【正文】 。與長期工作在生產(chǎn)一線，有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干建立技術(shù)交流的平臺(tái)，進(jìn)而與企業(yè)建立合作的平臺(tái)，幫助企業(yè)解決一些技術(shù)難關(guān)和實(shí)際問題。 二是隨著新農(nóng)村的建設(shè)，鄭州市郊幾個(gè)縣 越來越多的人加入到失地農(nóng)民的行列，還有一部分沒考上高中，又錯(cuò)過技能教育的人，這部分人急需短期培訓(xùn)、盡快就業(yè)，職業(yè)院校應(yīng)給予培養(yǎng)平臺(tái)和空間。建議學(xué)校加大對(duì)立足本職，愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，在平凡的崗位上做出不平凡業(yè)績的教職工表彰和宣傳力度。 二是在課程中，特別在德育、實(shí)操課中應(yīng)加入工匠精神這方面內(nèi)容，使工匠精神融入到學(xué)生的血液中，讓它成為職業(yè)教育不可分割的一部分。 一是要讓工匠精神在學(xué)校扎根、開花、結(jié)果。作為一名教師，在教學(xué)中，要做到言傳身教，讓學(xué)生樹立自尊、自信、自愛 。學(xué)生應(yīng)該對(duì)教師保持應(yīng)有的尊重，見到老師要問好，要信任老師，不能從思想上與老師對(duì)立。敬畏同學(xué)，尊重 同學(xué)、互相學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)樨毟?、美丑而有差別，大家在人格上彼此平等，學(xué)會(huì)與同學(xué)和睦相處，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q同學(xué)之間的沖突和糾紛 。敬畏身份，學(xué)生認(rèn)清自己的身份，在穿衣打扮上就會(huì)注意，就會(huì)少有上課睡覺、遲到等情況 。我認(rèn)為不做好工作誓不罷休的精神就是源于對(duì)工作的敬畏，是應(yīng)該在教師隊(duì)伍中倡導(dǎo)的工匠精神。 首先，教師要對(duì)職業(yè)敬畏，要保持工作熱情，把關(guān)愛學(xué)生作為主要職責(zé)。古人云：“凡善怕者，必身有所正，言有所規(guī)，行有所止，遇有逾規(guī)，亦 不出大格。 醫(yī)藥化工系主任王紅心：工匠精神之職業(yè)敬畏 工匠精神包含的內(nèi)容很多，這里我想重點(diǎn)談?wù)剬?duì)職業(yè)的敬畏。對(duì)于職業(yè)學(xué)習(xí)來說，工匠精神除了要依靠職業(yè)教育的發(fā)展，更重要的是家長和學(xué)校要從小培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾裕⑸眢w力行實(shí)踐。做事方法有多種，遇到困難不妨試試別人的建議。 在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到理論和實(shí)踐結(jié)合的重要性，了解團(tuán)結(jié)互助的關(guān)鍵性，這會(huì)書本上沒有的專業(yè)技能，用到平時(shí)接觸不到的工具。那些天，我真正體會(huì)到，只有辛苦付出，才有真正收獲。 比賽前 ，我一直猶豫是否參加，在老師的鼓勵(lì)下，我果斷報(bào)名。特別是對(duì)于學(xué)生，除了培養(yǎng)其專業(yè)能力，更要加強(qiáng)德育教育和職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神，使家長滿意、企業(yè)滿意、社會(huì)滿意。只有專業(yè)才能打造卓越的產(chǎn)品，只有敬業(yè)才會(huì)讓你出類拔萃。例如，對(duì)待一位問題學(xué)生或者是沒有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的新任班主任，我們不能輕易放棄，要有足夠的耐心，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，發(fā) 揮其特長。 二是細(xì)心之外還要有耐心、專注和堅(jiān)持。對(duì)教學(xué)而言，每一步驟都要認(rèn)真籌備、組織和實(shí)施 。做技術(shù)的，要有鉆研和創(chuàng)新精神， 不斷地學(xué)習(xí)才能用好技術(shù)。 數(shù)控車焊系副主任王志明：執(zhí)著專注，精益求精 我認(rèn)為工匠精神的內(nèi)涵要素包含以下幾點(diǎn)。重于經(jīng)過多日的不懈努力，片子終于做了出來，并且達(dá)到了預(yù)期的效果。總理在政府工作報(bào)告中提出工匠精神，對(duì)我們學(xué)生來講，就是在專業(yè)學(xué)習(xí)上克服苦難、用心鉆研。我們?cè)趧?chuàng)作中找到了學(xué)習(xí)的興趣，明確了專業(yè)的發(fā)展方向，在學(xué)習(xí)中勁頭越來越足。 商業(yè)貿(mào)易系學(xué)生王朝陽：精益求精是成長為“大國工匠”的必備要求 我理解的工匠精神都是從班主任吉老師身上學(xué)來的。 四是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)艱苦奮斗和自強(qiáng)自立意識(shí)。