【正文】 再次體驗音樂藝術表現(xiàn)友誼的思想感情。 聽賞歌曲《同一首歌》。（聽伴奏帶唱） 四、學生心中的友誼。歌曲樸素的旋律流露出朋友間真誠的友誼與彼此的依戀，反復吟唱，有情思綿綿 、催人淚下之感。 樂曲的第 一、三樂句曲調(diào)向上進行，似問句；下句曲調(diào)向下進行，似答句。 歌曲從第一句開始，以平穩(wěn)的節(jié)奏和流暢的旋律，抒發(fā)對友人的纏綿、真摯的情感，給人深刻的印象。（ 9）完整唱歌。（ 8）根據(jù)學生的建議演唱歌曲第二段。（ 6）有感情地朗讀歌 （ 7）完整唱第一段。 （ 4）隨琴用 la 學唱三四樂句。（ 3）隨琴用 hm 哼唱第 一、二樂句。歌曲曲式為二段體方整性結構。 第二和第四樂句相似、每個樂句都是從弱起小節(jié)開始的、每一樂句的結束音都長。 XX 節(jié)奏的循環(huán)出現(xiàn)。 （ 1）彈奏第一句旋律，請學生分析節(jié)奏特點。同學們請注意看樂譜（每個樂句都是從弱起小節(jié)開始的）。 （ 2）歌曲開始的這個小節(jié)，叫什么小節(jié)？注意唱準。今天我們就來學習這首歌曲。這首歌翻譯過來有幾種名字，如《憶 往日》、《過去的好時光》等。 師：《友誼地久天長》是一首蘇格蘭民歌，詞作者羅伯特 師：現(xiàn)在請同學們欣賞一首歌曲，請認真體會歌曲的情緒。 三、學唱歌曲《友誼地久天長》 導入 師 ：人的一生中有很多次相聚和離別，半年前，你們就是畢業(yè)了，畢業(yè)之后大家升入了不同的中學，也許你們中間有很多人很長時間都不會再見面，但是在小學六年的友誼是永遠不會忘懷的。 教師與學生一起觀看圖片，交流自己對友誼的理解和感受，從中體會友誼的珍貴。初中一年級，同學們朝夕相處，情意濃濃。 發(fā)聲練習：連音練習 要求：聲音連貫、圓潤。 學重難點 學唱歌曲《友誼地久天長》，表現(xiàn)歌曲的情緒。 第五篇：友誼地久天長 《友誼地久天長》教案 鼎湖區(qū)實驗中學 莫謝蕙教學目標 學生共同探究學習歌曲，使學生了解這首歌曲，知道珍惜同學們之間的友誼。在此，老師衷心的希望大家都能珍惜身邊的每一份情誼，愿友誼永存你我心間。 創(chuàng)編 （ 1）、將學生分成三個小組，分別討論演練用肢體動作及語言來表達三個不同的場景 a 新朋友相會 b 老朋友重逢 c 老朋友離別 （ 2）、教師做簡單的示范（注意與學生互動） （ 3）、分組練習并表演，其他同學點評與建議。 師：同學們，剛才我們一起感受了許多歌 唱朋友的歌曲。 師：讓我們有感情的演唱歌詞（ 5）、將歌詞第 一、四段連起來演唱 a 全體學生有感情的演唱 b 選出個別學生分別擔任領唱進行演唱（ 6）、讓學生感受二部和聲效果 a 教師演唱低聲部旋律（學生感受與主旋律的不同之處） b 學生嘗試演唱第一段歌詞 c 學生演唱高音教師演唱低聲部共同體驗二聲部合唱（提示學生輕聲演唱） 欣賞電影《魂斷藍橋》主題曲《一路平安》 （ 1）、教師簡述電影情節(jié)與歌曲出現(xiàn)的場景 （ 2）、聆聽歌曲 （ 3）、學生分析并敘說其感受 四、拓展與創(chuàng)編 拓展 師：同學們是否還記得在剛上課時，老師讓大家聽了一首周華健的《朋友》。 欣賞歌曲《友誼地久天長》，讓學生感受混聲合唱 用歌曲《友誼地久天長》旋律選段做發(fā)聲練習發(fā)聲練習，通過用“啦”來演唱，學習美聲唱法的基本發(fā)聲（坐姿正確、打開喉嚨、氣息深些、位置要高） 演唱《友誼地久天長》（ 1）、教師范唱 a 注意音樂的分句 b 注意演唱時的換氣（ 2）、同學們看歌譜，跟鋼琴哼唱歌曲旋律（ 3）、演唱第一段歌詞 a 請同學們跟鋼琴演唱歌詞 b 提示旋律節(jié)奏特點（每小節(jié)強拍的附點節(jié)奏） c 再次準確的演唱歌詞（ 4）、演唱第四段歌詞 師：讓我們一起來感受歌詞的含義。