【正文】 將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。 教育中的所見要善于記錄剖析，感悟教育 生命的真諦。作為學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)者，我們教師既要關(guān)注學(xué)生自身知識(shí)及精神發(fā)展的規(guī)律，又要教給學(xué)生各種生存的知識(shí)、方法和面對(duì)各種生存危機(jī)的處理華考范文網(wǎng) 個(gè)個(gè)有血有肉的老師，是一處處細(xì)得連眼角眉毛都記錄的思考細(xì)節(jié)，或許大師就是這樣成長(zhǎng)起來的，或許這是大師生命成長(zhǎng)的見證給我們的引領(lǐng)。人的一生中最美好的時(shí)光就是童年，我們的教育要關(guān)注生命，就要提供生命發(fā)展的良好土壤。生命是自由的，也是具有創(chuàng)造性的。面對(duì)被越來越多的規(guī)訓(xùn)約束的孩子，被越來越重的課業(yè)折磨的孩 子，作者發(fā)出了這樣的感嘆：“今天的兒童越來越多地被封閉在狹小的空間中??這樣的生活，兒童是快樂不起來的”。于是，我們祈求回歸。在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，生命愈發(fā)地彷徨，教育遭遇著迷失。繽紛的世界固然精彩，卻掩飾不住慌張中透出的無奈。它讓人們重新深思教育的過去，向著生命的未來行進(jìn)。讓我以此次培訓(xùn)為契機(jī)，改變自己、提高自己，我不期望自己成為名師，但靜默自問，我要成為一名讓自己滿意的教師。建立歸屬感的環(huán)境，要讓班級(jí)成為孩子們的家，并且要讓他們成為這個(gè)家的主人，各有其位、各盡其責(zé)、互幫互學(xué)，才能共同提高。 記得兩年前剛接一年級(jí)的時(shí)候，有些有點(diǎn)資歷的老教師曾告誡我說，和學(xué)生見面上的第一節(jié)課就要給他們個(gè)下馬威，否則以后就壓不住他們了。是啊，真正的教育是人性的教育，真正的教育要伴隨著心靈的碰撞、交流和溝通。營(yíng)造歸屬感的環(huán)境是心靈歸位的前提。靜默自問可以讓我們覺知，讓我們更清楚地了解自己，認(rèn)識(shí)自己，只有認(rèn)清自己的當(dāng)前狀態(tài)，才會(huì)不斷地提高自己。我工作圍繞的核心是學(xué)生，卻又總是達(dá)不到自己的要求，這種矛盾讓我一直感到疲勞和痛苦。靜默自問是總結(jié)反思的良方。曹教授的講課讓我了解了真正的教育是尊重生命的教育，尊重人性的教育，以人為本的教育。 其實(shí)，作為教師，我的教學(xué)實(shí)踐又何嘗不是偏離了教育的本質(zhì)，面對(duì)那些后進(jìn)生，我總抱怨他們不思進(jìn)取 ，批評(píng)他們總是為自己完不成作業(yè)找借口。曹教授要求我們做到三個(gè)充分：充分相信每一個(gè)人都具有一顆積極進(jìn)取的心，充分尊重每個(gè)人反映出來的客觀現(xiàn)狀，充分欣賞每一個(gè)人身上與眾不同的閃光點(diǎn)。我愿意盡己微薄之力，努力做好這項(xiàng)工作，為學(xué)生送去安慰，送去陽光 ，讓他們輕松健康地成長(zhǎng)。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的人格，珍視學(xué)生的獨(dú)特性。教人育人的問題，我們教師自身難以完全擔(dān)當(dāng)，必須依靠全社會(huì)的共同努力。所以，如何在家庭這個(gè)層面注重心理健康教育，值得我們認(rèn)真探討。家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人，是孩子永遠(yuǎn)的老師，家庭留給孩子的烙印是終身的。家庭折射出來的社會(huì)各種因素，正以極強(qiáng)的力量影響著孩子。真的希望，我們教師能成為一個(gè)更具有人文關(guān)懷，更有人情味的老師，成為一個(gè)因?yàn)殚喿x和寫作而更敏銳地捕捉快樂和陽光的人。做老師的太過一廂情愿，太過霸道，而忽略了那小小生命自己的體驗(yàn)和思考。只有是有樂趣的，才是充滿生命情懷的，才是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)最有幫助和提高的。 其次要不斷提高課堂教學(xué)水平。它不能以成敗功利來評(píng)價(jià)。在個(gè)體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。