【正文】 因此，高中新課改任重道遠！ 正因為命題太大，限于個人水平，我的學習匯報錯誤在所難免，敬請老師們批評指正。 最后， 我 想 引用 教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心教材處處長劉堅 的一段話，作為今天匯報發(fā)言的結(jié)尾： 24 高中新課程不是對現(xiàn)行教育的改良，而是一場變革，是一場基于 兩千多年來中國的教育傳統(tǒng) 上百年 以來 中國現(xiàn)代教育的訴求 建國 50 多年來教育成 敗得失的反思 改革開放 20 多年來教育界不斷探索的積淀 而成就的以課程管理方式變革、教師教學方式變革、學生學習方式變革 為 牽動的人才培養(yǎng)模式的變革。 由 新課程帶來的 種 種 困難 是不難 想見的。她是寶貴的財富，我毫不保留地推薦她。另外，我們課下經(jīng)常交流，她既和我分享她的經(jīng)歷，又喜歡問我有趣的問題。 斯蒂芬是個成熟、友好的女孩。她對細節(jié)和微妙的語法差別有敏銳的目光，她能成功地記住新詞匯并在文章中創(chuàng)造性地應用。令我驚奇的是，斯蒂芬在很短的時間 內(nèi)就較好地掌握了法語的基本規(guī)律。 一位美國教師給 學生 寫的推薦信 斯蒂芬去年 10 月到沙龍中學讀書，我教她法語。讓我們共同珍惜一起走過的朝朝暮暮，留一份期待，滋潤我們重逢的欣喜。你純潔典雅，滿腹經(jīng)綸，出口成章，是班上公認的小才女。 中國教師人文關(guān)懷的?春風評語? ?氣質(zhì)美如蘭，才華阜比仙。這就需要我們牢固樹立發(fā)展性評價理念，努力克服以前學生評價 過程中的種種不足。發(fā)展性評價區(qū)別于選拔性評 價和水平性評價，指的是在發(fā)展的整個過程中進行的，旨在促進學生 不斷發(fā)展的評價 ，它包括事前的診斷性評價，過程中的形成性評價，和反映結(jié)果的終結(jié)性評價 。新課程 環(huán)境需要 建立發(fā)展性評價體系， 改進校內(nèi)評價，實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合 的學生評價方式。過去，學生學業(yè)成績評價 過分強調(diào)甄別與選拔的功能 ， 屬高利害評價 ； 而學生成長狀況評價，如成長記錄，學期鑒定等 又多 是 千人一面，可有可無。 22 （五） 學會 評價學生 。針對不同 學生在 動機、目的、情緒、 情感、 意志、基礎(chǔ)、健康狀況、勤奮程度 等方面存在的不同問題，開展個別輔導，提供教 育援助。 ④ 個別指導 。 ③ 學科指導 。 主要針對年級普遍性學習問題進行 指導。 在高一 年級第一學期第一學段 開設學習指導課 ，每周一節(jié)，共 9 課時。 要加強學生學習的科學 指導 要加強 對學生學習的四級指導 （北京市八中） 。 ⑤ 要當一 名受學生歡迎 的老師 。興趣是最好的老師 。 要努力通過學習活動、體育活動、公益勞動和社會實踐等活動來培養(yǎng)學生 頑強、堅持、自覺、自制 的意志品質(zhì)。教師教學的藝術(shù)和生命 就 在于要不斷創(chuàng)造使學生成功的機會，尤其是對那些經(jīng)常遭受學習挫折、喪 21 失學習信心的學生 。 ② 要創(chuàng)造能讓 學生成功的機會 。動機水平不高，容易導致學習的選擇性和波動性，影響學習積極性。 要 摸清學生的 現(xiàn)實 學習情況 要科學運用觀察、談話、問卷等調(diào)查手段和方式，了解學生實際的學習積極性狀況 、學習科學性狀況以及知識和能力狀況，針對性地開展教學。 過去，我們對學生管理強調(diào)得多，而對學習管理強調(diào)不夠。 這位老師 眼中的?研討?，與我們過去的教研活動有很多相似之處 ，應該力戒。因為沒有師生的平等 20 對話， 師與師也不能平等對話。 正式的研討 就是開會 ，開如何管制學生的會，開牢騷會，開啞巴會，開念文章大會。 