【正文】 因此，在今后的語文教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生朗誦的培養(yǎng)，用朗誦促進(jìn)孩子語文素養(yǎng)、作文能力的提高，啟發(fā)培養(yǎng)孩子的思維和想象力。 朗誦是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。句調(diào)的升降變化，雖是對(duì)整句說的，但是一句話句調(diào)特別顯著的變化，卻是表現(xiàn)在最末一個(gè)音節(jié)上。所謂聲音的高低升降就是抑、揚(yáng)、頓、挫的搭配。 升降 升降指的是語句里的聲音高、低、升、降的變化。為了更準(zhǔn)確表達(dá)作品的情感，可隨時(shí)有變通的處理方式，務(wù)必 5 要靈活運(yùn)用。 速度 文章的體裁和內(nèi)容影響朗讀的速度，通常表現(xiàn)高興、緊張、害怕、激動(dòng)、憤怒等內(nèi)容時(shí)速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內(nèi)容的速度較慢。停頓時(shí)間的長(zhǎng)短與段落、句子與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有關(guān)連。 本學(xué)期對(duì)學(xué)生的朗誦技巧進(jìn)行了培訓(xùn)，主要是從以下幾方面： 停頓 不管是說話或朗讀很自然都要換氣，就是話與話之間的停頓時(shí)間。在上課的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo)，對(duì)于她們提出的疑難問題盡量解答。在學(xué)期開學(xué)初，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們組建了朗誦活動(dòng)小組，并很快地定制了學(xué)期計(jì)劃和活動(dòng)安排表，學(xué)生和老師也以嶄新的姿態(tài)進(jìn)入了自己的活動(dòng)小組。 六、做好贈(zèng)送紀(jì)念品工作。 四、開展朗誦水平測(cè)試，做好期末總結(jié)工作。 三、朗誦評(píng)選活動(dòng) 在期末活動(dòng)結(jié)束時(shí)，結(jié)合學(xué)校的安排，不僅要對(duì)興趣小組成員的學(xué)習(xí)與練習(xí)情況進(jìn)行檢查和考核。 二、具體活動(dòng)內(nèi)容： 本學(xué)期由于興趣小組成員少，學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)大，水平不一樣， 3 所以將活動(dòng)內(nèi)容初步定為“呼吸訓(xùn)練”、“練聲”、“普通話發(fā)音訓(xùn)練”分階段練習(xí)、“朗誦作品訓(xùn)練”分小組進(jìn)行，輔導(dǎo)老師進(jìn)行有針對(duì)性輔導(dǎo)。 ，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。 ，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。 在朗誦活動(dòng)過程中，采取“課前：一支歌、一誦讀、一吊嗓；課中：一微笑、一對(duì)練、一表演；課后：一感悟、一展示、一收集”。同時(shí)，在誦讀實(shí)踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這時(shí)讓一部分朗誦較好的學(xué)生當(dāng)“ 小老師”，對(duì)其他同學(xué)在學(xué)習(xí)過程遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 學(xué)生當(dāng)“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。當(dāng)學(xué)生通過自己的實(shí)際操作能夠解答某一問題，必將會(huì)熟練掌握該項(xiàng)操作技能，增添一份喜悅之情，充 滿一股學(xué)習(xí)朗誦的熱情，讓學(xué)習(xí)興趣持久不息。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣，但慢慢地對(duì)朗誦的熱情就會(huì)下降，不感興趣。 朗誦學(xué)是一門實(shí)踐操作極強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該說操作時(shí) 間占 70%，理論課只占 30%。”這就要求我們?cè)谄胀ㄔ捳n中，要從語言的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動(dòng)態(tài)的有關(guān)常識(shí)的介紹，結(jié)合本地區(qū)、本校進(jìn)行形體訓(xùn)練、發(fā)聲練習(xí)、體態(tài)訓(xùn)練、語音基礎(chǔ)訓(xùn)練等方面的實(shí)踐，最大限度地讓學(xué)生了解到朗誦的重要作用，學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)知識(shí)和技能是時(shí)代的需要，也是個(gè)人成才的需要，激發(fā)他們的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 ，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 朗誦興趣是學(xué)生基于自己的 學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。 ，提升小組凝聚力。 先初步設(shè)定誦讀活動(dòng)成員人數(shù)為 40 人左右，由各班主任利用班會(huì)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓學(xué)生自愿報(bào)名，學(xué)校再根據(jù)各班得報(bào)名人數(shù)從中選出 40 名個(gè)具有 一定普通話基礎(chǔ)的學(xué)生作為學(xué)員，活動(dòng)地點(diǎn)為學(xué)校綜合樓前面，時(shí)間為每周四下午 18:20。因此，為了營(yíng)造良好的文化氛圍，提升廣大師生的精神氣，本學(xué)期將“吟誦經(jīng)典詩文、朗誦經(jīng)典詩文”作為開展本期活動(dòng)的總體目標(biāo)。這些話語已成為當(dāng)前的文化熱潮和精神文明建設(shè)的重要標(biāo)志?！?、“品味經(jīng)典，光亮人生。（酌情打分滿分為 50 分） 朗讀正確流利，不破句，停頓恰如其分（酌情打分滿分為 30分） 朗讀時(shí)輔助以合理的動(dòng)作（酌情打分滿分 5 分） 三、開始比賽 四、教師小結(jié) 四年級(jí)朗誦興趣小組第五次記錄 時(shí) 間：第十周星期四課外活動(dòng)地 點(diǎn)：四二班 教室主講人：陳周內(nèi) 容： 一．人員點(diǎn)到，師生問好。 二、比賽規(guī)則： 穿著整潔，佩戴紅領(lǐng)巾；有禮貌，充滿自信；舉止穩(wěn)重大方 ,恰如其分。這樣通過深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動(dòng)情，從而也使人動(dòng) 性。 1．豐富、逼真的想象 在理解感受作品的同時(shí)，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動(dòng)起我被國(guó)民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動(dòng)搖，最后，敵人把一張白紙放在我面前來，就好象親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。要合理地運(yùn)用各種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)在含義。 三、教師范讀作品《九寨溝》 四、小結(jié) 四年級(jí)朗誦興趣小組第三次記錄 時(shí) 間：第六周星期四課外活動(dòng)地 點(diǎn)：四二班教室主講人：李庭勇內(nèi) 容： 一．人員點(diǎn)到 ，師生問好。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗誦者對(duì)作品的感受還太淺薄，沒有真正走進(jìn)作品，而是在那里“擠”情、“造”性。進(jìn)而，我們又不難把握這部作品的基調(diào)應(yīng)是對(duì)革命高潮的向往、企盼。而這部作品誕生之后立即不脛而走，被廣大工人和革命群眾在革命小組活動(dòng)時(shí)朗誦，被視作傳播革命信息，堅(jiān)定革命理想的戰(zhàn)歌。這篇作品以象征手法，通過暴風(fēng)雨來臨之前。其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才會(huì)準(zhǔn)確地理解作品，才不會(huì)把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內(nèi)容。要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 、深入的理解 朗誦者要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，需要透過字里行間，理解作品的內(nèi)在含義，首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義，不要囫圇吞棗。 二、教學(xué)朗誦技巧 準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。搜集你喜歡的作品，可以視頻，也可以是習(xí)作。 四、師小結(jié)。 （八）指名誦讀。 自由讀：全班同學(xué)每人同時(shí)自由地低聲朗讀。 （六）交互誦讀：甲組讀第一句，乙組讀第二句，甲組再讀第三句，乙組再讀第四句，依次輪流，周而復(fù)始。 （四）接讀法。 （二）伴讀法。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。 朗誦是口語交際的一種重要形式。 朗誦，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。 。二．作品欣賞。在學(xué)生中選拔第二期成員。 六、開展班級(jí)朗誦表演比賽活動(dòng) 利用周二晚自習(xí)準(zhǔn)備在多媒體舉行小組成員朗誦作品表演比賽。采用個(gè)別指導(dǎo)和集體講授方式。 四、制作音畫朗誦材料 利用各種媒體，為小組成員制作音畫朗誦材料。 二、利用多媒體觀摩朗誦表演 利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到多媒體去觀摩經(jīng)典作品朗誦表演，同時(shí)下載朗誦音頻，利用播放器給學(xué)生模仿練習(xí)。曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、特別 驚異等句子里。朗讀時(shí)始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。 ③平直調(diào)。