教學重點： 學習演唱歌曲《友誼地久天長》教學難點： 調(diào)動學生積極參與音樂拓展和創(chuàng)造活動中來，感受和理解音樂的情感內(nèi)涵教學準備：鋼琴、多媒體課件教學過程： 一、組織教學 學生隨著優(yōu)美、抒情的音樂步入音樂課堂 師生問好 二、導入（聽）播放臺灣歌手周華健演唱的歌曲《朋友》師：請同學們回答，剛才我們聽到的歌曲曲名是什么？演唱者是誰？ 生：歌曲是《朋友》演唱者是周華健 師：那么，朋友之間最重要的情感是什么？生：友誼、友情 師：同學們的回答是正確的，今天，我們就一起來學習這樣一首歌曲，讓我們一同來感受朋友間的友誼情懷。彭斯（ 1759－ 1796）是 18 世紀蘇格蘭最偉大的農(nóng)民詩人。知識與技能： 讓學生在學習中感受混聲合唱這種藝術形式，學會演唱歌曲《友誼地久天長》； 掌握怎樣處理音樂作品，更好的表達音樂情感。 進一步培養(yǎng)學生健全的人格和良好的品質(zhì)。教學內(nèi)容： 學習演唱歌曲《友誼地久天長》； 音樂拓展探究和創(chuàng)編。本課旨在以“歌唱”為本、情感為主線，引導學生體驗感受友情。愿我們的友誼地久天長。但是我從未把他們忘記。朋友們也都各奔前程。我們把歡聲笑語留在了田野里，留在了山崗上，留在了河流里。那時候的生活無憂無慮。 天下沒有不散的宴席，我們肯定會分別，人分開了，情誼還在，友誼還在！我們一定要珍惜這最后的時光！ 第三篇：《友誼地久天長》 —— 讀后感（推薦） 《友誼地久天長》 —— 讀后感 BookReviewofAuldLangSyne 張麗君（ Lisa） 我是在農(nóng)村長大的孩 子，小的時候和小伙伴們一起到田地里割草，天熱的時候我們一起在樹蔭下打牌和嬉戲。有時扶她上下樓梯，有時扶她上廁所，有時幫她倒水，有時幫她交作業(yè)，還有時去她家探望她。 朋友和朋友之間，是互相關心的。 想想時間也快，一下子，六年就這么悄無聲息的過去了。雖然，我總在別人面前說我們班男生怎么不好，怎么爛，但回想一下，好像也沒那么討厭。有的將會離開蘇州，去別的城市；有的會在十中就讀；還有的可能會出國。 現(xiàn)在，我現(xiàn)在是小學六年級的學生，是小學階段最后一個學期。 讀一本好書，改變了我，也提升了我。 而看了這本書以后，我明白了，不能總是依賴別人，要學會獨立，還要學會堅強。在學習上，我遇到一點難題就不想再去思考、再算算，遇到不會寫的字明明有字典但不查而是馬上問父母，有時候瞎填一個答案就混過去。 書中的六個哥哥姐 姐雖然性格和人生經(jīng)歷都完全不同，其中有好幾個人還是別人眼里的“壞男孩”，可是他們卻能團結起來同舟共濟，共度難關。余前進這個以前從來不被人信任的“賊”，再被困在山坳后，其他人的信任竟讓余前進脫胎換骨，用超出想象的意志，完成了拯救其他人的任務。可是，一場突如其來的大地震爆發(fā)了，六名少男少女被困在了郊外的山上，回不了鎮(zhèn)上。這本書的名字叫做《震動》。值得慶幸的是，他們千辛萬苦，終于見到了自己的家人。他付出了，卻不 求回報，這種精神非常值得我們學習，他的這種品質(zhì)，也是值得讓人敬佩的。他們也是靠生的欲望而生存下來，不管有多么艱難，他們都堅持不懈的活了下來。 六位少年靠其中身體完好者：俞前進，去鎮(zhèn)上找救援人員，他們才得救。而且也是最小最出色的一員。