一位教師眼中的?研討 ? 昨天我們不知什么是研討，為什么要研討，與誰研討，昨天的研討是?形式的研討?。要按照解決 實際 問題， 提高 教學 質(zhì)量 ， 促進 學校工作 的原則組織實施，今年的教學科研，無論是教研活動，還是課題研究，在內(nèi)容上都要注意突出課程改革這一重點， 讓研究者實實在在享受到研究的成果。二 是要提高教研活動的針對性和實效性。教研組長負責組織本組的教研活動，教務處要安排專人負責檢查登記。 新課程的實施，使得集體研究、教研活動的重要性進一步 凸顯 。確保三年以后的高考質(zhì)量。 尤其是，首 先要研究 2020 年 廣東、山東、寧夏、海南 等省的高考方案，繼而研究 2020 年江蘇、 2020 年 福建、浙江、遼寧、天津、安徽 等省的高考方案 。 高一教師要提前了解外地的高考方案 （把握出口） 課改不管怎么改，新課程無論怎么新，在現(xiàn)實的操作過程中，必將受到高考?指揮棒?嚴重制約。如果不了解這些，就會給高中教學帶來被動 ， 影響高中教學質(zhì)量。 但由于初中課改教材在內(nèi)容上進行了較大幅度調(diào)整，有的教學內(nèi)容被刪減了，有的在難度、深度和廣度上大大降低了要求，教材體現(xiàn)了?淺、少、易?的特點。事實上，調(diào)查顯示：?課改生?在課堂上比較活潑，自主學習能力強，而且思維靈活，學習熱情高漲，綜合素質(zhì)高。其實這些內(nèi)容我們壓根兒就沒有學過?。教了這么多年高中，從來沒教過這么差的學生，初中的知識都不懂 ?。 18 （二） 把握課改全局 。 校本 培訓采用自學與講座 相 結(jié)合的方式進行， 自學內(nèi)容主要有：國務院《 國務院 關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教 育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、教育廳《普通高中課程方案》以及《關(guān)于進一步加強普通高中新課程試驗工作的指導意見》等政策法規(guī)文件。 要按照湖南省教育廳文件精神，堅持? 先培訓、后上崗，不培訓、不上崗 ? 的原則，認真組織好 7 月 10日～ 7 月 26 日的高一教師學科培訓和 8 月 10 日～ 8 月 23 日的高一備課組長 秋季新課程 遠程 研修 。 教務處和教科室要緊緊圍繞新課程理念和新課程結(jié)構(gòu)制定教師培訓計劃，認真組織教師培訓， 培訓要成系統(tǒng)，學習資料要精挑細選，活動要精心安排，形式 要 靈活多樣，要把培訓落實到常規(guī)教研活動中， 通過培訓使 廣大教師 切實轉(zhuǎn)變教育觀念，深刻領(lǐng)會高中 新課程方案 的 精神實質(zhì) ， 自覺按照新課程理念進行課程管理和開展教育教學活動。 （一） 搞好 學習 培訓 。 那么，新課程到底新在哪里？ 新課程“新”在 ？ 門類 ？ 課時？ 內(nèi)容？ 教材？ 教學方式？ 學習方式？ 評價方式？ 管理方式？ 新課程“新”在！ 課程文化 課堂文化 教研文化 管理文化 民主、開放、科學，平等、對 話、協(xié)商 的 課程文化 新的 課程 方案已經(jīng)確定，接下來就是操作層面的問題，也就是如何創(chuàng)建新的 課程 文化的問題。 表四： 學分分配指導表（全部） 總學分數(shù) 144 以上 必修課程 116 分 選修課程 28 分以上 選修一 22 分以上 選修二 6 分以上 學年 一 二 三 一 二 三 一 二 三 學年學分 78 分 左右 32 分 左右 6 分 以上 2 分左右 10以上 10以上 3 分以上 3 分以上 學期學分 39 39 28 4 4 2 百分比 不超過 ％ % 課程價值 確保所有學生達到共同的基本要求 滿足學生在共同基礎(chǔ)上的發(fā)展差異 滿足不同學校的發(fā)展差異和學生的個性發(fā)展 從表四不