指導和控制;學生對教師的教學能力懷疑、失望,對教師的人格議論、輕視。師生關系作為校園文化的組成部分,對學校精神文化的建設、對學生在校的發(fā)展和今后的成長都起著重要的作用。 ?師生關系是學校中最基本、最重要的人際關系,是一所學校的精神風貌、校風、教風、學風的整體反映和最直觀反映。學生在教育交往中體驗到人生的價值和最初的人生幸福,形成健康的人格。不同類型的師生關系對建構師生自身的價值形成不同的意義。良好的師生關系使學生產生安全感,樂于接受教師的教育和影響;激發(fā)學習的興趣,集中學習的注意力,啟發(fā)積極思維,同時,也喚醒教師的教學熱情與責
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