【正文】 七、布置作業(yè) 收集整理有關“磨難”的名人名言。祝愿我們同學們都能譜出一首健康的成長歌。作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對前途未來都深感 茫然和恐懼，何況小小少年杜小康 ?作為低等動物的鴨子，離開了熟悉的環(huán)境，尚且感覺孤獨害怕，何況是作為人的杜小康 ?因此對這二者的描寫，使得杜小康的孤獨感受顯得更為真切，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。但他在兒子面前，必須顯得鎮(zhèn)靜”。如：寫父親拼命趕鴨子，“不肯給它們一點覓食或嬉鬧的可能。暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。驚散了鴨群。蘆蕩的暴風雨是極其可怕的 ,“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。蘆蕩見證了人物心理變化的過程。當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，可以說鴨子是杜小康成長的借助。鴨群向蘆蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。就在這孤獨之中他長大了，堅強了。 (3)文題“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什么 ?“孤獨之旅”主要指杜小康在孤獨中的成長的過程。 離鄉(xiāng)背井的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠浩茫環(huán)境的孤獨、單調乏味生活的孤獨，對于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父放鴨生活中還要承受這種種孤獨無異于雪上加霜。困難和挫折，往往是人成長的催化劑，使人成熟、奮進。最終贏得了勝利，會有一種自豪感和成長感。 (2)課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。（情節(jié)） 感受： （ 1）小說中杜小康面對陌生的自然環(huán)境。 三、整體感知 學生自由誦讀，用小說的三要素概括課 文內(nèi)容，并談談你閱讀課文的感受。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎 (1999)?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京市作家協(xié)會理事，北京大學教授、 1 現(xiàn)當代文學博士生導師，中國作家協(xié)會魯迅文學院客座教授，北京大學中文系中國當代文學教研室主任。 1974 年入北京大學中文系讀書。今天，我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅 》，去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨生活。的確，人生旅途，并非時時一帆風順，往往充滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。教學難點 聯(lián)系生活實際，深層感悟小說意味。 情感態(tài)度價值觀 感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。 體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。 理解小說內(nèi)容，體會標題的含義。初步把握鑒賞小說的一般原則。重點在于引導學生體會環(huán)境、細節(jié)描寫對人物刻畫、主題表達的重要作用。而小說中出色的自然環(huán)境描寫 (如鴨群、蘆蕩、風雨 )又為人物成長提供了廣闊的背景。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。 在體驗欣賞過程中。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨而成熟、堅強的成長歷程。 PPT 出示：“少年時就有一種對待痛苦的 風度，長大時才有可能是一個強者。（課堂上交流） 五、課堂小結： 成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅．