【正文】 第四篇：實(shí)用的學(xué)習(xí)計(jì)劃集合 實(shí)用的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文集合 8篇 光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將有新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，迎來(lái)新的挑戰(zhàn)，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一。 在計(jì)劃安排的學(xué)習(xí)時(shí)間里，有時(shí)有學(xué)習(xí)的愿望，但有時(shí)候感到學(xué)不進(jìn)去，積極性沒(méi)有了，那么就隨心所欲的娛樂(lè)一下，但應(yīng)有節(jié)制。 由于每個(gè)人的實(shí)際情況不一樣，因而個(gè)人制定計(jì)劃的重點(diǎn)和要求是不一樣的，如有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，就不必急于系統(tǒng)的自學(xué)課外 讀物，而應(yīng)把主要精力放在弄懂課本內(nèi)容上。與此同時(shí)，應(yīng)該保留一些靈活性。 制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)充當(dāng)向?qū)А? 在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中，如果機(jī)會(huì)不能實(shí)現(xiàn)，或自己的活動(dòng)和應(yīng)盡的職責(zé)有所變動(dòng)，那么，修改學(xué)習(xí)計(jì)劃就很有必要了。如果一開(kāi)始就定出過(guò)高的不現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，或許等待自己的就是挫折和失敗。但是，切忌學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，娛樂(lè)就是娛樂(lè)，干任何一件事情都必須專(zhuān)注，不能把學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和消遣同時(shí)進(jìn)行，否則也會(huì)影響學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成。聽(tīng)音樂(lè)時(shí)專(zhuān)司聽(tīng)覺(jué)的神經(jīng)系統(tǒng)保持興 奮，大腦其他部位的活動(dòng)就處于相對(duì)抑制狀態(tài)，反之亦然。這些說(shuō)法是毫無(wú)科學(xué)依據(jù)的，人的大腦各部位的活動(dòng)是有分工的，有的部位主導(dǎo)形象思維，有的部位主導(dǎo)抽象思維，有的負(fù)責(zé)人的聽(tīng)覺(jué)，有的負(fù)責(zé)人的視覺(jué)。 四：學(xué)習(xí)心無(wú)旁騖 有同學(xué)說(shuō)，一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊做功課可以提高學(xué)習(xí)效率 。條件好的學(xué)校，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間可以到自習(xí)室或圖書(shū)館去學(xué)習(xí)，這時(shí)最好能避開(kāi)過(guò)道，選擇一個(gè)干擾較少的位置，準(zhǔn)備好 學(xué)習(xí)所需用品，然后靜下心來(lái)，訓(xùn)練自己按計(jì)劃一次做完一段工作 。一旦抓住了自由學(xué)習(xí)時(shí)間，他就會(huì)努力去提高在校常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率，以增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使自己掌握的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)越來(lái)越大，一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面也就會(huì)逐漸到來(lái)。只要堅(jiān)持走過(guò)了開(kāi)始這個(gè)階段，過(guò)于 緊張的學(xué)習(xí)狀況就會(huì)逐步改變。由于開(kāi)始階段自由學(xué)習(xí)時(shí)間較少，所以，一般學(xué)生往往抓不緊，這也恰恰是他被動(dòng)學(xué)習(xí)局面難以改變的原因。 二：確保學(xué)習(xí)時(shí)間 對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始階段，自己可支配的自由學(xué)習(xí)時(shí)間幾乎沒(méi)有或者很少，因?yàn)樗刻炷芡瓿衫蠋煯?dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就很不容易了。若未完成計(jì)劃中規(guī)定的任務(wù)，應(yīng)查找原因，想出辦法，確保計(jì)劃的全面落實(shí)。計(jì)劃信息的全過(guò)程是：確立目標(biāo) 采取措施 安排時(shí)間 嚴(yán)格執(zhí)行 檢查驗(yàn)收。kruse,1995)。wehlage,1995。showers,1982) 也有研究認(rèn)為，教師的團(tuán)隊(duì)工作可以分為：教師作為一個(gè)小組或幾個(gè)小組以其檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況（例如，共同研究學(xué)生的作業(yè)和評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)）；教師把檢查的結(jié)果和他們的教學(xué)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析（例如，教學(xué)實(shí)踐）；他們不僅要提高個(gè)人的教學(xué)工作水平，還要提高教師整體的教學(xué)水平（例如，形成教學(xué)團(tuán)組）。zumwaldt,1986。(pajak,1993。 教師的團(tuán)隊(duì)工作是推進(jìn)課程教學(xué)的重要方式。