第四節(jié)筆記技術(shù)(參考版)
2024-09-08 14:47本頁(yè)面
【正文】 三步復(fù)習(xí)所用時(shí)間比例約為 10:5:1。 利用較短時(shí)間，彌補(bǔ)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，而重點(diǎn)則應(yīng)放在熟悉消化第二步復(fù)習(xí)所作的總體復(fù)習(xí)提綱上，也可以按照課本的目錄逐一進(jìn)行回想，全面強(qiáng)化、鞏固所學(xué)的知識(shí)，最后應(yīng)達(dá)到能回憶出總復(fù)習(xí)提綱或課本目錄。 第三步，調(diào)整鞏固復(fù)習(xí)。要在準(zhǔn)確、規(guī)范、熟練、敏捷上下功夫。這一步復(fù)習(xí)既不能與第一步復(fù)習(xí)脫節(jié)，盲目拔高，也不能面面俱到，貪多圖全和平均用力。在基本訓(xùn)練方面以做典型 的綜合題為主，并由例及類進(jìn)行規(guī)范化練習(xí)，力求找出解題規(guī)律和各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，以能舉一反三，觸類旁通。 第二步，重點(diǎn)綜合復(fù)習(xí)。文科要全面復(fù)習(xí)，并牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和理論。要注意每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，分清主次，找出自己的缺陷和薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)彌補(bǔ)。 第一步，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)任何一科知識(shí)都有個(gè)記憶的問(wèn)題，而系統(tǒng)復(fù)習(xí)則是強(qiáng)化記憶的一種好方式。平時(shí)學(xué)習(xí)是一節(jié)課一節(jié)課上的，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)的，只有 通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，才能將散亂的知識(shí)點(diǎn)連成線，將“知識(shí)線”織成網(wǎng)，所學(xué)的知識(shí)才會(huì)系統(tǒng)化。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免出現(xiàn)漏洞和欠缺，通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，可以及時(shí)補(bǔ)正。 ⑵系統(tǒng)復(fù)習(xí)的任務(wù)。周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí)的時(shí)間都不會(huì)太多，半天或一天，在這相對(duì)集中的有限時(shí)間里，必須明確復(fù)習(xí)的中心，或整理一兩科的知識(shí)系統(tǒng)，或集中解決某一學(xué)科的問(wèn)題，但內(nèi)容不宜太多。系統(tǒng)復(fù)習(xí)要有相對(duì)集中的時(shí)間，復(fù)習(xí)前應(yīng)將教材、筆記、書等準(zhǔn)備好，系統(tǒng)復(fù)習(xí)一開始，就能全身心投入。 ⑴系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基本要求。 ⒉系統(tǒng)復(fù)習(xí) 系統(tǒng)復(fù)習(xí)就是用較為集中的時(shí)間，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行再加工，再認(rèn)識(shí)，從而把學(xué)過(guò)的知識(shí)提到一個(gè)新層次的學(xué)習(xí)過(guò)程。經(jīng)有關(guān)專家實(shí)驗(yàn)證明：剛剛記住的材料，經(jīng)過(guò)一小時(shí)后，只能保留 44%。 ⑷及時(shí)記憶。 課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將不完全的筆記補(bǔ)齊，將記得不準(zhǔn)確、不正確的地方修改過(guò)來(lái)，過(guò)簡(jiǎn)的地方補(bǔ)上有關(guān)內(nèi)容，力求筆記的完整、正確、實(shí)用。 ⑶整理筆記。要細(xì)讀教材，全面過(guò)目，對(duì)理解的、記住的部分不必花費(fèi)很多功夫，而對(duì)于不理解、未記住的地方則要多花些時(shí)間讀。課上學(xué)習(xí)的知識(shí)是間接的知識(shí)，主要來(lái)自課本。如果實(shí)在辦不到，就可以做課后復(fù)習(xí)的第二步──細(xì)讀教材?？醋约耗芑貞浂嗌?，如果能回憶出課上老師講的大部分內(nèi)容，即說(shuō)明自己上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因?yàn)樯险n“走神”，還 是聽課的節(jié)奏沒(méi)跟上??并采取相應(yīng)的措施。 ⑴回憶再現(xiàn)。通過(guò)復(fù)習(xí)，可以在更高層次上理解，并較好地掌握當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，為做當(dāng)天的作業(yè)掃除障礙。要想在課堂上將一天所學(xué)的各科知識(shí)都掌握是困難的，也是不可能的。 ㈡復(fù)習(xí)的種類與方法 復(fù)習(xí)有多種形式，但總起來(lái)講可分為兩大類：課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)活動(dòng)既要求我們集中注意，積極思考，也要求我們努力記住復(fù)習(xí)內(nèi)容，這有利于發(fā)展我們的注意力、記憶力和思維能力，增強(qiáng)我們的理解力。同時(shí)，也是一個(gè)發(fā)展能力的過(guò)程。如果舊知識(shí)技能沒(méi)有形成、鞏固，就會(huì)影響新知識(shí)技能的掌握；即便是記住了，但實(shí)效性不強(qiáng)，不能隨時(shí)提取運(yùn)用，也無(wú)助于 掌握新知識(shí)和技能。 ５、為學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能準(zhǔn)備條件 中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是依照知識(shí)的邏輯順序和學(xué)生智育發(fā)展的規(guī)律來(lái)編排的。所謂“書讀百遍，其義自見”、“溫故而知新”也就是這個(gè)道理。新知識(shí)不能成為我們已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，就容易遺忘；即使不遺忘，也不能充分體現(xiàn)出它的價(jià)值。同樣，已經(jīng)掌握了技能，也只有通過(guò)不斷復(fù)習(xí)訓(xùn)練，才能使其達(dá)到熟練，形成技巧。我們反對(duì)死 記硬背，但并不反對(duì)在理解的基礎(chǔ)上背誦。隨著時(shí)間的推移，記住了的知識(shí)也會(huì)慢慢遺忘。 ⒉鞏固知識(shí)，形成技巧 學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)雖然理解了，但并不等于就記住了。如果課堂上沒(méi)有弄懂的問(wèn)題得不到及時(shí)的解決，不但本部分的知識(shí)掌握不好，而且會(huì)影響學(xué)習(xí)新的知識(shí)和形成新的技能，使問(wèn)題越來(lái)越多，學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，出現(xiàn)“惡性循環(huán)”現(xiàn)象。這就需要課后通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)。”具體說(shuō)來(lái)，復(fù)習(xí)具有以下幾個(gè)方面的意義： ⒈進(jìn)一步消化理解課堂所學(xué)內(nèi)容 在班級(jí)授課制這種教學(xué)組織形式下，教師的教主要是面向大多數(shù)來(lái)進(jìn)行的。經(jīng)過(guò)不斷重復(fù)閱讀，他幾個(gè)月就掌握了一門外語(yǔ)，并能看長(zhǎng)篇小說(shuō)和從事翻譯工作。這樣，四天時(shí)間讀完二十二遍，寫完一個(gè)二十二畫的“讀”（繁體字筆畫數(shù)）字作為記號(hào)。自古以來(lái)，不少
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