積極的心理學(xué)認(rèn)為人人都是教育者，人人都是自我心理的調(diào)適者，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長(zhǎng)能力。 那么，對(duì)于我們老師來說，這就意味著我們要不斷提高課堂教學(xué)水平，什么樣的課堂是充滿生命意味的？ 首 先要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。 第五篇：生命教育心得體會(huì) 教育是指專門組織的學(xué)校教育，廣義上指影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 這篇課文讓我學(xué)會(huì)了珍惜生命，不要讓它白白流失。那時(shí)的我還太小，對(duì)這件事沒有更深的體會(huì)，只是為這件事感到很快樂。 記得在幼兒園時(shí)，有一次老師發(fā)給我們每人一些小麥的種子，讓我們回去養(yǎng)在有水的小碗里，放在陽光充足的地方，觀察它的生長(zhǎng)?？墒撬鼌s包含了那么強(qiáng)的生命力。老師也經(jīng)常跟我們說：“等你老了以后才想到要學(xué)習(xí)，還沒看幾天人就去世了，這還有什么意義呢？” 我想這就是生活的意義吧。 這篇文章給了我很多啟發(fā)，生命對(duì)誰都是公平的，只要你不好好珍惜，一定會(huì)有所收獲的?！边@句話包含著一股生命的力量，只要細(xì)細(xì)觀察，就可以知道人的生命的確是很短暫的?！半m然生命短暫，但是我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。這些細(xì)節(jié)都是生活中我們沒有發(fā)現(xiàn)的東西，但卻在杏林子的內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的震撼。她寫了三段有關(guān)的生命的例子，意味深長(zhǎng)，讓人記憶猶新。 《生命生命》讀書心得體會(huì) 《生命生命》這篇文章是四年級(jí)的一篇課文，讀后有很深的感觸。凱勒她們所遭遇的困難，我們的困難算什么！所以，我們更應(yīng)該懷著積極向上的態(tài)度，去迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。我們應(yīng)好好珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造出無限的輝煌！我們作為一個(gè)小學(xué)生，作為一個(gè)五官健全的人，更應(yīng)該珍惜時(shí)光，把握生命的恩賜。 生命是自己的，我們可以讓它有價(jià)值，也可以讓它黯淡無光。磚縫中掉進(jìn)一粒小瓜子，過了幾天竟然長(zhǎng)出了一個(gè)小瓜苗，多么強(qiáng)的生命力，即使它只活了幾天。 通過這篇課文我明白了生命的意義是：是奮斗，是貢獻(xiàn)，更有勇氣去面對(duì)生活！ 《生命生命》讀書心得體會(huì) 今天，老師上了《生命生命》這一課文，讀了本篇課文，使我深受啟發(fā)。更創(chuàng)辦伊甸殘障基金，身體力行，為殘障朋友服務(wù)。十二歲患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，這場(chǎng)糾纏她一生的病痛，改變了她的人生道路。讀了這篇課文我想：如果世界上，每個(gè)人都珍惜生命，不做自殺的行為，不損人利己，那這個(gè)世界會(huì)真的美麗，人們也會(huì)過的很幸福。我們要學(xué)會(huì)珍愛生命！ 《生命生命》讀書心得體會(huì) 讀了《生命生命》這篇課文，我心潮澎湃，喜歡上這篇課文。 《生命生命》中的飛蛾，為了求生，垂死掙扎。作者說過：“這就是我的生命，單單屬于我的，我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。作者通過飛蛾求生中感受到了生命的勇氣，石縫里的香瓜子，讓我們見證了生命的奇跡。 《生命生命》讀書心得體會(huì) 四年級(jí)的時(shí)候我學(xué)了杏林子小姐寫的《生命生命》這篇文章。如他雨夜送大嫂回家，為老奶奶買火車票，給家庭困難的戰(zhàn)友匯款，為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心，他生活簡(jiǎn)樸，處處節(jié)約，多給別人快樂和溫暖，自己卻不吃好，不穿好，在別人困難時(shí)，幫助他人不留姓名，默默無聞?！拔摇币察o聽著自己的沉穩(wěn)而又有規(guī)律的心跳，了解了自己的生命，可以好好使用它，也可以白白糟蹋它，因?yàn)檫@只屬于自己一個(gè)人。同時(shí)我也感受到了生命的重要性，雖然生命是短暫的，