【正文】 。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。當(dāng)學(xué)生理解得不夠準(zhǔn)確、表達(dá)不夠完整時，教師不要急于作出否定性評價，采用延時評價，利用好學(xué)生的錯誤這一生成性資源，補(bǔ)充設(shè)問，點(diǎn)撥學(xué)生引發(fā)思考，使學(xué)生經(jīng)歷一個自悟自得的創(chuàng)新過程，真正發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。 在教學(xué)過程中不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。 在教學(xué)過程中，給學(xué)生機(jī)會去思考、去發(fā)現(xiàn)，讓他們有機(jī)會經(jīng)歷嘗試與探索的過程，教師作為引導(dǎo)者，以學(xué)生為本，讓學(xué)生參與到問題的探究中去，給學(xué)生思考、動手的時間和空間，真正讓探究過程成為課堂教學(xué)的主旋律。通過動手操作不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而且 可以讓學(xué)生在觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的學(xué)習(xí)精神。在課上，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，每一位教師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具，通過讓學(xué)生擺、畫、算，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于我們業(yè)余生活，也充分體現(xiàn)了教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā) 的教學(xué)的理念。這樣學(xué)生們會非常樂意參與教學(xué)，于是在自然、愉快、探索的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。給我感觸最深的是武昌水果湖小學(xué)胡高爽老師執(zhí)教的《可能性》，由問題“寶寶都是媽媽生的嗎？沒有水就沒有生命嗎？”導(dǎo)入，讓學(xué)生充滿了期待。 三、教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既起到了吸引學(xué)生、激發(fā)興趣的作用，又為新知的學(xué)習(xí)埋下了很好的伏筆，與新知的學(xué)習(xí)承前繼后，渾然一體。二是充分挖掘能力訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識形成過程的同時，數(shù)學(xué)能力得到良好的發(fā)展。 二、在鉆研教材上有新的突破 執(zhí)教教師能較好地挖掘教材中的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，在深度解讀教材的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)，使聽課老師感受了教學(xué)的層次與厚度。這樣不僅可以讓師生情感得到互動交流，還可讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)。 一、教師非常重視師生情感交流 由于大部分教師都是異地上課、借班上課，師生雙方都不太了解。 第五篇：武漢聽課體會 2021小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀中青年教師課堂教學(xué)展示活動 聽課心得體會 金有仙 今年 5 月 10 日 11 日，湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀中青年教師課堂教學(xué)展示活動在省 幼兒師范學(xué)校大禮堂舉行。想來好課是要多磨的，好老師也是要多磨的。而這些熱情，我想都是源于他們對生活的熱情，深圳老師有一車騎遍天下，敢于挑戰(zhàn)的熱情，所以他的教學(xué)設(shè)計能創(chuàng)新，課堂教學(xué)那么富有激情；北京老師生活經(jīng)歷豐富，所以她的課堂很有親和力 ......觀摩學(xué)習(xí)的三天里，我的心靈都被深深地震撼著 和沁潤著，震撼于相識或不相識的同行們在同一個時間不約而同地奔赴同一個場館，靜靜地聆聽，匆匆地記錄，深深地思索，細(xì)細(xì)地品味，腰酸背痛卻渾然不知；沁潤在這美麗的濱海城市美麗的風(fēng)景里。 最后一點(diǎn)，教師的熱情。這樣的操作體驗(yàn)活動從用小棒圍三角形入手，通過推拉、比較，讓學(xué)生感悟圖形的唯一確定性，將三角形穩(wěn)定性明確定位于“邊長確定，大小、形狀也就確定”，從而科學(xué)、明確地指向了三角形穩(wěn)定性的本質(zhì)，在學(xué)生認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)知識之間找 到了一個恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，有效避免了學(xué)生理解上的歧義?！币蚨?，本屆觀摩活動中教師們都特別重視讓學(xué)生動手操作體驗(yàn)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，從而實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造。 第四，重視操作體驗(yàn)，提升理性思維。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。我作為一名教師就一 直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。在上課時，教師不僅是語言的魅力深深地令我折服；特別是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。比如來自安徽老師的《搶數(shù)》一課中，我就折服于老師的語言和課堂把控能力，《搶數(shù)》從頭至尾都是在游戲中邊玩邊學(xué)，對老師的課堂控制能力要求非常高，而這位老師把控的非常好，讓這節(jié)課上下來感覺到學(xué)生既玩到了，又學(xué)到了，我想這正是我們新課標(biāo)提倡的“ 在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。 第三，就是老師所特有的魅力，剛剛也有講到過，那個深圳的老師，就是有很強(qiáng)的個人魅力。??。青海省的《用分?jǐn)?shù)表示可能性》，讓學(xué)生在不斷設(shè)計游戲公平規(guī)則中推進(jìn)研究，如福建省《三位數(shù)乘兩位數(shù)》將植物大戰(zhàn)僵尸的游戲引入其中，在不斷購買道具的過程中認(rèn)識新知。如廣東省的《尾巴接回來的奧秘》，通過不同多邊形卡片接尾巴的游戲，感悟公倍數(shù)的意義。 第二 ,注重學(xué)生的主體地位 ,注重讓學(xué)生成為課堂的主人。還有關(guān)于《垂直與平行》這節(jié)課，在這次聽課中，聽了三節(jié)《垂直與平行》，兩節(jié)我覺得比較常見，另外一節(jié)課印象也很深，教師教學(xué)剛 開始出示了一張?jiān)酝岬臉涞膱D片，讓學(xué)生說說感想，再讓學(xué)生說說怎樣栽樹才直，然后請學(xué)生自己嘗試用兩條直線來表達(dá)自己的想法，學(xué)生自然就會畫出垂直的兩條直線，從而從栽歪的樹的圖片中抽象出相交，從栽直的樹的圖片中抽象出垂直，再引入下面的教學(xué)，一切都很自然卻又很新穎。在聽課中時常看到 老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計，當(dāng)然這些設(shè)計都是一個制作團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果，還有他們精美的課件制作令我折服 !我印象最深的是后來在這次觀摩交流會中拿到了第一名的來自深圳的一位老師，先暫且不說他的課，就是他的經(jīng)歷就讓我們在場的各位老師鼓起了羨慕或是贊嘆又或是佩服的掌聲，在他開始上課之前他播放了一個短片，都是他獨(dú)自一人暑假騎行到各地的照片，我想這傳遞的就是一個堅(jiān)持，和一個對生活的樂觀、瀟灑的態(tài)度，也正因?yàn)檫@樣的一份瀟灑，這位老師的課堂上有的就是幽默和激情，而這種教學(xué)態(tài)度也是我很缺乏的。不管磨出來的是失敗還是成功，但至少有思考 ，至少有收獲。此刻，我驀然想到那句話：好課多磨。這幾天我也一直在想，你對教學(xué)，對學(xué)生的熱情，都能從學(xué)生身上得到反饋，每個上課老師的熱情都帶動了學(xué)生熱烈的探索，也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。這樣的操作實(shí)踐，讓學(xué)生從直觀上、從生活實(shí)踐上理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)特性。一位