也有悲哀煩惱，這就是生活，在我們的人生中，成長是永恒的主題。這種環(huán)境還能為杜小康提供一個成長的機會和舞臺，使他變得勇敢、堅強。 渲染了暴風雨來臨時的緊張氣氛。油麻地小學校長桑喬最后說了這么一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康了！” 四、環(huán)境描寫及其作用 烘托人物的心情。） 小結：孤 獨之旅走完了，而小康他還得借著不同的路向前流浪，明天，他還有無數(shù)個未知的前方在等著他。我們要成長，就不能不與這些孤獨結伴而行。曹文軒他是這樣評價孤獨的，我們一起來讀一下這句話。） 當杜小康回望成長背后那串深深淺淺的腳印，杜小康最應該感謝的是什么 （孤獨。） 鴨子下蛋，為什么能讓杜小康這么驚喜呢？ （鴨子下蛋了，他便可以去上學了，正是對“鴨子下蛋”的期待支撐著他面對孤獨。 不好。 杜小康長大了，我們說，這僅僅只是一趟放鴨之旅或者孤獨之旅嗎？（板書：成長之旅） 跟著杜小康一起長大的還有什么呢？（鴨子） 鴨子下蛋了，杜小康驚喜的跑過去撿起，大叫：“??”大家覺得這句話，曹文軒寫得好不好呢？他是通過怎樣的方式來表達驚喜之情的？如改成：“爸，鴨下蛋了！ ”好不好？ （運用了四個短句，看出了杜小康的驚喜之感。 （三） PPT 出示：“前方充滿艱辛，充滿危險，然而它又能夠壯大和發(fā)展自己。（板書：承受） 當杜小康在孤獨中經(jīng)歷了暴風雨的磨難后，他對孤獨的態(tài)度又改變了，男生一段，女生一段，齊讀 44— 49 段，結合具體的字詞句來看，他對孤獨的態(tài)度，又發(fā) 生了什么改變？ 明確，此刻的杜小康，他的內(nèi)心是平靜地，所以面對孤獨，不再恐慌，不再浮躁，不再逃避，于是他以天為被，以地為席，以鴨為伴，靜靜地沉睡著，在孤獨中享受一份寧靜之美。而隨之而來的卻是一場更大的磨難，那是什么？接下來，請同學們齊讀 36— 37 段，在這部分文字中，你又看到了一個怎樣的杜小康？明確：我看到了一個經(jīng)歷了暴風雨，經(jīng)歷了困難之后，能夠承擔家庭的重任，面對生活的困難的杜小康。（板書：接受） 現(xiàn)在，杜小康因為接受了孤獨，于是，他慢慢地學著去適應了，“浮云、蘆蕩、炊煙”這些極具有孤獨感的景色在他的眼里變得不再那么可怕了。 （ 90 父親的精神缺席。（ PPT 出示要求及提示，提示：可以從人物的語言行為描寫、細節(jié)描寫、環(huán)境描寫等方面去感受） 師，前方到底是家還是無邊的曠野呢？請大家關注文本第 5 段，看看，在離家去蘆蕩的路上和到達蘆蕩的頭兩天，杜小康有怎 樣的心理感受？請大家一起找出直接表明他心理的詞語。 —— 曹文軒散文：《前方》 請同學們關注文本第一段，看看，杜小康的離家原因是曹文軒講的哪一點？你從哪個詞讀出了無奈？（只好，無奈） 杜少康為何無奈？（他家曾是油麻地最有錢的人家） （教師補充《草房子》里，有關杜小康家是如何厚實的具體情況）（教師出示 PPT，《草房子》杜小康和他的父親出發(fā)放鴨的情景）于是杜小康只能無奈地“離家”踏上這段“放鴨之旅”，等待他的將是什么呢？（板書：離家（放鴨），并畫一條帶箭頭的射線），接下來，讓我們跟著杜小康，一起踏上這段“放鴨之旅” 生齊讀第一段，體會無奈之情。二是離家也許是出自無奈。 獲第四屆國家圖書獎 . 展示電影《草房子》里有關杜小康的劇照。 1974 年入北京大學中文系讀書，后留校任教。 今天，我要去品嘗一份孤獨，這份孤獨來自你們的同齡人，曹文軒的小說《草房子》里的一個主要人物 杜小康，讓我們一路跟著他，沿著他的足跡，去走一趟孤獨之旅?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。 理解編者命題“孤獨之旅”的含義 教學過程： 一、導入新課 出示一組主題為“孤獨”的圖片，并播放《二泉映月》。 培養(yǎng)學生鑒賞、品評文章的能力，能體會文章的精妙描寫。 《孤獨之旅》教學設計 章丘市第六中學柴慧芳 教學目標： 掌握快速閱讀的相關知識，培養(yǎng)快速閱讀的能力?；蛟S昨天我還在被孤獨所牽擾，此刻，只瞬間就被沖散得支離破碎。正如《孤獨之旅》中的杜小康一樣，耐得住寂寞，學會堅強，微笑面對生活，才不至于被孤獨所侵蝕、吞沒。 我輕輕苦笑，只把頭埋在書堆里。只不過一種是由磚堆 砌而成的石墻 —— 你推不開。 或許行走在黑夜里，潛伏在黑暗中的孤獨會從四面八方襲來，如同四堵高墻困住你，讓你只看到長方形的四角天空。 正如經(jīng)歷暴風雨洗禮后的杜小康把臉埋在鴨