要能夠根據(jù)學(xué)生的興趣與特長，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。要將本專業(yè)的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和前沿知識(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，幫助學(xué)生完善職業(yè)規(guī)劃，從專業(yè)前景及專業(yè)素質(zhì)等方面給予學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，制定職業(yè)目標(biāo)。 二是指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)目標(biāo)。要先培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，引導(dǎo)他們對(duì)職業(yè)技能要有不懈追求和執(zhí)著的堅(jiān)守，對(duì)職業(yè)要敬畏、對(duì)作品要 負(fù)責(zé)，多注重細(xì)節(jié)與品質(zhì)。 一是知曉學(xué)生學(xué)什么。定位精準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整，與行業(yè)更新和發(fā)展相適應(yīng)，教師也在確定的課程體系下，精鉆 2～3 門課程，成為在某專業(yè)培養(yǎng)方向上的行家，定期入企業(yè)社會(huì)實(shí)踐，才能使教學(xué)與企業(yè)用工需求真正接軌，才能為企業(yè)輸送合格實(shí)用的勞動(dòng)者。技工院校培養(yǎng)的是職業(yè)化的基層勞動(dòng)者，這是一個(gè)基本定位，各專業(yè)從人才就業(yè)需求入手，深度調(diào)研企業(yè)需求，倒推出技能培養(yǎng)的著力點(diǎn) 。對(duì)于學(xué)生而言，教師深入備課、規(guī)范優(yōu)質(zhì)教學(xué)才能有效地收攏學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。鉆研教學(xué)、教研創(chuàng)新、教師隊(duì)伍的活力和創(chuàng)新發(fā)展 能力是教學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力。工匠精神從來不是從外植入的，而是一個(gè)人的內(nèi)在追求驅(qū)動(dòng)。 商業(yè)貿(mào)易系副主任趙凌：工匠精神是深入鉆研 的務(wù)實(shí)精神 工匠精神是深入鉆研、務(wù)實(shí)的精神，從教學(xué)管理到具體教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)院、教師到學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，只有每個(gè)層面都發(fā)揮出這種鉆研、務(wù)實(shí)的精神，協(xié)同運(yùn)作，教學(xué)效果才會(huì)更顯著。團(tuán)結(jié)互助，互幫互愛的團(tuán)隊(duì)精神 。積極樂觀的工作精神 。提前了解實(shí)習(xí)單位情況，做好思想準(zhǔn)備等等。例如學(xué)習(xí)面試技巧、著裝禮儀 。 所以，對(duì)于即將實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)注重提升職業(yè)素養(yǎng)、提高工作質(zhì)量，降低辭職率，培育精益求精的工匠精神。好朋友沒有分到一起工作，辭職??”這不僅給實(shí)習(xí)單位造成困擾，也會(huì)影響學(xué)校的品牌建設(shè)。上班單位離住宿的地方遠(yuǎn)，辭職 。跟同事鬧矛盾，辭職 。目前學(xué)校分配出去的實(shí)習(xí)學(xué)生，能夠完成實(shí)習(xí)階段任務(wù)的少之又少，尤其是實(shí)習(xí)的第一個(gè)月，是辭職的高峰期。 旅游烹飪系老師李夢(mèng)涵：愛崗敬業(yè)是工匠精神題中之意 弘揚(yáng)工匠精神，離不開職業(yè)教育。給學(xué)生一些自由支配的時(shí)間，增加專業(yè)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間和場地，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但要匹配完善的管理制度和相應(yīng)考核辦法。因?qū)W生質(zhì)量參差不齊，整體培養(yǎng)有一定 的難度，我們可以從少而精開始，以點(diǎn)帶面，以個(gè)別專業(yè)帶動(dòng)全系。精業(yè)，不斷提高自身專業(yè)知識(shí)、技能水平，精心準(zhǔn)備每一堂課、每一次實(shí)習(xí)，做到準(zhǔn)確、完美。 首先，作為職校教師應(yīng)具備的工匠精神。通過實(shí)施 深層次的產(chǎn)教融合工程，使學(xué)生在實(shí)際工作場景中體驗(yàn)職業(yè)文化，鍛造工匠精神。 第三，將工匠精神充分地滲透到專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過富有特色的專業(yè)教育，使學(xué)生具有成長為技能大師的理想和信念。為此，讓實(shí)踐教育貫穿中職教學(xué)中。