地震中，顧芳芳腰被山上滾落的石頭 砸中了，黃春榮的腿也被砸得不得動彈，這使他們最后都剩下了一條腿。他們 6 個人被困郊外，沒有人去救他們。得知消息后，宋佳玲帶著女同學顧芳芳去阻止決斗?？呻m然那只是地震，但真正得讓安琪拉自己知道了自己能走了，自己能走了！ 請不要告訴安其拉那只是一次地震，她相信自己真的做到了！ 面對人生的磨難，請你用毅力，來創(chuàng)造生命的奇跡吧！ 世界，為你震動嗎？ 友誼地久天長 —— 《震動》讀后感 13 男生黃春榮和鐘雷因為女生宋佳玲接下深仇。但最起碼給予了安琪拉一種精神上的支柱。你說是不是？ 是毅力，是毅力讓她好起來，讓她能和其他的孩子一樣行走。 她用什么來讓自己相信自己能走路呢？是毅力，想象的毅力 換個角度想想，如果安琪拉這么想：我再也無法走路了，我只能用輪椅和拐杖勉強的行走。大家在尖叫，器材也掉下來，玻璃也碎裂了。一旦得了這種病，就算有人能恢復正常，也可說是鳳毛麟角。在災難面前，任何事都變得渺小了，無論是誰，心中都會有一個共同的夢想 —— 活下來 !一次次的挫折讓他們灰心，而一次次的感動讓他們堅持 ! 我們應該學習小說中人們遇到災難后的鎮(zhèn)定，勇敢，團結，有毅力，還要有愛心。 是的 !這樣的故事還有很多很多。那些在災難中經(jīng)過靈魂洗禮的少年，當他們再次出現(xiàn)在人們的面前時，他們已經(jīng)不是過去的他們，他們是一個個展現(xiàn)出的是陌生而嶄新的我。一句簡單的”謝謝“，卻讓兩個結仇的男生化敵為友，互相幫助，共度難關。 這本書主要講了男生王春榮和書上講述的是在汶川大地震發(fā)生時，六個少男少女因男生鐘雷和黃春榮的個人恩怨而約在一個郊外的小山上決斗，地震了，大家拋棄個人恩怨，團結一心， 共患難，用他們的勇氣，智慧與堅韌不拔的毅力，最終全部走出了小山的故事。有困難時，總是朋友先拔刀相助。生病時，總是爸媽最著急。他跑回泗平鎮(zhèn)，倒下時，還用他平生氣力大喊：“山里還有五個人，快去救”??這還有很很多多。這是多么偉大的親情啊 ! 我看到那六個 少男少女來摘野果時，都讓兩個女孩兒先吃，僅有的一丁點兒礦泉水都讓對方先喝 。當我看到“元帥”劉新的奶奶靠看三個土豆，靠著對孫子的牽掛，最終活了下來時 。在我看來，震動早已不是一部簡簡單單的災難小說了，而是一部徹徹底底的友情、親情小說了。那就是 —— 感情。是什么，讓他們艱難逃出死神的魔爪 ?這是我 閱讀長篇災難小說《震動》后最大的疑問。 友誼地久天長 —— 《震動》讀后感 10 六個身份不一，性格迥異的的少男少女，在一場曠世驚人的大地震中，被困在深山中，憑借著強大的毅力和堅固的友情，死里逃生。這兩位人物的精神值得我們學習，令我們敬佩！ 在作者的筆下，還設計了以地震為背景的更為宏大的社會場景。原本就處于空曠地帶的何老師立刻調(diào)頭回到了教室，組織學生離開教室，他自己卻為了沒來上課的黃春榮而被埋在了廢墟底下。 書中有兩位人物是我最佩服的人，一位是何平老師，另一位則是初三女孩季潔。其中黃春榮的腿被亂石砸傷，顧芳芳的腰被一大塊石頭砸中。這個時候，大地震爆發(fā)了。宋佳玲請了另外一位叫元帥的男孩去調(diào)解。 讀完了這本書，我的臉龐掛著幾顆晶瑩冰涼的淚珠。 讀完書后，我的眼淚止不住地流淌著，災難無情人有情，這是真正的一次心靈上的“震動”！ 友誼地久天長 —— 《震動》讀后感 9 今天，我去書店了，隨手拿起一本藍色封皮的小說，看了一眼封皮，倒吸一口冷氣，嚯，好大的口氣！只見封皮上赫然寫著“本書最好帶手絹閱讀”，因為 100％你會哭。十指連心哪，那鉆心的疼痛是我們常人難以想象的痛??！而何平老師在不知情的情況下，以為黃春榮還在廢墟中，不惜舍棄生命也