表達(dá)沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調(diào)。 ②降抑調(diào)。高 升調(diào)多在疑問句、反詰句、短促的命令句子里使用，或者是在表示憤怒、緊張、警告、號(hào)召的句子里使用。應(yīng)試者在朗讀時(shí)，如能注意語調(diào)的升降變化，語音就有了動(dòng)聽的腔調(diào)，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些?！镀胀ㄔ捤綔y(cè)試大綱》在選編朗讀測(cè)試材料時(shí)，為了保證作品難易程度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的一致性，所選的 50 篇作品，幾乎都是記敘文。當(dāng)然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi) 容有所變化。 ①根據(jù)內(nèi)容掌握語速。 語速 朗讀時(shí)，適當(dāng)掌握讀者論壇的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。感情重音可以使朗讀的色彩豐富，充滿生氣，有較強(qiáng)的感染力。由于表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語上，所揭示的含義也 就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。強(qiáng)調(diào)重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，在句子中的位置上是不固定的。一般說，語法重音不帶特別強(qiáng)調(diào)的色彩。語法重音是按語言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。重音是通過聲音的強(qiáng)調(diào)來突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。 ③感情停頓。它往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補(bǔ)語而做的短暫停頓。 ②語法停頓。以上停頓，也不 是絕對(duì)的。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言的停頓符號(hào)，也是朗讀作品時(shí)語言停頓的重要依據(jù)。朗讀測(cè)試中忌讀破句，應(yīng)試者要格外注意。有些句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，句中雖沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。平時(shí)多練習(xí)繞口令就是為了練好吐字的基本功。其次，要力求克服發(fā)音含糊、吐詞不清的毛病，一是在聲母的成阻階段比較馬虎，不大注意發(fā)音器官的準(zhǔn)確部位，二是在韻母階段不大注意口形和舌位，三是發(fā)音吐字速度太快，沒有足夠的時(shí)值。要吐字清楚，首先要熟練地掌握常用詞語的標(biāo)準(zhǔn)音。例如舌位靠前，共鳴腔淺，可使聲音清脆；舌位靠后，共鳴腔深，可使聲音洪亮剛強(qiáng)。人們發(fā)聲的時(shí)候，氣流通過聲門，振動(dòng)聲帶發(fā)出音波，經(jīng)過口腔或鼻腔的共鳴，形成不同的音色。聲音的高低是由聲帶的松緊決定的，音量的大小則由發(fā)音時(shí)振動(dòng)用力的大小來決定的，朗讀時(shí)不要自始至終高聲大叫。為此，首先要注意保護(hù)自己的嗓子，不 要長(zhǎng)期高聲喊叫，也不要由于飲食高溫或過于辛辣而刺激嗓子。 發(fā)音 發(fā)音的關(guān)鍵是嗓子的運(yùn)用。它的特點(diǎn)是胸腔、腹腔都配合著呼吸進(jìn)行收縮或擴(kuò)張，尤其要注意橫膈膜的運(yùn)動(dòng)。有的人在朗讀時(shí)呼吸顯得急促，甚至上氣不接下氣，這是因?yàn)樗褂玫氖切厥胶粑荒茏匀绲乜刂谱约旱暮粑，F(xiàn)就一學(xué)期以來的工作開展情況小結(jié)如下： 一、進(jìn)行朗誦知識(shí)培訓(xùn)將對(duì)學(xué)生的演講朗誦技巧方面增強(qiáng)培訓(xùn)。 引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行總結(jié)，每期要求學(xué)員寫心得體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生“自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)、自我反思、自我進(jìn)步”的意識(shí)。 1 1每周開展朗誦作品展示，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感。 應(yīng)以練為主，教師少講，教師扮演指導(dǎo)者與組織者的角色。 以學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)為突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 課外多與學(xué)員溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。 多與班主任聯(lián)系，采取相應(yīng)措施。此外，在自身組織建設(shè)過程中，各項(xiàng)制度還不夠完善。這一切九造成了管理上的困難。這是當(dāng)前面臨的客觀問題。 三、