給予樹的反思總結[樣例5](參考版)
2025-04-07 03:04本頁面
【正文】 這樹上也將結滿師生共同進步和成長的累累碩果 ! 。 在一篇文章里看到了這樣的一句話， 深深地觸動了我：“一個課堂就是一個心靈共舞的家園。這個心理活動的描述是充分聯(lián)系了課文的文本，最后我出示“聯(lián)系課文想象”，告知學生進行想象的方法。第一步：當看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭第一反應是什么 ?第二步：思考金吉婭為什么說話時聲音低，為什么會難過 ?從而讓學生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。在設計時我充分考慮到三年級學生的領悟力，對于金吉 婭心中的想法不可能一氣呵成。學生正是隨著問題解決的過程，一層一層地感知文本，理解文本。課文以愛貫穿始終，字里行間處 處洋溢著濃濃的人文情懷。金吉婭的“給予”不光是禮物，還有同情和愛心。 金吉婭拿著并不多的錢，本來要給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當她發(fā)現(xiàn)“給予樹”上的卡片后，便毅然給小女孩買了洋娃娃，而且，她對自己的行為有簡單而充分的理由：“我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。 其次是在評價語言的激勵性導向上，把評價語言與課文內(nèi)容及生字詞結合起來，在老師的激勵下，課堂上小手如林，學生也體會到了給予是快樂的，學習是快樂的。 在這節(jié)課中，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 首先是在教材的處理上，我以“給予”為主線，從課題入手，層層深入，通過一個問題：給予樹是一棵怎樣的樹去統(tǒng)領全文。圍繞“愛”字展開教學，是本堂課的主要特點，當然在這個過程中要進行有效的語言文字的訓練，并要跟情感目標 有機地結合起來。在這樣的一個特殊的節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭將她實現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。從而品味“給予”不僅僅是送、給，讓人如愿以償，還意味著放棄、失去?！??同時也深一層地感受“給予”的另一層含義――讓人如愿以償。 在此基礎上，學生在回答“‘給予樹’是一棵什么樣的樹 ?”時，就能順理成章地說出“給予樹是一棵實現(xiàn)夢想、滿足愿望的樹。”從而感受小女孩那種盼望得到洋娃娃的急切之心。”“因為她喜歡。在解決問題“‘給予樹’是一棵什么樣的樹 ?”的過程中，我讓學生再讀課文，找一找課文中描寫給予樹的句子?！笨梢钥闯鲞@是兄弟姐妹間的相互給予等等?！笨梢钥闯鲞@是媽媽對孩子的給予 。在這一環(huán)節(jié)，我讓學生在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗的基礎上，通過默讀課文，找到文中的相關句子，展現(xiàn)人物間的相互給予。收集了給予樹反思總結，大家一起來看看吧 ! 給予樹反思總結篇 1 《給予樹》這篇課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮 物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。給學生靜思默想的機會，為學生直抒胸臆留有空間，可以“我手寫我心”，此時學生并不是一個冷靜的閱讀者而轉變?yōu)槲谋镜膭?chuàng)造者，激發(fā)和陶冶學生的情感，對課文的理解起到了深化作用，同時也升華了情感。語文教學就要體現(xiàn)“聽，說，讀，寫”的訓練。 第 三、拓展和延伸，是啟迪學生思維培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的催化劑。”這直接反映了金吉婭的善良和仁愛，這是人性中美好的一面。 第二、文章主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛，即理解和同情。一節(jié)有效課，不在知識的多而在知識的掌握，所以在整節(jié)課中我缺少化繁為簡的理念，造成時間分配不合理，使得教學關鍵 朗讀感受環(huán)節(jié)沒有重點突出，匆匆?guī)н^，整節(jié)課則顯得冗長而又重點不突出。一直以來這個問題我一直在改進
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