案例研究_助推班主任專業(yè)成長(參考版)
2025-05-13 00:59本頁面
【正文】 汾口鎮(zhèn)初中班主任專題培訓(xùn)材料 寫好案例的兩條秘訣之二： ? 寫自己親身歷練的事件 —— 好文章不是 “ 寫 ”出來 ， 而是 “ 做 ” 出來的 。”繼母很欣賞這個孩子，在她的引導(dǎo)下，這個孩子的聰明找到了發(fā)揮的地 方，后來成了美國當(dāng)代著名的企業(yè)家和思想家。他 9歲那年，父親娶了繼母，并對繼母說：“親愛的，你要好好注意他，他是全郡最壞的孩子，他 讓我頭疼死了，說不定會在明天早晨以前就向你扔石頭，或者做出別的什么壞事，讓你防不勝防。他就是列夫托爾斯泰。姑母很快就寫信告訴自己的侄 兒：“你的第一篇小說在瓦列里揚(yáng)引起了很大的轟動，大名鼎鼎、寫 《 獵人筆記 》 的作家屠格涅夫逢人便稱贊你。 屠 格涅夫四處打聽作者的住處，最后得知作者是由姑母一手撫養(yǎng)照顧長大的。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題名為 《 童年 》 的小說所吸引。 汾口鎮(zhèn)初中班主任專題培訓(xùn)材料 教師對“關(guān)鍵事件”思考的功能 ? 揭示內(nèi)隱觀念，觸動教師“靈魂深處”的隱性教 育觀念，改變教師的教學(xué)行為； ? 可以促進(jìn)緘默知識與外顯知識之間的轉(zhuǎn)化； ? 有助于教師個體生存方式的改變，啟迪教師追求一種智慧的教學(xué)生活方式。甚至往往使教師圍繞該事 件作出關(guān)鍵性決策，并導(dǎo)致教師朝著特定的方向發(fā)展。因此，波斯納提出一個教師成長公式：經(jīng)驗(yàn) +反思 =成長 (Posner,1989)。有的學(xué)生目光直勾勾地望著老師，似乎等待電閃雷鳴的降臨 …… 汾口鎮(zhèn)初中班主任專題培訓(xùn)材料 假設(shè)一：氣急敗壞 假設(shè)二：熟視無睹 …… 汾口鎮(zhèn)初中班主任專題培訓(xùn)材料 中小學(xué)教育案例探究的功能 ? 深化理論素養(yǎng) ? 豐富默會知識 ? 增強(qiáng)對教育教學(xué)活動不確定性的容忍度 ? 提高處理人際關(guān)系的能力 ? 培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力 ? 全面提高聽、說、讀、寫的技能 汾口鎮(zhèn)初中班主任專題培訓(xùn)材料 教育案例研究的主體：
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