同時(shí)，也要積極探索，鋪設(shè)強(qiáng)化工匠精神培養(yǎng)的有效路徑。工匠精神需要培育，技工院校是培養(yǎng)高級(jí)技工的主要陣地。在培訓(xùn)中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作過程中做到精益求精，力求嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，耐心，專注，堅(jiān)持，專業(yè)，正是工匠精神的實(shí)質(zhì)所在。 其次，每一個(gè)賽場都是學(xué)生們的專業(yè)技術(shù)課堂，評(píng)委都是來自各個(gè)行業(yè)的頂級(jí)“匠人”，充分 實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促練、以賽促學(xué)”。首先，大賽的初衷就是激勵(lì)從業(yè)人員刻苦鉆研、勤練技能，以提高一線作業(yè)人員的技能水平。技能人才恰恰是工匠精神的最佳傳承者，他們唯有腳踏實(shí)地、專注持久的鍛煉技術(shù)，方能在所處領(lǐng)域成為專家和品牌。職業(yè)教育不同于普通高等教育，它更注重技能人才的培養(yǎng)。雖然我現(xiàn)在還有所不足，但我相信 在老師的精心指導(dǎo)下，在“精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍”的工匠精神的指引下，我一定會(huì)取得更好的成績，做一名合格的職業(yè)院校學(xué)生，做一名高技能技術(shù)人才，一名光榮的大國工匠，為實(shí)現(xiàn)“中國制造夢(mèng)”做出力所能及的貢獻(xiàn)。如此一來，老師就只能不厭其煩地一遍又一遍教我，這讓我發(fā)現(xiàn)自己不夠?qū)Ｗⅰ⒉荒軋?jiān)持，也讓我看到老師的專業(yè)敬業(yè)和精益求精。以硬線配盤為例，我就想著能把線接上，不亂能通電就好，結(jié)果配出來的線歪歪扭扭，甚至有交叉，簡直就是一團(tuán)亂麻。在初高中階段，由于對(duì)文化課提不起興趣，經(jīng)過慎重考慮打算選擇職業(yè)院校就讀，進(jìn)入了鄭州商業(yè)技師學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)。 最后，在快速發(fā)展的今天，知識(shí)技能更新的非常快，作為專業(yè)教師，更應(yīng)該不斷地接觸新興事物，不停的學(xué)習(xí)、更新自己的知識(shí)和技能，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能不被社會(huì)所淘汰，做到真正意義上的“好就業(yè)，不失業(yè)”。教書育人、傳授技能是教師的本職工作，所以教師必須堅(jiān)守在崗位上，專注做好本職工作，不被外物迷失本心。在世界技能大賽中，代表國家拿到金牌的，往往都是那些夠?qū)Ｗⅰ⒛軋?jiān)守、有耐心、敢創(chuàng)新，以及不斷突破自我的人。設(shè)立學(xué)期教學(xué)研討機(jī)制，實(shí)時(shí)、適時(shí)、及時(shí)根據(jù)教學(xué)、就業(yè)、專業(yè)實(shí)際，修改教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，讓工匠精神體現(xiàn)在更多人?？稍O(shè)立培優(yōu)班，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同因才培養(yǎng)，師生砥礪，讓工匠精神普惠更多人 。 再次，積極 參加各級(jí)各類比賽，通過賽前專項(xiàng)培訓(xùn)、賽事觀摩、賽事淬煉，促進(jìn)教師將工匠精神應(yīng)用到實(shí)踐中去。 首先，讓工匠精神扎根心中，提高教師們的思想認(rèn)識(shí)和對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的追求以及執(zhí)著的堅(jiān)守，自動(dòng)成為工匠精神的傳播者 。工匠精神是一種素養(yǎng)，是認(rèn)真、敬業(yè)、執(zhí)著、創(chuàng)新的職業(yè)追求。 劉岳院長指出，教師的言行是學(xué)生參照的基準(zhǔn)，身為教師要堅(jiān)守職業(yè)道德，將“職業(yè)技能 +職業(yè)素養(yǎng) =優(yōu)質(zhì)就業(yè)”作為教育教學(xué)目標(biāo)，率先成為踐行工匠精神的典范，要身體力行，通過每一堂課、每一句話、每一個(gè)動(dòng)作將工匠精神影響并傳遞給每一位學(xué)生，做到“用工匠精神弘揚(yáng)和培養(yǎng)工匠精神”。只有先成為技能精湛、業(yè)務(wù)熟練的工匠，才能滲透出堅(jiān)持、堅(jiān)守、耐心、創(chuàng)業(yè)的工匠精神 。同時(shí)，結(jié)合工作學(xué)習(xí)中的實(shí)例對(duì)“精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、耐心專注、堅(jiān)持不懈、專業(yè)敬業(yè)”等優(yōu)秀工匠品質(zhì)進(jìn)行了佐證，進(jìn)而從發(fā)展的角度探討職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容等，發(fā)現(xiàn)問題、找出問題并提出自己的見解。 座談會(huì)上，