心理學(xué)培訓(xùn),信任量表trust,scale優(yōu)秀范文5篇(參考版)
2025-04-25 14:37本頁面
【正文】 。5 級 :患者能獨立行走。3級 :患者無需他人直接的身體扶持，而在監(jiān)督下行走 。1 級 :患者需在 1 人連續(xù)扶持下減重并維持平衡 。 ④ 5 級能力者具備到社會環(huán)境中活動的能力，如乘公交汽車、地鐵及橫穿馬路等。② 1～ 4級步行速度不限。 偏癱步行能力評定量表 0 級：不能站立、行走。填時請不要在表上涂改， 填完后連同本表一同交回。對于每一個問題你只能作一種回答，并且每個問題都應(yīng)該回答。請你決定哪些問題符合你的實際情況，哪些問題不符合你的實際情況。也可用常模的均數(shù)加減 2個標(biāo)準(zhǔn)差作為劃界分。 各分量表組成如下： 行為： 12131421222534353845485659627880 智力與學(xué)校情況：5791216172126273031334249536670 軀 體 外 貌 與 屬 性 ：581529334149545760636973 焦慮： 467810202837394043507479 合群：136114046495158656977 幸福與滿足： 283639435052606780 總分：從 1到 80 相加劃界分：按原量表規(guī)定，總分得分在第 30 百分位一第 70 百分位之 間為正常范圍； 得分低于第 30 百分位（相當(dāng)于粗分 46)為自我意識水平偏低，提示該兒童可能存在某些情緒或行為問題或社會適應(yīng)不良，有自信心不足、自我貶低或自暴自棄傾向； 得分高于第 70 百分位（相當(dāng)于粗分 58）為自我意識水平過高，提示該兒童可能對自己要求過高，過于求全或存在焦慮情緒，對挫折的耐受能力不足（具體尚需結(jié)合臨床來綜合評價）。主試者根據(jù)記分鍵計分?？梢詡€別進(jìn)行，也可以團(tuán)體進(jìn)行。 （四）量表的內(nèi)容及實施方法量表含 80 項是或否選擇型測題（見附件），采用統(tǒng)一指導(dǎo)語，由兒童根據(jù)問卷自己在答卷上填寫（小學(xué) 12年級的學(xué) 生及識字不多者，可以由主試者讀給他聽）。 （三）信度和效度信度：重測信度間隔 2 周為 ，間隔三個月為 ； Cronhach的α系數(shù)為 （合群） （行為），各因子內(nèi)部一致性較 好； 大部分項目與分量表分的一致性較好，僅少數(shù)項目與總分的一致性較差，例如：我在“音樂方面不錯”、“我是一個幻想家”、“我喜歡按自己的方式做事”等，可能與文化背景及社會贊許性有關(guān)。 （二）適用范圍本量表適用于 816 歲兒童。 。 ，幸福與滿足 177。 ，焦慮 177。各分量表粗分的均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分布為：行為 177。 我們于 1990 年在湖南省城鄉(xiāng)取樣 864 例，將此量表進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化。該量表在國外應(yīng)用較為廣泛，信度與效度較好。 PiersHarris兒童自我意識量表 (Children＇ sselfconceptScale)是美國心理學(xué)家 DBEV 及 Piersharris 于 1969年編制、 1974 年修訂的兒童自評量表。兒童從嬰兒期起自我意識就開始萌芽，至青春期漸趨成熟。 衰竭孤立激越頑喪被耗盡無人愛憤怒消沉空虛無價值神經(jīng)質(zhì)沮喪被隔離無希望受辱抑郁疏遠(yuǎn)厭惡有罪郁悶被擊垮被遺棄受折磨自憐退縮不被接受要打人受傷害麻木丟 人有敵意迷惘被動被置之門外有病消極分離被拋到一邊灰心難過陰郁無用緊張不幸 第四篇：心理學(xué)培訓(xùn) ,PiersHarris 兒童自我意識量表Childrens,selfconcept,Scale PiersHarris兒童自我意識量表（一）背景和目的： 兒童自我意識反映了兒童對自己在環(huán)境和社會中所處的地位的認(rèn)識，也反映了評價自身的價值觀念，是個體實現(xiàn)社會化目標(biāo)、完善人格特征的重要保證。 孤獨量表頻度評分方式強(qiáng)度評分方式 1a)孤獨時，我感到被耗盡lb)耗盡感使我： 無 0123總有心煩 123
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