【正文】 社會的發(fā)展在于教育， 教育的發(fā)展在于教師，我們期待著不遠的將來，我市初中生物教師隊伍建設(shè)達到專業(yè)化、年輕化和現(xiàn)代化的水平。利用假期的培訓(xùn)、平時的自集體備課、課題研究等多種途徑，努力提高自身生物學(xué)素養(yǎng)、努力提高教育教學(xué)水平。有的學(xué)校將生物課作為“搭頭”，語文教師搭幾節(jié)，數(shù)學(xué)老師搭兩個班。由于高中課改后嚴(yán)重缺乏教師，一部分優(yōu)秀的初中生物教師撥高教了高中，還有些優(yōu)秀教師調(diào)到了經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)；二是專業(yè)不合格，全市正真生物?？茖W(xué)歷的初中生物教師不到 20%，非專業(yè)、非專職的生物教師占了絕大多數(shù)；三是學(xué)歷不達 標(biāo)。 我市初中生物教師隊伍的建設(shè)很不理想。因此，教師在教學(xué)中不僅要注意改進教學(xué)方法，更要加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。特別關(guān)注“方法”、“原理”、“流程”、“步驟”。在教學(xué)中要把知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。 近年來，學(xué)業(yè)考試中綜合題的比率有逐漸增加的趨勢。教學(xué)中，要堅持由淺入深、循序漸進、逐步提高的原則。 聯(lián)系實際的命題越來越多，這是時代發(fā)展的需要。有些試題考查的知識比較簡單，但它設(shè)置了一個實際的、貼近生活的情境，立意于考查學(xué)生分解、轉(zhuǎn)換知識和知識遷移的能力，以及從整體上把握知識解決問題的能力。 聯(lián)系實際、 貼近生活教學(xué)。生物學(xué)的知識是在觀察、實驗、探究的基礎(chǔ)上獲得或通過實驗得以驗證的。 盡管中考命題十分重視實驗與科學(xué)探究的內(nèi)容，年年都有賦分較重的大題，但從卷面分析可知 學(xué)生的實驗、探究能力仍然得不到顯著的提高，簡單的實驗題、探究題學(xué)生失分的較多，究其原因主要有以下兩方面：一是學(xué)校不重視實驗課的開設(shè)，無開課的基本條件；二是教師的問題，實驗課、探究課難于組織，花時間和精力較多，不如在黑板上講實驗簡單。對基礎(chǔ)知識的講授要準(zhǔn)確、到位，不能似是而非，不能叫學(xué)生死記硬背，要引導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)涵，并能運用這些知識解決實際問題?！墩n標(biāo)》中的十個一級主題、三十二個二級主題，一百二十七項具體內(nèi)容是學(xué)生應(yīng)該掌握的初中生物學(xué)的基礎(chǔ)知識。 《課標(biāo)》與《考標(biāo)》是教學(xué)的依據(jù) ，課堂教學(xué)一定要體現(xiàn)新的課程理念。課堂中一講到底者多、照本宣科者多、學(xué)生昏昏欲睡的不少。此類學(xué)校的考生又怎能得高分！ 城鄉(xiāng)差別大：優(yōu)秀教師及優(yōu)秀生源越來越向城市集中是造成城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差異的主要原因。歷年賦分都不低于 25%。很多學(xué)校沒有生物專業(yè)的專職生物教師，因而生物課也就變成了一種“搭頭”課，語文老師搭幾節(jié)，數(shù)學(xué)老師搭幾節(jié)，甚至體育老師也可教生物課。從 2020年高中實施新課程以來，一批優(yōu)秀的專職初中生物教師升遷到了高中。 如：“導(dǎo)管”寫成“到管、倒管”；“線粒體”寫成“細線體”、“獻立 體”；“相對性狀” 15 寫成“對象線狀”等等。但很多學(xué)生語言表達能力差，不能用準(zhǔn)確的話語表述，答非所問。第 28題的第（ 5）小題：談?wù)勗谵r(nóng)村修建沼氣池的好處。讓考生展開豐富的想象翅膀培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。 今年全卷涉及開放性答案的試題有 5處，均應(yīng)自己組織準(zhǔn)確的語言來回答。少數(shù)學(xué)生不會識圖或識圖能力不強。 今年的試題有 11道題使用了圖形， 4道題使用了表格。經(jīng)過多年探究能力的考查少數(shù)學(xué)生仍然搞不清實驗組、對照組的概念，不能掌握單一變量原則。 第 27題”探究廢電池浸出液對種子發(fā)芽的影響。最后還要回答通過探究活動得到什么啟發(fā)？有的學(xué)生看不懂題中信息，提不 出有探究意義的問題。 5）探究能力有待提高。少數(shù)學(xué)生不會把書本的知識與實際結(jié)合起來，機械學(xué)習(xí)、死記硬背，使書本與生產(chǎn)實際、社會實踐和學(xué)生生活脫離，學(xué)得不活、用得不巧，甚至不會用。 今年的試題中，很多背景取之于反映學(xué)科熱點和社會熱點的鮮活材料，要求考生利用所學(xué)生物學(xué)知識予以解決。