教師讀本好書不跪著教書讀后感共5篇(參考版)
2025-04-29 22:59本頁面
【正文】 。為了愛的教育，為了我們的學(xué)生能像人一樣地站立在這個世界上，我希望著生活中能有這樣的美好。 最后我想說：《不跪著教書》真是一本好書。要教會學(xué)生擁有善良，懂得感恩，懂得同情，懂得珍愛一切生命，懂得寬容理解，懂得真善美 ?？赡芙窈笏绖e人有困難或生病等也 會漠不關(guān)心了?? 肖川博士指出：“教育智慧只能從我們內(nèi)心深處長出來，其長勢取決于土壤的肥沃程度：我們的文化底蘊，我們的學(xué)識修養(yǎng)，心性修養(yǎng)，精神修養(yǎng)。假如是我，會怎么做呢 ? 我想我可能會對孩子缺乏良好的道德教育而憂心忡忡，首先會沒收了她的花，更不會再去摘花給她，而是苦口婆心的對小女孩進(jìn)行一番傳統(tǒng)的道德教育，教育小女孩不要損害公物。這一朵是送給媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。他很想知道這個女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問：孩子，你摘這朵花是送給誰的 ?能告訴我嗎 ?小女孩害羞地說：“奶奶病很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現(xiàn)在摘下來給她看，看過我就把花送回來，讀后感《不跪著教書讀后感》。校園的花房里開出了 一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。為了不使我們的下一代繼續(xù)以各種各樣的形式下跪，我們教育工作者就要向吳非老師所說的，得要站直了教書，得要有鐵骨 ! 書中讓我最感動的是開篇第一則隨筆 —— 《永不凋謝的玫瑰》。封建主義早已滅亡，可它給中國人帶來的精神毒害還不可能說消失就消失。 想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學(xué)生會是什么樣的人 ?”封面上的這兩句話深深地觸動了我。書一拿到手的那一刻，我就迫不及待的捧起書來打量它一番 。教育事 關(guān)人格修養(yǎng)，校園里生活中無小事，所以我們老師處處要做好學(xué)生的表率，認(rèn)識到教師言傳身教的重要作用。 是的，學(xué)校對學(xué)生實施教育的過程不僅僅在課堂，學(xué)生在校的全部活動都是接受教育的過程。你想啊，走廊上有時剛拖了地板很滑，人流量又大，有學(xué)生和老師拿著實驗器材的（尤其是教學(xué)器材），有老師拿著筆記本電腦，萬一撞著了，萬一滑倒了，后果都是不堪設(shè)想的。 例如，看到“跑，還是別跑？”一文，我也是有同感的，在學(xué)校時，經(jīng)?？吹綄W(xué)生在走廊上飛奔。因為他要掙脫“瞞與騙”的禁錮，這種追索的意識會使他突前于時代的潮流，他的思想會像荒原上傳來的第一聲嚎叫，使大部分習(xí)慣于常規(guī)的人不寒而栗?！蔼毩⒅瘢杂芍枷搿?，應(yīng)當(dāng)是知識分子的必備要素。然而總是只有很少的人能成為真正的思想者，因為大多數(shù)人沒能從精神上獲得解放，不知道自己可以站起來。 沒有風(fēng)格就不會有地位。 —— 《只要肯讀書》 格即人。為什么教師的地位仍舊沒有高起來，為什么教師群體的綜合素質(zhì)提高緩慢，除了社會的原因之外，教師本身道德修業(yè)意識比較淡薄也是一個方面。 —— 《不要跪著讀》 天下事道理多有相通。所以我認(rèn)為，教師要學(xué)會教書，首先應(yīng)該學(xué)會讀書 ，學(xué)會思考。 教師對學(xué)生講“學(xué)貴乎疑”，至多停留在對自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí)上，這是很不夠的。 再摘錄作者另一部分經(jīng)典語錄： 經(jīng)典是一個時代語文和人文的最高成就，青年時代讀這樣的書，會給一生的讀書打好“底子”。 “為了崗位拋 棄做父親、做丈夫、做兒子的責(zé)任，我以為他的情感雖不健全的，其價值觀也是虛偽的。 “教師沒有信仰，沒有精神追求，他的學(xué)生很難成為站立起來的人。 我首先關(guān)心的仍是在我看到書名后就想弄懂的幾個問題：何謂“不跪著教書” ?不跪著教書又該怎么教書？ 書中并未對此作出系統(tǒng)的論述，但透過那些零零碎碎的感言，不難窺見問題的答案： “多年來，語文教師屈從于世俗的評價，憂饞畏饑，跟在別人后面亦步亦趨，教學(xué)上也搞‘無一句無來處’，言必稱宗師權(quán)威。書中說了很多我們想說的話，教了我們許多遇到一些教育問題的處理方法，有些問題也有作者的無奈。 第四篇：不跪著教書教師讀后感 最近，讀了吳非《不跪著教書》一書，讀著作者的一個個對教育問題的隨筆雜感。我們要明確，教師的主陣地在課堂，老師的著力點在學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成站立的“人”是我們永遠(yuǎn)努力的方向，身為教師， 千萬別把心思花在人際關(guān)系的內(nèi)耗上。 教師讀本好書《不跪著教書》讀后感篇 3 在《不跪著教書》這本書中，老師可以清晰的感受到做教師的職責(zé)， 身為教師，我們在教學(xué)過程中，持之以恒要做到的： 一、要拋棄學(xué)科本位的思想： 身為教師，不負(fù)責(zé)任，那就是老師的悲哀。 想要學(xué)生成為站直的人，教師就不能跪著教書?？梢姸嘧x書，不斷學(xué)習(xí)是何等的重要?。∫虼?，我們在教學(xué)中，要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己的課堂教學(xué)常教常新，永遠(yuǎn)流淌著時代的春水。經(jīng)驗誠可貴，創(chuàng)新價更高。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，為了讓課堂成為學(xué)生自主創(chuàng)新的天地，教師必須十分重視創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。未來教育的挑戰(zhàn)，不僅是針對學(xué)生，更重要的是針對教師。 創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。更新知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷反思，力求創(chuàng)新，會用現(xiàn)代化手段教學(xué)，身心健康，這是師能的呼喚，這更是站直的教師的追求所在。教師在課堂上的人文意識、專業(yè)技能，包括他對學(xué)生的 態(tài)度，和藹可親的面容、親和的語言、一個鼓勵的眼神都能影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識的信念。嫻熟的課堂教學(xué)能力是教學(xué)效果的基礎(chǔ)，這個教學(xué)能力有些是可以用語言來向別人表述的，有些只能意會。 教師應(yīng)該具備精湛的教研能力。因此，高尚的師德情操應(yīng)當(dāng)成為教師追求的首要目標(biāo)，而熱愛教育，獻(xiàn)身教育，忠誠于人民的教育事業(yè)則是高尚師德情操的基石。 師德是為師之本，是教師的靈魂。正如吳非老師的序中說：想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。 教師讀本好書《不跪著教書》讀后感篇 2 《不跪著教書》是著名教育家吳非對中小學(xué)教育問題的真知灼見，是作者對一個個教育問題的隨筆雜感，他以故事的形式呈現(xiàn)，沒有空洞的說理，觀點鮮明新穎，分析問題深入透徹，讀完耐人尋味。 吳非書中說到，好教師的最高追求不是成績，而是能將學(xué)生身上的潛能最大限度地誘發(fā)出來，而且在這個過程中，教育者和被教育者都能互相誘發(fā)對方的創(chuàng)造力和想象力，最后雙方都得到很好的升華。在師生之
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