【正文】 另外，在新課改形勢下，我們還應(yīng)給學(xué)生一些權(quán)利， 讓他們?nèi)ミx擇；給學(xué)生一些問題，讓他們?nèi)ふ掖鸢?；給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們?nèi)ュ憻挘唤o學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走?? 。最后，在以后的教學(xué)中，我會(huì)把時(shí)政融入到課堂中，運(yùn)用圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體，提供給學(xué)生豐富的信息，培養(yǎng)學(xué)生用政治理論去分析其正確性的能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的統(tǒng)一。所以必須聚焦課堂，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，精講精練，要讓學(xué)生不僅要知道這些知識(shí)點(diǎn)是什么，還要知 道考什么、怎么考，而我們應(yīng)該如何答。廣博的知識(shí)、先進(jìn)的理念、良好的自身素質(zhì)都將成為新形勢下對老師的一個(gè)不變的要求，要搞好思想政治課教學(xué)，我們不僅要博覽群書，廣泛吸取營養(yǎng)同時(shí)還應(yīng)該積極關(guān)注天下大事、要事，及時(shí)汲取新知識(shí)，以自己的博學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱情，拉近師生距離，這樣才能在大潮中生存下去。在思考實(shí)踐之后，我也為自己的下一步作了設(shè)想：首先還是得提高自身素質(zhì)適合學(xué)生需要，尤其是課堂駕馭 能力亟待提高。學(xué)好政治必不可少的環(huán)節(jié)就是多鞏固記憶。這使我們在課改過程中仍然非常關(guān)注學(xué)生的成績，在結(jié)合熱點(diǎn)進(jìn)行探究、學(xué)生展示時(shí)能力的全面提升方面還沒有完全放得開，總覺得還是很欠缺。 在這次課改中，我也有很多困惑： 第一：課改的效果還不那么好，我們?nèi)匀辉诒M快完善 。關(guān)鍵要講規(guī)律方法、講重難點(diǎn)、講易混易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。而且政治的重難點(diǎn)學(xué)生沒有時(shí)間鞏固，學(xué)生對課本一無所知，之后在課堂時(shí)間的安排上作了一個(gè)調(diào)整，上課 10 分鐘復(fù)習(xí)舊知識(shí)、研究新知識(shí)，學(xué)生展示成果，中間穿插重難點(diǎn)的點(diǎn)撥，最后總結(jié)。在這次課改過程中，最初我們的課堂模式是討論 +學(xué)生展示 +學(xué)生點(diǎn)撥，其中老師講得很少，基本都是學(xué)生在探討。經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)踐、摸索，我們 政治組在學(xué)案的設(shè)計(jì)上有了一定的進(jìn)步，在制作過程中，對課本重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上花費(fèi)很大功夫，在練習(xí)的篩選上也是精挑細(xì)選，盡量符合教學(xué)大綱要求，并且在學(xué)生對知識(shí)的鞏固和對課本的熟悉方面也想盡辦法，總之在這個(gè)過程中我從中獲益匪淺。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)。 所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。究竟應(yīng)該采取何種方式進(jìn)行教學(xué)，不是“新”就好用，關(guān)鍵是要滿足學(xué)生的需要，能夠結(jié)合現(xiàn)有的條件。 在課改中，教材是根本，學(xué)案又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引，所以，一份好 的學(xué)案對學(xué)生的學(xué)和老師的教都起著至關(guān)重要的作用。因此，這也就讓我們政治教師需要真正的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，先要轉(zhuǎn)變對教材的認(rèn)識(shí)，把它真正的看作一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，輔助教師教學(xué)的工具。 過去用舊教材的時(shí)候，在教 師備課階段我們也在反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用教材教，而不是教教材，但是由于受教材內(nèi)容的制約，我們只能是在教教材。 一、要從過去的教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕? 高中政治新課改給人最直觀、最強(qiáng)烈的沖擊就是教材的全面一新。不足之處請指教！ 第五篇：高中政治新課改心得 高中政治新課改心得 孝義三中高一政治組辛秀娟 在高中新課程改革的大潮中，新的課 程、新的理念，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來了機(jī)遇，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)。那么這時(shí)候知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。但并不是所有的活動(dòng)都能起到有效的作用。 二、知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統(tǒng)一 新課程教學(xué)提倡能夠快樂學(xué)習(xí)。因?yàn)樗枷胝握n教學(xué)中許多提問，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相關(guān)的闡述，學(xué)生也完全可以根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)，提出更多的見解。 同時(shí)在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，我教學(xué)也有許多困惑和不足之處。學(xué)生參與意識(shí)、創(chuàng)造熱情空前高漲。在課堂教學(xué)中，采用角色模擬法，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會(huì)”，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。 新課改精神強(qiáng)調(diào)合作探究，強(qiáng)調(diào) 培養(yǎng)學(xué)生的情境思維。這讓學(xué)生深切體會(huì)到我國實(shí)行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實(shí)性，不僅對課本知識(shí)有了形象記憶，對有關(guān)歷史知識(shí)、人文知識(shí)也是一種有益的補(bǔ)充。 如在講到《政治生活》的民族問題時(shí)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)問題“ 3?14西藏事件”，布置學(xué)生搜集與西藏史實(shí)有關(guān)的資料，還有農(nóng)奴主壓迫農(nóng)奴的各種證據(jù) —— 圖片、視頻、文獻(xiàn)等，在課堂上進(jìn)行展覽和交流。 二、新課改堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì) 長期以來我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)社會(huì)離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了，讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標(biāo)》的一個(gè)重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“生 活于哲學(xué)”等模塊。 教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問、多想、多講、多行。整節(jié)課，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，甚至解決問題教師只是圍繞學(xué)生提出的問題，有時(shí)加以引導(dǎo)，有時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問。 一、新課改倡導(dǎo)合作精神，開展自主探究。 第四篇：高中政治教學(xué)新課改心得體會(huì) 今年我省高中統(tǒng)一進(jìn)行新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來了機(jī)遇，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經(jīng)過這學(xué)期的具體實(shí)踐。學(xué)生參與意識(shí)、創(chuàng)造熱情空前高漲。在課堂教學(xué)中，采用角色模擬法，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會(huì)”，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。 新課改精神強(qiáng)調(diào)合作探究，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情境思維。這讓學(xué)生深切體會(huì)到我國實(shí)行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實(shí)性，不僅對課本知識(shí)有了形象記憶，對有關(guān)歷史知識(shí)、人文知識(shí)也是一種有益的補(bǔ)充。 如在講到《政治生活》的民族問題時(shí)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)問題“ 3?14西藏事件”，布置學(xué)生搜集與西藏史實(shí)有關(guān)的資料，還有農(nóng)奴主壓迫農(nóng)奴的各種證據(jù) —— 圖片、視頻、文獻(xiàn)等，在課堂上進(jìn)行展覽和交流。 二、新課改堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì) 長期以來我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)社會(huì)離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了，讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標(biāo)》的一個(gè)重 要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，如我