【正文】 今后我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用，促進(jìn) 我園保教質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)科研興園的奮斗目標(biāo)。教師撰寫(xiě)文章的積極性不太高，質(zhì)量也不算高 amp。 以上是我園在本學(xué)期教科研的幾點(diǎn)重要工作，另外還有一些常規(guī)性工作，如制定計(jì)劃，教師備課、環(huán)境評(píng)比等等，我園都扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展著，雖然工作中有些收獲，但也有許多不足之處。這時(shí)，教師不妨把當(dāng)時(shí)的情景拍下來(lái)，制成 ppt 課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論：大家看，這位小朋友做得好不好 ?為什么 ?通過(guò)討論，幼兒了解 其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會(huì)把地面搞臟、容易滑跤等。幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)生著許多偶發(fā)事件，其中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，教師如能抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)引導(dǎo)，用現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的教材，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。 、教案評(píng)比活動(dòng) 幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，更應(yīng)該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。中班段開(kāi)展《培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研討》《幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)》研討 。各年段圍繞課題開(kāi)展研討活動(dòng)為下學(xué) 期更好的實(shí)施和開(kāi)展課題做好前期準(zhǔn)備。本學(xué)期是課題的準(zhǔn)備階段，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，研究課題設(shè)計(jì)，成立課題小組，制定研究方案，進(jìn)行開(kāi)題論證。以大班為試點(diǎn)班，從心理準(zhǔn)備入手，以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，幫助孩子適應(yīng)幼小銜接中的斷層問(wèn)題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好小學(xué)學(xué)習(xí)的各種準(zhǔn)備。 幼小銜接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段，幼兒園大班是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。 2 月 26 日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動(dòng)，大家圍繞 (1)幼兒的行為習(xí)慣 (2)幼兒的動(dòng)手能力 (3)幼兒一日活動(dòng)的常規(guī)教育三方面進(jìn)行研討。但到了幼兒園以后 ,換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在班上行為習(xí)慣較差等等方面的問(wèn)題。教師們相互介紹好書(shū)，讓有益的書(shū)籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。通過(guò)這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書(shū)籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識(shí)，更新教育觀 念。 一、園本教研活動(dòng)開(kāi)展情況 教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體，更需要建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)型和研究型的教師團(tuán)隊(duì)，我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項(xiàng)活動(dòng)： 幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報(bào)刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書(shū)籍，為教師提供學(xué)習(xí)的資源。我們?nèi)w教師將努力拼搏，不斷探索，不斷創(chuàng)新，為孩子們的成長(zhǎng)耕耘幸福的沃土。 以上是我們對(duì)本學(xué)期教科研工作方面的一點(diǎn)總結(jié)。 （ 5）每學(xué)期搜集、整理一次課題過(guò)程性資料。 （ 2）每月組織一次科研例會(huì)，匯報(bào)交流課題研究情況。 為了促進(jìn)學(xué)區(qū)與學(xué)區(qū)的交流，更好的提高教育教學(xué)的發(fā)展，我園在 12 月 15 日對(duì)學(xué)區(qū)開(kāi)展了一次區(qū)開(kāi)放活動(dòng)，由陳琰老師和袁偉琴老師向各位領(lǐng)導(dǎo)和同區(qū)的姐妹們展示了我園的課題活動(dòng)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，并根據(jù)我園的活動(dòng)提出了相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。 家長(zhǎng)工作是幼兒園的重要工作，為了讓家長(zhǎng)了解自己孩子在幼兒園的表現(xiàn)，更加放心把孩子放在幼兒園學(xué)習(xí)、生活，我園在十一份向全園的家長(zhǎng)開(kāi)展了一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，通過(guò)讓家長(zhǎng)觀看孩子在園的半日活動(dòng)，了解到孩子在幼 兒園學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，家長(zhǎng)在家應(yīng)該怎樣幫助孩子更好的培養(yǎng)良好的習(xí)慣，有了明確的認(rèn)識(shí)。一方面我們按時(shí)按計(jì)劃且有效地開(kāi)展年級(jí)組的各項(xiàng)常規(guī)性教研活動(dòng)；另一方面繼續(xù)開(kāi)展各年級(jí)組的集體備課工作，在原有工作基礎(chǔ)上要求教師熟悉教材后進(jìn)行說(shuō)課，然后進(jìn)行集體討論，使教師做到心中有數(shù)，提高集體備課的質(zhì)量。例如大班的課題研討美術(shù)活動(dòng)《可愛(ài)的紙盤(pán)娃娃》，老師們通過(guò)一課二研的形式，討論出有效粘貼各種材料的的方法以 及讓幼兒能接受的教育方法；中班年級(jí)組在課題研討中通過(guò)農(nóng)村的蘆葦花為材料讓每一個(gè)幼兒都嘗試到了毛茸茸的小雞形象的粘貼，體驗(yàn)到成功的愉悅感；小班組的《漂亮的花朵》不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了碎紙片的粘貼技巧，同時(shí)也體會(huì)分色粘貼游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)情感。 二、加強(qiáng)園本教研，深化課程建設(shè)、提高教師組織活動(dòng)的質(zhì)量 本學(xué)期教師按照《綱要》精神，以《 3— 6 歲兒童發(fā)展規(guī)律》為依據(jù)，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)及符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的、符合時(shí)代特征、有一定挑戰(zhàn)性、幼兒感興趣的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)到我們的園本課程之中。