因此，教師需要進(jìn)一步開(kāi)放自己，即在學(xué)校中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同伴互動(dòng)和合作文化，加強(qiáng)教師之間以及在課程 實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)對(duì)話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)互動(dòng)彼此支持，以減少教師由于孤立而導(dǎo)致的自發(fā)行為。使教師對(duì)自己的教學(xué)行為獲得更好的理解，做出更好的行為選擇，推進(jìn)繼續(xù)自我學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效能。這種期許在于希望教師懂得從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把教學(xué)作 為一種開(kāi)放的能夠與自己的經(jīng)驗(yàn)之間進(jìn)行交往的過(guò)程，并且能夠從本身的教學(xué)問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行研究與評(píng)估，從而提升自我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，成為一個(gè)自覺(jué)的反思者。 努力過(guò)了，結(jié)果，就用平常心對(duì)待吧。 但是，光說(shuō)不練假把式也是沒(méi)用的。所以，以后打球前，先跑體育場(chǎng) 10 圈，把體力練上去，順便也能為中考的 800米做準(zhǔn)備。體育這所以能被列進(jìn)計(jì)劃之內(nèi)，是因?yàn)槲覀冃Ｅ踊@球隊(duì)打進(jìn)入了廣州市白云區(qū)的決賽階段，如果 能取得前 3 的成績(jī)，我和我的隊(duì)友都能有資格成為籃球特長(zhǎng)生，這對(duì)升學(xué)有幫助。以上兩項(xiàng)都是每次半小時(shí)。所以，在周一到周五，做《閱讀訓(xùn)練 100 篇》提高閱讀能力，每天 3－ 4 篇，不求多，質(zhì)量要做好。 然后，我的黑洞－－英語(yǔ)。周一 至周日，每天做半小時(shí)《修改病句大全》，做題時(shí)盡量把速度提上去，當(dāng)然前提是要做對(duì)。目的是看你能在這三項(xiàng)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)中，騰出多少時(shí)間來(lái)做后面的高分題（這種“密考”時(shí)間都很緊）。語(yǔ)文我考試主要失分都在“字”“詞”“句”這三個(gè)方面。所以，每周末除了預(yù)習(xí) 2 個(gè)小時(shí)的課內(nèi)知識(shí)外，周一至周五要安排每天學(xué)習(xí)半小時(shí)的奧數(shù)。 先說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)吧。但是博客我會(huì)繼續(xù)寫(xiě)，哪怕每天一句話也要堅(jiān)持這樣的好習(xí)慣。專(zhuān)業(yè)也不相關(guān)。而整天的無(wú)所事事就消磨了自己的斗志，完全忘記了當(dāng)初的初衷！這讓我想起了在學(xué)校的的生活，開(kāi)學(xué)的時(shí)候想在期末考得到好成績(jī)，剛開(kāi)始的時(shí)候斗志滿(mǎn)滿(mǎn)，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就把自己的目標(biāo)忘記，每天就遵循著老師布置的任務(wù)，好像上學(xué)就是為了完成老師的作業(yè)，每天完成作業(yè)以后就休息，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，如果哪天老師沒(méi)有布置任務(wù)就不知道要做什么，會(huì)突 然感覺(jué)很閑。每天都是大山讓我干嘛我就干嘛，大山不說(shuō)的話我就沒(méi)事做！完全沒(méi)有自己的考慮和成長(zhǎng)。從而實(shí)現(xiàn)自我管理，自我控制，自我激勵(lì)、自我調(diào)整。 注意效果，定期檢查，及時(shí)調(diào)整。這樣可以提高時(shí)間的利用率。 時(shí)間是寶貴的，自覺(jué)提高時(shí)間利用效率，是每個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)要交替安排；安排科目時(shí)，文科、理科的學(xué)習(xí)要錯(cuò)開(kāi) 相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)；同一學(xué)科的材料，用不同的方法學(xué)習(xí)。 腦體結(jié)合，學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)應(yīng)合理安排。 不管是補(bǔ)課還是提高，最好要圍繞一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行，這樣做，學(xué)習(xí)比較容易見(jiàn)效果。在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)一般可做兩件事： 補(bǔ)課和提高。 常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間（即基本學(xué)習(xí)時(shí)間）：指的是用來(lái)完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的時(shí)間。時(shí)間安排上不能和班級(jí)、家庭的正?；顒?dòng)、生活相沖突。 計(jì)劃要全面，還要與班級(jí)計(jì)劃相配合。 所謂重點(diǎn)：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成績(jī)不理想的課程或某些薄弱點(diǎn)；二是指知識(shí) 體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。 長(zhǎng)計(jì)劃是指明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、專(zhuān)題，大致規(guī)劃投入的時(shí)間；短安排是指具體的行動(dòng)計(jì)劃，即每周每天的具體安排和行動(dòng)落實(shí)。在內(nèi)容上確定各門(mén)功課和各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體目標(biāo)。 長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。 