心理學實驗報告大全5篇(參考版)
2025-04-21 11:04本頁面
【正文】 。當這些思考都能與心理學的理 論結合，或許會更快更有效地得出答案。不要是告訴我們要理性思考，不要跟隨自己的個人感情與喜好過多思考偏離原軌。 這啟示我們，要三思而后行，也不要三思而后行。因為我們覺得紅色是血的顏色 才會覺得他是出血，因為我們覺得男女朋友會走在一起所以覺得他們是戀人，因為我們從小接受的對小偷的描寫都是小眼睛尖下巴所以我們看到這樣的人都覺得是小偷。是什么導致了最后結果的虛假？其實欺騙我們的不是眼睛，而是我們自己。為什么我們會產(chǎn)生那些心里？真的是眼見所致么？ 其實眼見為實這句話是真的。那著名的“兩個線條”亦是如此。 四、視覺欺騙 在藝術界很流行一種繪畫，就是街上的立體畫。所以我堅定地熱情地邀請最后只是導致朋友不想那么麻煩還礙于情面很尷尬。我總是把自己假象成處于對方的位置，卻還是處于自己的思維自己的習慣自己的世界觀價值 觀來思考他的事情，這樣的結果，是換位思考只是變相堅定了自己的想法，并沒有真正地考慮到別人的感受 —— 因為這是的我還是我，并不是他。 在過去，我與我的朋友起了爭執(zhí)時總會說我不考慮他們的想法，不懂得他們的感受。其實，這就是一種“我以為”吧！以為猴子會在屋子里吃香蕉，以為最帥的男生不會喜歡自己，以為對方會接受自己的心意??可事實，并非如此?？善鋵嵞悄猩材叵矚g安靜可愛的鄰家姑娘。 這沒有讓我想到什么科學理論，卻不僅讓我想到了很多美好的愛情故事。但當他趴著貓眼上想要觀察猴子在做什么時，驚奇的發(fā)現(xiàn)，猴子也在透過貓眼觀察他。 這告訴所有管理者，要嚴加管理，原則面前不能有一絲縱容，否則一旦窗戶被砸破，哪怕只是一個小口子，最后這個窗戶都將不復存在?其實也啟示我們自己，對自己不能有一絲縱容，否則有一就有二，惡習便形成了。第一個代課的人打破了上課紀律 這扇窗子，第二個人就覺得我也可以，久而久之，代課已經(jīng)成了空開的秘密。 生活中有很多這樣的例子。然后出現(xiàn)第三個人、第四個人。當一個人做了錯事沒有被懲罰，另一個人可能就會產(chǎn)生這樣的僥幸心理：第一個人并沒有受罰，或許我也不會受罰。后來，他把完好無損的車同樣砸了個洞。其實破窗效應的理論來源于美國心理學家詹巴斗進行的一次實驗：一位學者找來兩輛一模一樣的汽車，分別放置在中等階級居住的社區(qū)和雜亂的街區(qū)，他把停在中等階級居住的地方的那輛車的車牌摘掉，又在頂棚打了個洞。但是當一個足球把它砸破了，有沒有人及時修補，隔不久，其他的窗戶也會被莫名其妙地砸破。我想大家看到 題目就已經(jīng)有所思考。（如果科學與生活無關，難道人們研究生活只是為了消遣么？） 今天，我僅選取三個心理學的實驗或者現(xiàn)象，來談一談，他們對生活的啟示。 但是在我看來，無論是哪一種心理學，勢必是與生活有關系有關連的，因為人們的不同心理帶來不同的生活方式、不同的生活習慣。 第五篇：心理學強化實驗報告 心理學帶來的生活啟示 工程技術學院教育技術學龐楠 1318020210 一、楔子 百度百科上對心理學的解釋是這樣的： 心理學是一門研究人類及動物的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學，既是一門理論學科，也是一門應用學科。文中表格一律采用三線表。每個被試重復進行 20 次測試。分別進行簡單反應時，辨別反應時，選擇反應時的視覺試驗以及聽覺的簡單反應時實驗。 第四篇：《實驗心理學》實驗報告格式 上海體育學院 《實驗心理學實驗》實驗報告 實驗時間： 姓名：郭沛琦學號： 15620219 任課 教師：楊蘇勇 實驗名稱： 1 引言 （測量的原理） 2 方法 被試 （人數(shù)，性別，年齡） 材料 程序 (例如 )首先，檢查反應器和刺激呈現(xiàn)器是否完好，并接通電源。另外，由于實驗分成多組進行，當有的組提前做完實驗時，剩下的被試會感到焦慮，因此也不能集中精神于當前任務上。由于是教學實驗，條件有限，同一間屋子里同時進行著多組實驗，這樣，室內(nèi)嘈雜的環(huán)境很容易影響兩組被試的注意力，而且，噪音也會影響被試完成任務的耐心和效率。 四、討論 經(jīng)過本次實驗，發(fā)現(xiàn)實驗結果與我們所期望的并不大相同，實驗中各個被試者的特質(zhì)有顯著性差異，所以導致個體差異無法忽略也無法控制排除。 展現(xiàn)的平均值（加粗字體）的差異 表 2 表二進行了 t 檢驗， sig＜ ，所以在經(jīng)過反饋之后有反饋組和無反饋組劃線準確性有顯著性差異?！?，畫的方法完全相同，只是每次畫的結果都不 {1}告訴乙組被試，除了這一點外，和給甲組被試的指示語都相同。 1mm 為準確），直到畫完 100 條線。我相信你會越畫越準的?？傊竽阆氡M辦法把線畫得準些?！? 等被試完 全知道怎樣做后開始實驗。 畫的時候，你不能看自己的手和畫的線。 ，桌上放好空白白紙，擋板和劃有標準線段的白紙（線與桌邊垂直），要使擋板擋住被試的視線，不讓他看見自己畫的線和畫線的手。同時，所有被試均應沒有參加過類似研究。本實驗需要控制的變量包括：被試的眼睛距標準線段刺激的距離保持在 30 厘米，室內(nèi)照明條件良好，并在所有被試完成實驗之前保持恒定。組間自變量分為有反饋和無反饋兩個水平，各分配被試 16 人，男女匹配。 6 張白紙，編號為甲 甲 甲 3 和乙 乙 乙 3；兩只鉛筆。 儀器和材料 在一張 10 10cm2 的白卡紙上畫有一條 2cm 長的黑色直線。本研究預期有反 饋組被試的劃線誤差會顯著減小，即表現(xiàn)出明顯的練習效應，無反饋組被試的成績與練習前相當，練習效應不顯著。鑒于信息反饋的重要性，本研究希望通過這個簡單的實驗進一步揭示信息反饋對遮擋劃線準確性的影響，同時考察畫線過程中的練習效應，以及練習效應與有無反饋的交互作用。在心理學的歷史中，很多人都做過有關信息反饋的研究，并得到了很多有意義的結果。大量的研究表明有反饋組在有反饋所畫線段的長度的情況下，有誤差有顯著的減少；無反饋組在沒有反饋的情況下，誤差減少并不顯 著。 （ 5）從實驗結 果來
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