讓環(huán)境走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)孩子的世界。例如大 2 班教室主題墻面的布置別具風(fēng)格，把孩子的粘貼作品進(jìn)行美化后進(jìn)行張貼，效果特佳。 環(huán)境的教育功能，能更好地促進(jìn)孩子個(gè)性的發(fā)展。教師們圍繞課題教育內(nèi)容，不斷探索。期初各班根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，制訂出了切實(shí)可行的班級(jí) 計(jì)劃，做到有計(jì)劃，有步驟地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和一日常規(guī)作為經(jīng)常性的工作，杜絕了各種安全隱患行為的發(fā)生，做到耐心細(xì)致，常抓不懈，形成了良好的班風(fēng)和園風(fēng)?，F(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)： 一、細(xì)抓教育常規(guī)管理，優(yōu)化一日活動(dòng)組織。所以我園除了抓政治、業(yè)務(wù)能力以外，還調(diào)動(dòng)幼兒園的每一位老師的積極性，投身于教研活動(dòng)中去。教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。本學(xué)期我們根據(jù)《新綱要》的指示精神，結(jié)合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，以及《 3—— 6 歲兒童發(fā)展規(guī)律》的理論基礎(chǔ)開(kāi)展了一系列科學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育教學(xué)水平。 一學(xué)期緊張而又忙碌 ,愉快而又充實(shí)中 ,一份耕耘 ,一 份收獲 ,每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展 ,成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出 ,在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì) ,我們將不斷努力 ,不斷摸索 ,以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。我們?cè)趫@內(nèi)確立了區(qū)骨干教師和園骨干 教師 ,并讓他們接受更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) ,武裝她們的教育理論思想 ,提高她們的教學(xué)能力 ,并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用 ,以點(diǎn)帶面 ,促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)。 終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀原則 要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) ,增強(qiáng)教師的自我提高意識(shí)。本學(xué)期 ,在這一原則的指導(dǎo)下 ,我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式 ,結(jié)合新教材 ,注重教師對(duì)自身教育行為的反思 實(shí)踐 ,解決教改新問(wèn)題 ,提高保教質(zhì)量 ,幫助教師做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。實(shí)踐的原則反思 實(shí)踐是教師研究的關(guān)鍵 ,教師研究和理論研究工作不同 ,其目的是為了改進(jìn)教育工作 ,我們的研究是 :為了教育的研究 ,具體來(lái)說(shuō) ,教師進(jìn)行反思 實(shí)踐是為了促進(jìn)教師對(duì)其行為的理解 ,使教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化 ,更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。此外 ,鼓勵(lì)中大班教師積極開(kāi)展小課題研究。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中建立了人人是主持者的活動(dòng)思路 ,每一次活動(dòng)有不同的教師主持 ,提供自己新學(xué)習(xí)的文章 ,說(shuō)出自己為什么選擇這樣的文章 ,這篇文章的價(jià)值所在 ,以及自己的見(jiàn)解 ,使教師之間獲得不同信息的交流 ,促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變 ,以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐、拓寬專題研究的思路。 遵循互動(dòng)式原則 互動(dòng)式教育積極提倡教育者和被教育者之間 ,理論和實(shí)踐之間的雙向溝通 ,鼓勵(lì)教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。作為幼兒園 ,提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研 ,教研的主要成員是教師。 二、堅(jiān)持科研興園、科研興教 ,積極開(kāi)展教育科研 要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過(guò)程 ,必須打破長(zhǎng)期來(lái)的以經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)管理行為的模式 ,必須采用科學(xué)的思想方法來(lái)建構(gòu)自己的管理方略。每一次好的教學(xué)過(guò)程一定有個(gè)好的目標(biāo) ,目標(biāo)和過(guò)程是相輔相成的。例如 ,在中班的活動(dòng)《螞蟻》 ,活動(dòng)的形式看似很隨意 ,教師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在 ,老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻 ,但是教師心中的教育行為目標(biāo)是清楚的 ,在孩子感興趣時(shí)發(fā)展孩子對(duì)螞蟻探索的興趣。如 我們通過(guò)觀摩新課程的實(shí)踐活動(dòng) ,并針對(duì)活動(dòng)對(duì)目標(biāo)和過(guò)程的關(guān)系進(jìn)行參與式的研討 ,我們認(rèn)為首先 ,目標(biāo)和過(guò)程是密切相關(guān)的 ,教師在組織活動(dòng)時(shí) ,既要有目標(biāo) ,但也要注重活動(dòng)的過(guò)程 ,它們兩者是缺一不可的。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合 ,教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗(yàn)以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)?，F(xiàn)在 ,教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯(cuò)進(jìn)行、不可分割的 ,它們可以相互轉(zhuǎn)化。之前 ,更多的教師認(rèn)為 :生成活動(dòng)就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中 ,我們對(duì)課改有了一些自己的理解與想法。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際 ,開(kāi)展了一些活動(dòng) ,不斷提高教師的教育教學(xué)能力。 時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變 革的趨勢(shì) ,不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題 ,在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋 ,在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐 ,我們視課