【正文】 沒有他回鄉(xiāng)的原因，沒有他多年的戰(zhàn)績，留下的只有一顆顫抖的。 羹飯一時熟，不知貽阿誰。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？” “遙望是君家，松柏冢累累。曾幾何時，母親會把菜心夾到他的碗里，默默地看著他吃飯。井上的葵菜隨著風飄蕩著，他拿起了那根木棒。母親就是在那兒為他燒飯的。他用手指翻著泥土，不一會兒，手指就鮮血淋淋。墓碑上刻著他和她母親的名字。 他來到了屋后，看到了母親的墳。 那里，長滿爬山虎的墻已經(jīng)垮了。她的墳就在你家后面。 他感到他老了，已經(jīng)不是那個離家時 15歲的少年。站在蘆葦叢中，看水鴨嬉戲，他慢慢地抬起頭，大聲叫著：“娘，我回來了。 他又重新邁上了故土，那片沒有受到名利玷污的土地。名利、權勢都已得到的他 ，頭一次感到無限的惆悵。突然，他想起了他的母親，那個可能已經(jīng)老得挺不直腰的母親。 4 在后來的 15 年里，他也漸漸變得驕傲自大，不可一世。他指揮的軍隊戰(zhàn)無不勝，被人們稱為“不敗軍隊”。 他走出那片血腥的戰(zhàn)場， 45 歲。她呆呆地站在蘆葦叢中，聽著水鴨的哀鳴，眼神漠然。當晚他又一次仰望星空，眼前浮現(xiàn)出母親的臉：“孩子，人生難免有挫折，你要克服它，懂嗎？” —— 娘，我懂，我要堅強。 那時，他 30歲。 大軍大獲全勝。為了不讓整支軍隊崩潰掉，他鼓起勇氣當面會見將軍，提出了很多自己的看法。他驕傲自負，心比天高，從來不聽取他人意見，排優(yōu)妒賢，所以整支部隊才屢戰(zhàn)屢敗。 也許是那份愛感動了上天，他被編到了策劃營。 第二天是給新兵編部，所有人都在向上天祈福 —— 不要被編到?jīng)_鋒隊。他向河對岸望去，看到母親就站那兒，笑著向他喊到：“要吃飯了，快回來呀。他想娘，想母親那慈愛的笑容，想母親一針一線地為他縫制的衣裳。他來到了營外的草地，仰望著星空。 軍營外有一條河，河邊的草地已經(jīng)被烈日照曬得失去了生機。他的心正被那一聲聲的呼喊撕裂著，他再也不能和母親坐在蘆葦叢中看水鴨嬉戲了。 兩個官兵拽著他的手臂將他拖出門。 在世間創(chuàng)立的這一以冷酷殺伐為職的行當中，上帝（或命運）用人間最集中的感情力量，撥動了他們軀體中的那根人性的琴弦！ 使他們淚如雨下，無限懺悔。為什么？就因為這里面最具情味，人情、鄉(xiāng)情、親情，畢竟是人類感情中最基本的，最原始的，因而也是最能長久牽動人心的。當他出現(xiàn)在家門口時，那個本應是最寧靜地等待著他的一切親熟故物，都已被歲月之手涂抹得面目全非了。 我想起葛利高里（前蘇聯(lián)作家肖洛霍夫小說《靜靜的頓河》中的主人公 —— 編者注）最終回到頓河時的結局，他的結局和他遠征土耳其的祖父本質上是一樣的，都被戰(zhàn)爭“始亂終棄”，曾經(jīng)滄海，一無所依。即便在 90 年代重讀，這些詩句依然有時代氣息和感人的力量。都是“從軍征”，古詩悲而張詩喜，時代不同了。 由此憶起張永枚 1953 年所寫的《還鄉(xiāng)曲》里的句子： 走著走著心直跳， 我的家拐彎就來到。 這 是個什么樣的復員軍人??？ 十五從軍，八十得歸。出門東向看，淚落沾我衣。舂谷持作飯，采葵持作羹。兔從狗竇入，雉從梁上飛。 ［例 3］ 讀《十五從軍征》 十五從軍征，八十始得歸。 用插入法，在適當之處插入“在他離家六十五年間，他的家發(fā)生了什么變化，家人的生活狀況怎樣？” 用點評法點明：六十五年的浴血奮戰(zhàn) ，大命不死的他有幸回鄉(xiāng)了，照理說，就算是兵役期長了些，可還有命在，已經(jīng)是幸運了，應該高興才對。注意場面描寫和細節(jié)描寫；注意多角度描寫人物，豐滿形象?！?六十五年，其間什么事情都有可能發(fā)生！惟獨不知家中情況，惟獨不能回家看望親人。邊亭流血成海水，武皇開邊意未已。道旁過者問行人，行人但云點行 頻。耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，“父書空滿筐，母線縈我襦”（史騏生《寫懷》），“向來多少淚，都染手縫衣”（彭桂《建初弟來都省親喜極有感》）的溫馨懷念；有過“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的慷慨與豪氣；有過“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。 十五歲被征服役，八十歲免役回家，其間六十五年啊，他也曾有過“萬里赴戎機，關山度若飛”的急行軍；有過“月黑雁飛高，單于夜遁逃。想像這位老兵六十五年的從戎經(jīng)歷，表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。 （ 1）巧設對比：離家時，試想像他離家的原因以及離家時的穿著打扮、神態(tài)動作、心理活動，當時當?shù)氐沫h(huán)境描寫，家人 送別的場景與回家時的所見所聞形成對比。凄涼的深秋夜景和痛楚的內(nèi)心愁緒造就了一首千古絕唱。 恰當聯(lián)想、大膽想像，設定具體的人物、場景、情節(jié)等，通過描寫環(huán)境、人物神情、動作、言語和心理等，真實而藝術地再現(xiàn)原詩。 點評： 不拘泥于原詩，大膽的在觀點（主題）、內(nèi)容（材料）、形式（文體）、語言上創(chuàng)新。 一千二百年過去了，那張長長的榜單上（就是張繼擠不進去的那紙金榜）曾經(jīng)出現(xiàn)過的狀元是誰？哈！誰管他是誰？真正被記得的名字是“落第者張繼”。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。然后，就把其余二十八字照抄下來。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以驚世。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權利去工作，也沒福氣去睡眠的一個。 在須角在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。江岸上，想已霜結千草。有鳥啼，粗嗄嘶啞，是烏鴉。起先，是睡眠排拒他（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過??！ 江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。 這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個落魄的士子放肆他的憂傷。 如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。 江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船 ，來到了蘇州。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。 離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。 考中的人，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。榜紙那么大那么長，然而，就是沒有他的名字。正如元散曲家張養(yǎng)浩所言：“興，百姓苦；亡，百姓苦。 人類的歷史是一部戰(zhàn)爭史。 （ 1）人物生活在一個怎樣的環(huán)境里？ 有選擇地展示同學們搜集的資料，揭示戰(zhàn)爭的冷酷殺伐給人類帶來的災難。 ［參考結構形式］ 基本板塊：入征前 —— 入征中 —— 返家途中 —— 返家之后 離家 —— 從戎（ 1）主人公的軍旅生涯（ 2）家人的家庭生活 ——回家 根據(jù)基本板塊，可變化出多種結構形式，即前面所說的改變結構，順敘改成倒敘，重新組織材料等。 學生自擬標題，并根據(jù)學生所擬進行交流，提供更多信息參考。全詩猶如一部紀實片，為我們展示了真實的場景，字里行間滲透著對古代兵役制度的血淚控訴。 六、討論改寫步驟 回憶《十五從軍征》內(nèi)容，把握主題，擬個特色標題。 ③古詩改寫不是翻譯。 豐富并填補此時此刻、此情此景人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等。再現(xiàn)情境的關鍵是根據(jù)已確定的場面，豐富詩歌的形象，填補詩歌的藝術空白。要認真領悟原文 思想內(nèi)容，把握人物思想性格特征和主要故事情節(jié)，確定記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果。 四、訓練目標 將詩歌改寫成故事。從形式上看，有文體的改變、敘述順序的改變、敘述人稱的改變、語言形式的改變。 三、討論有關改寫知識和要求。最后，這篇文章的人物心理活動的描寫也很出色。其次，將故事的結果用對話形式進行演繹，這也是改寫文章的一大特點。文中針對一個人物比較單調，增設了船老大及旁人等角色，補充了船老大楚人的對話，這樣豐滿了情節(jié)，又緊扣上文，推動了故事的發(fā)展?！奔汝P聯(lián)了主要情節(jié)，又巧設懸念，引起讀者的無限興趣。一開頭便寫道：“滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過來。 再看具體的改寫情況。 改寫的《濕濕的楚國人》以原文為基點，仔細琢磨，在把握原文的主題、思想脈絡、結構層次和語言風格的基礎上，進而確定好需要擴充的地方，做到胸有成竹，使改寫的記敘文條理清晰，內(nèi)容充實。只按照固定不變的記號，不管船的位置變化，你這樣找劍，不是太愚笨了嗎？”船老大說完，只見那個楚國人抱著頭，蹲在船上，呆呆地看著他做作聰明在船上刻下的那個記號。 “怎么樣，老先生，我說這樣找不著劍吧！”船老大帶著嘲諷的口氣說。這時，忽聽得水聲嘩嘩，那個楚國人從水里抬起了頭。我就說：‘你這樣怎能找著劍呢？’他卻不滿意地斜了我一眼說：‘你是個搖船的，懂得啥？’接著就是之乎者也一大套?！笆沁@樣的，”船老大說，“船到江心時，這位老先生不知怎么的把劍掉到水里去了。船剛一靠岸，就見一個衣冠楚楚的楚國人急匆匆“撲通”一聲跳進了水里，在齊腰身的水里亂摸起來?！钡却?一停下，他便從刻有記號的船邊下水去找劍。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 翻譯：楚國有個乘船渡江的人，他的劍從船上掉進水里?？蹋┢渲?，曰：“是吾劍之所從墜。 原文：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（ j249。現(xiàn)在，先不著急回顧，先聽一聽老師這里的幾個改寫范例，讀一讀，理一理，聰明的你，就會想明白了。放下鍋子走出家門向東看，我用充滿血絲的雙眼望了望天空，飄浮著幾朵白云，暗淡的藍仿佛祭奠著原本的一切一切，而現(xiàn)在，一切的一切都將化為灰燼 第三篇：改寫十五從軍征作文設計 《十五從軍征》改寫 教學設計 教學目標：要求學生初步掌握改寫的基本方法，并進行改寫實踐重點：掌握改寫的基本方法 難點：使故事豐滿的同時不偏離原文中心主旨課時：三課時過程：第一課時 一、導入新課 同學們喜歡看電影、電視劇嗎？ —— 可知道《倩女幽魂》是根據(jù)什么改編的？《花木蘭》呢 ?改編是很有趣的創(chuàng)作活動 ,上一期，我們曾經(jīng)進行過《范進中舉》與《嶗山道士》的改編，有好些同學都改出了精彩的故事。紙做的窗紙已經(jīng)破了，形成了一個巨大的洞，陽光從洞口射進來，斜眼描見了多年前父親為我煞費苦心制作的小書桌，如今已腐朽，從前陪伴著我度過十五個春夏秋冬的那張大床也爬滿了蛀蟲，木屑堆滿了整間屋子，我撿起仍在地上的那件衣服，輕輕地撫摸著，眼里滿是淚水，淚光中重現(xiàn)了那幅母親為我織布的溫馨的情景；我觸景生情，想起一家人其樂融融，在飯桌上圍成一圈，談天說地，歡笑著的美好情景，竟如此懷念擦干淚水，走出家門，帶者沉重的心情來到后院； 70 多年前，我曾與小伙伴無憂無慮地嬉戲著，可眼前的景象不堪設想：草地上長滿了野谷子，井邊野菜遍地，在竹林里隱約可見一片墳墓，我步履蹣跚地上前，看到墓碑上刻著爹娘的名字，我心如刀絞 — 痛！ 一張張親切的面容不復存在，一聲聲貼心的關懷淼無音訊。經(jīng)過了一路艱辛的跋涉，我終于回到了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，回到了闊別 65 年的故鄉(xiāng)，回到了我 65 年來，我日想夜盼的故鄉(xiāng)。 而我這個幸存者，從那個無所事事的少年，經(jīng)過了歲月的沖擊，成為了一個白發(fā)蒼蒼、日日思歸的八十歲老頭。每當月圓時，月色入戶，一股濃濃的 思鄉(xiāng)之情油然而生，每當淚水爬滿面頰時，腦海中不禁浮現(xiàn)出家人的樣貌，家鄉(xiāng)的一切一切都讓我如此懷念。我笑了，邁著不穩(wěn)的步子向他們漸漸挪去，依偎在他們的懷抱中甜甜的睡去！ 當?shù)诙烨宄?，人們在一棵冒出新芽的老槐樹下發(fā)現(xiàn)這個衣衫襤露的老人時，他已躺在樹下微笑著死去了?？戳艘谎埏埐耍瑖@了一口氣，艱難的站起身，蹣跚著走出大門，看向東面那棵老槐樹時。天哪！這是我的家嗎？院內(nèi)那棵茂盛的棗樹，早已枯死，我仿佛又看到了娘打棗時的笑容。那房子也破舊的不成樣子，門框上那半扇門正垂死掙扎著，發(fā)出一種讓人倍感凄涼的 ”吱吱呀呀“的聲音；窗子不見了，空留下窗架在那堅守崗位；墻皮早已脫落，墻面凹凸不平的，到處布滿了灰塵，蜘蛛網(wǎng)。 這個消息就好像晴天霹靂一樣，我不相信，不相信他所說的話！突然，我就像發(fā)了瘋一樣，踉踉蹌蹌的向前面那片成林松柏跑去。迎面看見了一個老鄉(xiāng)：“老鄉(xiāng)啊，您還記得我嗎？我是阿虎啊！我家中可還有誰健在嗎？”在這樣一個殘酷無情的社會中，我已不再奢求家人可以 生活的美滿幸福了，只希望他們還可以茍活于世。 十五從軍征的改寫作文 9 依稀記得十五歲那年我強行堅持去參軍時父母倚在那棵茂密的槐樹下，淚眼汪汪，兩行濁淚順著臉頰流下。我輕輕地把它摘下來，輕輕地把它放在左邊胸口的位置，只有手中一碗粗糙的、沒有任何味道的飯，還有一點溫度?？墒悄锹曇粲蛛S著一陣風飄過來，它不是幻覺。 那口破鍋里的水沸騰了，水中的幾棵干巴巴的谷子和葵菜也隨之翻滾，除此，沒有任何活動的東西。我對自己提出了這輩子最苛刻的要求 —— 微笑。野兔從狗洞跳進跳出，野雞在屋梁上撲扇著翅膀，院子中有野生的谷子，水井上生出了莫名的