【正文】 。 在進行教學時，我注重學生的生活體驗和情感體驗，尊重學生獨特的感受，在情境中閱讀，在探究中 感悟，在體驗中交流，極力營造一種自由閱讀的氛圍，讓學生在文本世界里自由馳騁。作者以獨特的感受 .神奇的想象和聯(lián)想 .為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對大自然那分濃濃的的喜愛之情。所 以，我認為在閱讀教學中如果能充分利用情感因素使學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，那么就會大大提高教學質(zhì)量。然后，在“讀、思、議、說”的過程中理解了課文內(nèi)容，感悟了作者的情感。剛開始，學生們雖然在賣力地朗讀，但看得出來，他們并沒有真正融入到課文的情境中去。在整個教學環(huán)節(jié)中，我淡化了講解，而是給學生更多讀書的空間，合作的空間，展示的空間 ,讓學生體會到成功的喜悅。篇四：《山雨》教學反思 《山雨》教學反思 墻北學校白曙杰 《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文，文中的字里行間處處充滿了作者獨特的感受，神奇的想象和聯(lián)想，他以清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。教師引導學生抓住山雨的顏色和聲音，細細的品讀，感悟作者恰當?shù)谋扔骱蜕衿娴南胂?，從而更深刻地體會到作者對山雨、對大自然的熱愛和贊美。 第二個試學任務就比較難了，想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，表達了作者什么樣的情感？清劃出有關語句，并批注自己的感受。讀準音，讀通句對于六年級學生來說很快就完成了。 上課伊始，我播放了一系列美麗的大自然景象圖，“大自然就像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多姿多彩，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時讓我們欣賞皚皚的白雪，有時也讓我們享受著蒙蒙細雨。所以，本課的教學重點是感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的熱愛，同時感受語言的優(yōu)美。字里行間洋溢著作者對山雨，對大自然濃濃的喜愛之情。在此基礎上讓學生仿寫作文。這篇文章也是學生習作的優(yōu)秀例文。這篇文章的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。板書也是突出以上問題設計的。 由于時間緊，我在教學語言和板書注意“精”講，要使學生明白，還不能哆嗦，否則，學生的注意力會受到影響，出現(xiàn)精神分散現(xiàn)象。清新的筆調(diào)為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。 篇三：山雨教學反思 《山雨》這篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受。 接觸一批新的孩子們，會面臨著許多新問題，這是正常的，這也是一個老師應該坦然面對的問題。因此，他們讀的山雨不會有那種俊秀空靈、清新幽靜的感覺。 孩子們沒有走進文中所描寫的意境中。因此他根本無法帶著自己的感情去朗讀。他們的朗讀缺乏深度，他們只是為讀而讀，注重了語調(diào)和語速的把握，但是那種聲音缺乏質(zhì)感，缺乏感情。天知道他們?nèi)齻€一群，五個一伙在做什么呢？看來，早自習我放羊式的預習是不可取的。這說明，孩子們的預習并沒有收到任何的實效。課文是按什么順序?qū)懙?？這樣簡單的問題對孩子們來說都有一定的難度。 篇二：山雨教學反思 計劃和現(xiàn)實總是有距離的，我美美地設計的教學方案，在教學過程中我才發(fā)現(xiàn)漏洞百出。課文中有很多美的詞語、句子，特別是優(yōu)美的意境課堂中學生好象并沒真正感受到，一堂課下來，雖然讀了，想了，說了，但顯得很空洞。 一節(jié)成功的語文課，不僅能使學生感受到美，同時重要的是要發(fā)展學生的語言能力。帶著課文的學習興趣去閱讀新的作品，對課堂內(nèi)容進行延續(xù)發(fā)展，才是真正意義的語文學習。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實踐進行不同層次的讀，完成全程的閱讀。我只是著重考慮要讓學生欣賞美文，對語言文字考慮較少，但該如何在教學中不牽著學生鼻子走，又讓他們真正落實語言文字訓練，自主的感悟語言文字美？這是我這節(jié)課存在的困惑。 我的這節(jié)課在語文素養(yǎng)的訓練上還需要加強，要 讓學生對字詞句的理解、運用落到實處。帶著課文的學習興趣去閱讀新的作品，對課堂內(nèi)容進行延續(xù)發(fā)展，才是真正意義的語文學習。 二、重點研讀賞析 先教給學生賞讀的方法，引導學生反復讀，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含義，但要在讀中體會作者的情感，有自己獨特的體驗。 一、初讀感知 整體感知時，文本中如詩一般的文字躍動在學生的眼前，等待著學生去品味、欣賞。作者以獨特的感受 .神奇的想象和聯(lián)想 .為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對大自然那分濃濃的的喜愛之情。我只是著重考慮要讓學生欣賞美文，對語言文字考慮較少，但該如何在教學中不牽著學生鼻子走，又讓他們真正落實語言文字訓練，自主的感悟語言文字美？這是我這節(jié)課存在的困惑。 我的這節(jié)課在語文素養(yǎng)的訓練上還需要加強，要讓學生對字詞句的理解、運用落到實處。帶著課文的學習興趣去閱讀新的作品，對課堂內(nèi)容進行延續(xù)發(fā)展 ，才是真正意義的語文學習。 二、重點研讀賞析 先教給學生賞讀的方法，引導學生反復讀，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含義，但要在讀中體會作者的情感，有自己獨特的體驗。 一、初讀感知 整體感知時，文本中如詩一般的文字躍動在學生的眼前，等待著學生去品味、欣賞。 第四篇：山雨教學反思 《山雨》教學反思 《山雨》這篇課文作者以獨特的感受，神奇的想象和聯(lián)想，為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對大自然那分濃濃的的喜愛之情。課文中有很多美的詞語、句子，特別是優(yōu)美的意境課堂中學生好像并沒真正感受到，一堂課下來，雖然讀了，想了，說了，但顯得很空洞。 一節(jié)成功的語文課，不僅能使學生感受到美，同時重要的是要發(fā)展學生的語言能力。帶著課文的學習興趣去閱讀新的作品，對課堂 內(nèi)容進行延續(xù)發(fā)展，才是真正意義的語文學習。 二、重點研讀賞析 先教給學生賞讀的方法，引導學生反復讀，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含義，但要在讀中體會作者的情感，有自己獨特的體驗。閱讀中，一切都以文本的原生態(tài)在對學生 產(chǎn)生閱讀期待，尊重學個性化的解讀。教學中，我主要抓住了“讀”和“悟”兩方面，力求在讀讀吟吟，想象感悟中引領學生進入一個詩意的雨天。理解課 文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學的重點；從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學的難點。 第三篇：《山雨》教學反思 《山雨》教學反思 《山雨》這篇課文。教師引導學生抓住山雨的顏色和聲音，細細的品讀，感悟作者恰當?shù)谋扔骱蜕?