了解認識大腦研究適于腦的教學(xué)(參考版)
2025-05-15 18:17本頁面
【正文】 運動 可以改善腦的血液循環(huán)，促進大腦皮層發(fā)育，提高人的視 ——空間機能及反應(yīng)能力等。 諸如 音樂 對腦的作用 促進聽覺皮層的發(fā)育；有利于兩半球的溝通，促進胼胝體的發(fā)育；提高人的內(nèi)部空間感和能力；提高人的數(shù)學(xué)能力。發(fā)揮各學(xué)科的互補功能。 尊重孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，諸如視覺、聽覺、觸覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢不同，獨立型與社交型的不同，采取多元化的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。對女孩：鼓勵多參加球類方面的體育競技活動，在運動的同時提高空間操作能力，為日后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。 （四）重視大腦左右腦的協(xié)同開發(fā) 糾正教育中偏于左腦的方面，注意開發(fā)右腦，又要防止過分地強化右腦訓(xùn)練，矯枉過正 。 “ 態(tài)度決定一切 ” 。一個主要教育內(nèi)容就是訓(xùn)練理智對感情的控制機能，是情商培養(yǎng)的重要時期。 中學(xué)階段： 需要對孩子的自主學(xué)習(xí)能力進行重點培養(yǎng)，特別要注重孩子的計劃、組織機能、獨立地提出問題、分析問題和解決問題的能力。從小學(xué)起就努力增加孩子的閱讀量、鼓勵他多讀課外書。 學(xué)前期階段：需要特別注重感、知覺能力和運動機能的開發(fā)，最好的辦法就是盡量給孩子提供豐富的文化環(huán)境，讓他不斷地接觸人，與人說話，要有視覺的、聽覺的、觸覺的以及各種各樣的物理環(huán)境在周圍，要讓他有機會嘗試各種人類創(chuàng)造的文化產(chǎn)品。他們的特點：先做后學(xué)、先會后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)、不教而教。 ”“ 學(xué)習(xí)是人類自身的需要，是人類 50萬年的進化發(fā)展中產(chǎn)生和發(fā)展的特性，是大自然用基因和 DNA保留在我們細胞中的信息，因而它是一種生物學(xué)特征。教育者不能代替學(xué)習(xí)者對他們自身的潛能進行開發(fā)。 ” 生本教育的首創(chuàng)者郭思樂教授認為： “ 教育之道，在啟發(fā)潛能。 圖中顯示在每種指導(dǎo)方法下，學(xué)習(xí) 24小時后的材料平均保持率 4．保持隨不斷練習(xí)而增加 不斷學(xué)習(xí) （分散式練習(xí)） 增加了學(xué)習(xí)回憶的程度 五、腦科學(xué)研究給我們教育的啟示 （一）人的大腦潛能巨大，幼童與青少年的學(xué)習(xí)潛能巨大，教育的任務(wù)是創(chuàng)造條件啟發(fā)潛能。金字塔主要顯示了學(xué)生在顯示的不同教學(xué)方法指導(dǎo)下學(xué)習(xí) 24小時之后，對新學(xué)習(xí)內(nèi)容可回憶的百分數(shù)。 復(fù)述的時間 實級復(fù)述 二級復(fù)述 復(fù)述的類型 機械復(fù)述 精細復(fù)述 —— 近因效應(yīng) 對先出現(xiàn)的那些刺激記憶效果最好，其次是最后出現(xiàn)的，中間出現(xiàn)的效果差。 工作記憶的容量：隨年齡變化 年齡段 工作記憶容量可容納的組塊數(shù)量 最小 最大 平均 小于 5歲 1 3 2 5至 14歲 3 7 5 14歲以上 5 9 7 測試 凝視下列數(shù)字 7秒，然后默寫下來 9217053 4915082637 工作記憶的時間限制 青春期前約 5—— 10分鐘 青春期和成人 10—— 20分鐘 超過會出現(xiàn)疲勞或厭煩，注意力下降。 四、腦與學(xué)習(xí) （一）大腦如何加工信息 （記憶的階段） 表述人腦如何處理外界環(huán)境信息的信息加工模型 瞬時記憶 在意識或潛意識中加工，一般保持時間為 30秒，如查一個電話號碼 工作記憶 第二個暫時記憶，屬于有意識過程，而不是潛意識的。而這個區(qū)域是和言語感知機能聯(lián)系密切。 顳葉中顳平面有不同。 連接左右半腦的前連合有別，前連合主要與我們本能行為和情緒活動關(guān)系密切。胼胝體負責左右腦信息交流、后部主掌視察信息。 智力強調(diào)個體解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力。 智力是一種生物潛能，可以學(xué)習(xí)提升。 （三）多元智力的主要意義 每一個個體的智力各具特點。 自然觀察智力 。 人際交往智力 。 身體 —— 動覺智力 主要指運用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能較好地控制自己的身體，對事件做出恰當?shù)纳眢w反應(yīng)，善于利用身體語言表達自己思想和情感的能力。 邏輯 —— 數(shù)理智力 主要指運算和推理的能力，表現(xiàn)為對事物間類比、因果、邏輯等關(guān)系的敏感及通過數(shù)理運算和邏輯推理等思維能力。十余年后，又提出成功智力理論。戈多曼在 《 情感智力 》 一書中提出傳統(tǒng)的情感智力因素、自我情緒認識、妥善管理情緒、自我激勵、移情、人際交往藝術(shù)。沙拉維首先提出這個概念。 ? 小學(xué)階段的關(guān)鍵期 ? 培養(yǎng)良好行為習(xí)慣（尤其是與學(xué)習(xí)有關(guān)的） ? 想象能力、具體抽象思
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