【正文】 調(diào)研報告中的問題只是農(nóng)民工子 女眾多問題中的一部分，希望熱愛和關心農(nóng)民工子女的人們，總 結出更多出現(xiàn)的問題，為幫助他們走出困境奉獻出我們的力量， 也希望有更多愛心人士去關心和幫助農(nóng)民工子女。只有這樣我們農(nóng)民工子女才能不斷的走向社會的頂峰，成為 優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展進步貢獻出更大的價值。其次，學校應與家 長經(jīng)常保持聯(lián)系，對學生在校期間的情況與家長溝通，能夠使家 長對孩子在校情況有更好的了解，對孩子的關心也會更多。對于學校的建設應該加快建設步伐，爭取可以早日的完 成全部建設任務，使廣大學生可以完全感受到全面教育的體制， 從而更好的實現(xiàn)他們的理想。我們 應該根據(jù)不同的興趣愛好來培養(yǎng)他們的學習信心，讓農(nóng)民 工子女對自己的未來有一個美好的期望，努力去實現(xiàn)自己 的夢想。 二、學校的基礎建設對學生的影響；在走進學校的途中，我們 看到學校正在進行施工，據(jù)了解學校在全面開展建設學校 的基礎設施，通過對學生的調(diào)查得知，因學校建設沒有完 成，他們的一些課程與活動都無法展開，在不斷的學習過 程中，他們在這些方面一直得不到彌補，學生的愛好也得 不到展現(xiàn)、提高。 在對教學知識之外的課外學習情況調(diào)查中；有 56%的 學生認為非常重要，可以使自己對社會更加了解也可 以拓展自己的知識面，其他學生認為學習課外知識在 生活中有一定的幫助。 在節(jié)假期 60%的學生為了減輕父母的壓力，幫助父母 操持家務為主， 32%的學生認為節(jié)假期以學習為主， 還有一部分學生對節(jié)假期應該玩會學會。 在對學生的未來規(guī)劃了解中； 88%的學生認為自己要 堅持努力考入大學去實現(xiàn)理想， 8%的同學認為自己會認真讀完高中的學習， 4%的同學認為自己在畢業(yè)之后 求一份工作，在社會中磨練自己。 在上學期間享受到了政府的補助，教育部門免除了學 雜費對他們有很大的幫助。而農(nóng)民工子女更是值得我們關心的一個群體，通過對固陽三中的農(nóng)民工子女進行問卷調(diào)查與面對面交流。 第五篇：關愛農(nóng)民工子女調(diào)查報告 關愛農(nóng)民工子女調(diào)查報告 調(diào)查目的：為了了解貧困地區(qū)農(nóng)民工子女生活學習情況， 從而幫助他們更好的改善和提高目前的生活學習環(huán)境。面對守兒童心理缺乏關愛，感情缺乏寄托，學習缺乏幫助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的現(xiàn)實問題，社會必須給予更多的關注。把留守兒童若干人分為互助組，共同解決在學習和生活中遇到的問題，互相監(jiān)督，互相幫助，互助鼓勵。開展“手拉手”互助活動，不僅可以采用老師幫助的形式。 （ 1）用愛啟迪，增進情感。 ，完善學校教育職能 學校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育 工作作為推動新農(nóng)村建設，為經(jīng)濟建設作貢獻的有效措施，列入重要議事日程，建立學校、家庭、社會三結合的留守兒童監(jiān)護網(wǎng)絡。 （ 3）改善人文環(huán)境，開展專項活動。加大支持力度，在保障政策上有所傾斜，為留守兒童、流浪未成年人等提供資助、衛(wèi)生和免費法律服務。人人平等，國家應該賦予所 有人真正的平等，享受同等的權利和義務，承擔所屬的社會責任。 五、對策與建議 ，營造社會優(yōu)良環(huán)境 （ 1）改革戶籍制度，完善法律政策。大部分農(nóng)村留守兒童的親子教育狀況按監(jiān)護人的不同有以下五種監(jiān)護類型：祖輩監(jiān)護、父親或母親單親監(jiān)護、親屬 (親朋好友、或叔嬸、姑舅 )監(jiān)護，同輩監(jiān)護 (由留守兒童中年齡較大哥哥姐姐擔當監(jiān)護人的角色 )、自我監(jiān)護。 （ 2）父母教育消失。祖輩則易與留守兒童存在嚴重“代溝”，他們思維古板、思想落后，不利于孩子形成正確的人生觀和世界觀。 （ 1）監(jiān)管教育不力。 家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產(chǎn)生了很大的變異，他們多在性格方面表現(xiàn)出不同程度的抑郁和孤僻，很難融入正常的同齡人群體。無論是農(nóng)村學校的領導還是教師，其教育水平都是相當有限的，對于留守兒童的教育投入有限、方法有限，不能真正有利于學生的德育發(fā)展。農(nóng)村中小學校的辦學資金主要來源于當?shù)剜l(xiāng) (鎮(zhèn) )政府，有限的資金難以用于培養(yǎng)學生的全方面發(fā)展，僅僅能滿足學生的基本需求，信息化教育、課余活動教育等少之又少。約 1/3 的留守兒童不聽監(jiān)護人的教導，目無校規(guī)校紀，常常遲到，早退，曠課，逃學，撒謊騙人和欺負同學。 處于義務教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上處于他律階段，自律及自理能力較差。黑網(wǎng)吧、色情卡拉 OK、賭博場所等各種不良場所在農(nóng)村屢見不鮮。我國現(xiàn)行的教育體制跟典型的城鄉(xiāng)二元管理模式的戶籍制度相掛鉤，這樣流動兒童就沒法享受平等的教育機會。由于缺乏與實際困難相結合，政府的政策僅停留在口號、標語等形式上。 （ 1）公共政策流于形式。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。 二、調(diào)查過程 青少年期是個性發(fā)展和形成的關鍵時期，父母的關愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。從調(diào)查人群的年齡角度看，在 10 歲以下的人占 30%，10 歲以上占 70%。我們發(fā)放調(diào)查問卷共 300 份，收回 240 份，回收率為 80%。了解留守兒童和農(nóng)民工子女教育問題存在的原因及留守兒童的生活狀況和學習狀況，通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，對問題的分析提出自己的想法 和意見，找到更好的解決方法。父母監(jiān)護教育角色的缺失和隔代教育的不盡人意之處對留守兒童的全面健康成長造成了不良影響?！坝H情、教育、安全，缺失了這些至關重要的環(huán)節(jié)，留守兒童 的健康成長引人憂思?！倍鸶嬖V我們說，凱旅今年數(shù)學考了 分，爸爸認為這樣子與他的名字出入太大，長大了也不會有什么出息，準備讓他輟學回家，放牛放羊，家里的情況不是很好，一方面，祖父母歲數(shù)大了，生活 很拮據(jù)，舍不得花錢買菜吃，甚至連油也舍不得放；另一方面，爺爺與爸爸矛盾重重，因此孩子就成了他們之間的犧牲品，凱旅的生活起居還要看爺爺?shù)哪樕?，這對長身體的孩子來說是極不合理的，不過凱旅也能吃，不 挑食，看，這么青的西紅柿他也吃得津津有味的。虧得我們及時制止，才避免了不良后果的發(fā)生。 該村的凱旅是一個 8 歲的小男孩，上小學一年級，凱旅在三歲的時候父母