結(jié)合實(shí)際，確定目標(biāo)。 學(xué)習(xí)計(jì)劃篇 6 全面分析，正確認(rèn)識(shí)自己。 要找能理解你的，同時(shí)又能給予你指導(dǎo)的樂(lè)觀之人 （如：同伴、老師、父母等），說(shuō)出你內(nèi)心的焦慮與煩躁，合理的宣泄一下自己的不良情緒，給自己的心理來(lái)一個(gè)清掃。但注意不要一邊學(xué)習(xí)，一邊聽(tīng)音樂(lè)，尤其是不能聽(tīng)搖滾和流行歌曲。 如果學(xué)習(xí)感到累、什么也記不住時(shí)，不妨聽(tīng)聽(tīng)古典音樂(lè)。 有條件的考生每晚睡前最好洗 個(gè)熱水澡，一則可以消除疲勞，二則人的身體泡在溫?zé)岬乃?，是最放松的狀態(tài)，有一種安全和溫暖的感覺(jué)，可以?xún)艋撵`，更有助于睡眠，有利于第二天 的學(xué)習(xí)。有氧運(yùn)動(dòng)有一個(gè)規(guī)律，即；運(yùn)動(dòng)后每分鐘的心跳次數(shù)在 120個(gè)左右。 有氧運(yùn)動(dòng)。通過(guò)做題可以穩(wěn)定心態(tài)，樹(shù)立自信心，經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間的訓(xùn)練，相信到臨考時(shí)就不會(huì)有異樣的感覺(jué)。 中午一定要午睡，午睡以 30 分鐘為宜，這樣既能使大腦休息，又能很快清醒。若是早晨睡不著，可以早點(diǎn)起床，運(yùn)動(dòng)、吃早點(diǎn)。 學(xué)習(xí) 計(jì)劃篇 5 一、考前的生理調(diào)整。 強(qiáng)化“文明班”評(píng)比要求，凝聚集體力量，完善班級(jí)管理機(jī)制，從衛(wèi)生、儀表、紀(jì)律等方面約束學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 六、文體衛(wèi)生工作 上好每節(jié)《衛(wèi)生與健康》、《心理健康》課，宣傳生理與心理衛(wèi)生知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的健康衛(wèi)生習(xí)慣，確保身心得到健康地成長(zhǎng)。 抓好少先隊(duì)的常識(shí)教育工作，樹(shù)立先進(jìn)隊(duì)員榜樣，重視提高隊(duì)員素質(zhì)，培養(yǎng)好隊(duì)干，讓他們自理策劃隊(duì)務(wù)及活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)中，培養(yǎng)全體學(xué)生成為優(yōu)秀的少先隊(duì)隊(duì)員。 多安排他們參與班級(jí)管理工作，培養(yǎng)他們的工作能力，集體責(zé)任感，讓他們感受到集體的關(guān)注。 在班級(jí)中多表?yè)P(yáng)他們，樹(shù)立他們?cè)谕瑢W(xué)面前的好形象，建立他們做人的自信心。 四、轉(zhuǎn)變學(xué)困生措施 以學(xué)校制定的扶困措施為根本，把轉(zhuǎn)“困”工作作為工作重點(diǎn)，利用課余和輔導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，多與他們談心，定期召開(kāi)“學(xué)困生”會(huì)，及 時(shí)了解他們的心理狀況，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，糾正其思想歪路，促其進(jìn)步。利用“爭(zhēng)先進(jìn)創(chuàng)特色”進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體凝聚力，從而形成人人為班爭(zhēng)光的良好班風(fēng)。 加強(qiáng)班干的培訓(xùn) 。 注重交通安全教育，防火、防水安全教育 。 三、工作重點(diǎn) 加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，重點(diǎn)從學(xué)生的校內(nèi)、校外行為習(xí)慣養(yǎng)成教育出發(fā)，認(rèn)真、深入學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校的主題教育分階段學(xué)習(xí)，重視學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。繼續(xù)開(kāi)展各項(xiàng)樹(shù)榜樣評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人人爭(zhēng)先進(jìn)、人人為學(xué)校爭(zhēng)光的意識(shí)，增強(qiáng)集體凝聚力。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。但還有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，基礎(chǔ)差，書(shū)寫(xiě)馬虎，常需要老師教育、督促。班干部能主動(dòng)協(xié)助班主任開(kāi)展班級(jí)工作，做 事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有一定的組織管理能力。 學(xué)習(xí)計(jì)劃篇 4 一、基本情況分析 本班學(xué)生共 51 人，其中男生 27 人，女生 24 人。使幼兒園教育與幼兒家庭教育在思想上形成共識(shí)，在行動(dòng)上達(dá)成一致。 七、家園同步法 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，家庭仍是他們生活、學(xué)習(xí)的重要空間，家庭教育仍是兒童教育的重要組成部分，目前許多家長(zhǎng)一方面“望子成龍”心切，對(duì)孩子要求甚嚴(yán)，另一方面又不顧幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不講教育教學(xué)方法。比如：給孩子提出早睡早起、用完的物品放回原處，取放自如等等要求，成人首先要做到。但注意：批評(píng)要適時(shí)、適度、適量。 六、榜樣示范法 正確地樹(shù)立榜樣，在各種活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。 五、持之以恒法 良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情，不是幾次的重復(fù)鞏固練習(xí)和長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)所能養(yǎng)成的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練、長(zhǎng)期培養(yǎng)、持之以恒才能有意控制行為，達(dá)到自動(dòng)化過(guò)程，因此，在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，不能想起來(lái)要求一下，想不起來(lái)又聽(tīng)之任之，這需要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)、在日常生活中對(duì)幼兒立下規(guī)矩之后就應(yīng)該按要求做，經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的訓(xùn)練形成習(xí)慣。在小、中班，要讓幼兒養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講，按指令完成操作等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如把材料、玩具用完后放回原處，把學(xué)具放在指定位置等等。它不是一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡(jiǎn) 單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。所以說(shuō)，幼兒的教育要講細(xì)節(jié)，從細(xì)微處著手進(jìn)行訓(xùn)練，有目的增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)時(shí)不說(shuō)話，不東張西望，一心一意寫(xiě)好為止。因此在幼兒練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)要強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要坐端正，與書(shū)保持一定的距離，鼓勵(lì)孩子向書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的孩子學(xué)習(xí)。有些時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子繪畫(huà)、寫(xiě)字的姿勢(shì)很難看，拿筆的姿勢(shì)不對(duì)，扭著身子，他的作業(yè)也很難看，一旦成為習(xí)慣就很難改了。 三、細(xì)微入手法 習(xí)慣是在人的生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的。在課堂教學(xué)中，教師時(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)“愛(ài)”的氛圍，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽提出自己的想法、積極提問(wèn)、交流合作，使幼兒產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程中，采用體驗(yàn)法、實(shí)踐法、操作法，引導(dǎo)他們量一量、折一折、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、插一插，養(yǎng)成愛(ài)探索、勤實(shí)踐的習(xí)慣；三是拋磚引玉，激發(fā)創(chuàng)造。一是在課堂 上，教師抓住每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒多想、多說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)、細(xì)心看。從而，畫(huà)出的曲線造型多姿多彩，栩栩如生。 一、利用興趣法 要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，就必須尊重幼兒的興趣和需求，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求。因此，從小培養(yǎng)孩子“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)發(fā)展有著十分重要意義，是老師和父母重要的責(zé)任之一 。 學(xué)習(xí)計(jì)劃篇 3 幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，從兒童心理發(fā)展過(guò)程來(lái)看，年齡越小，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就越為重要。這樣可以避免邊學(xué)邊忘，造成高三總復(fù)習(xí)時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象。 假期復(fù)習(xí)。期末考試前，要對(duì)本學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，在全面復(fù)習(xí)的前提下，特別應(yīng)著重弄清各單元知識(shí)之間的聯(lián)系。 期中復(fù)習(xí)。在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后，要把全單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。同時(shí)要搞清楚知識(shí)前后之間的聯(lián)系，注意總結(jié)知識(shí)的規(guī)律性。重點(diǎn)內(nèi)容要熟讀牢記，對(duì)基本要領(lǐng)和定律等能準(zhǔn)確闡述，并能真正理解它的意義 。復(fù)習(xí)要做到： 當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，并且要同時(shí)復(fù)習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，使新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，在理解和掌握過(guò)程中提高運(yùn)用知識(shí)的技能技巧，使知識(shí)融匯貫通。 作業(yè)保存好，定期將作業(yè)分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理，復(fù)習(xí)時(shí)，可隨時(shí)拿來(lái)參考。書(shū)寫(xiě)