要認(rèn)真分析題中給出的已知條件和有關(guān)信息，通過表現(xiàn)型推算基 14 因型，通過雙親的性狀推算后代的性狀少數(shù)學(xué)生不會分析問題，沒有動腦分析的習(xí)慣，長期被動接受式學(xué)習(xí)，對題中的材料和實驗數(shù)據(jù)不理解，很難找到正確的答案。不會利用排除法逐項分析，然后找出正確的選項。 試卷中有較多的試題是要經(jīng)過考生分析、綜合、判斷找出答案。究其原因有以下幾個方面：（ 1）學(xué)校層面：無實驗室，或儀器設(shè)備缺乏，導(dǎo)致實驗無法正常開出；（ 2）教師層面：實驗課備課難度大，耗時多，組織教學(xué)很吃力，不如在黑板上講實驗；或有的是非專業(yè)的兼職教師，自身不能開出實驗課，只能叫學(xué)生背實驗；（ 3）學(xué)生層面：不喜歡實驗課，怕臟、怕累，懶得動手。主要考查實驗操作步驟、具體操作方法以及對實驗現(xiàn)象的描述等內(nèi)容。 為了提高實驗操作能力，給初中生物實驗教學(xué)正確導(dǎo)向，總結(jié)以往的經(jīng)驗，今年的試卷中考查實驗操作層面的題量有所增加（對探究能力考查的分量沒有變化，仍占 21%）。從閱卷信息反饋 可知，考生對下列知識掌握不好：動、植物的結(jié)構(gòu)層次、科學(xué)家的故事、人體器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、植物器官的結(jié)構(gòu)、脊椎動物的形態(tài)特點、細菌、真菌、病毒、相對性狀、遺傳變異等。又如第 4 題，考查城市生態(tài)系統(tǒng)的特點（單一考點），就是沒學(xué)生物的人憑借試題中的信息也能找到答案，但仍有 25%的考生答錯。有的學(xué)生對植物莖中的導(dǎo)管和篩管的概念不清楚、有的學(xué)生不知道光合作用和呼吸作用的場所在哪里；還有的學(xué)生不知道光合作用釋放氧而呼吸作用消耗氧。 （四）及時進行考生答卷分析 2020年初中生物學(xué)業(yè)考試答卷錯誤原因分析： 1)基礎(chǔ)知識不牢，基本 概念不清。（ 4）本組質(zhì)監(jiān)員每天對每個題組抽查 20%，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒并予以更正；每半天公布一次錯誤率，確保了閱卷的質(zhì)量。閱卷難度較大的是 22題、 25題、 27題、 28題、 29題。（ 2）閱卷時間為三天，中午不休息，統(tǒng)一就餐。設(shè)計了統(tǒng)一的表格，還進行了問卷調(diào)查，廣泛征求意見，用以指導(dǎo)今后的命題工作。評卷采用分組流水作業(yè)、組長負(fù)責(zé)制。市教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了以局長為首的評卷工作領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請了兩區(qū)的高、初中骨干教師閱卷工作，組織了由各縣、區(qū)教研員組成的質(zhì)檢隊伍。全卷做到了圖文并茂，布局合理。特別是往年試卷較少出現(xiàn)外形圖有利于學(xué)生對題意的理解，新聞?wù)掌瓤烧f明事件的真實性，且兩者均可美化卷面。圖可分為六類：有示意圖（ 1 1 2 27題）、集合圖（ 5題）、概念圖（ 22題）、外形圖（ 1 21 題）、照片（ 2 26題）。試卷結(jié)構(gòu) 趨于穩(wěn)定。處處關(guān)心考生，彰顯人本關(guān)懷。 5．關(guān)注考生，體現(xiàn)人本關(guān)懷。為了考查學(xué)生對人與自然和諧發(fā)展意義的理解，提高學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護的意識，試卷從多個方面設(shè)置問題進行考查。保護生物、保護生物賴以生存的環(huán)境，力求人與自然和諧發(fā)展，是每一個公民應(yīng)盡的職責(zé)。與生產(chǎn)相聯(lián)系的問題有甘蔗的繁殖（ 20題）、生態(tài)農(nóng)業(yè)（ 14題）、農(nóng)村推廣沼氣池等。我們選取的社會熱點問題有上海世博會與低碳生活（ 4 題、 26 題）、玉樹地震（ 30 題）、轉(zhuǎn)基因技術(shù)與仿生技術(shù)（ 22題）、溫室效應(yīng)（ 14題）、嚴(yán)打酒后駕車（ 24題）等等。為了引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心他人，增強社會責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際作風(fēng)，提高用生物學(xué) 知識分析和解決實際問題的能力，增加學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣；養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)和選擇健康的生活方式；認(rèn)同人與自然和諧發(fā)展的重要性，增強環(huán)保意識。 ３．堅持從實際中取材，背景緊貼生產(chǎn)與生活 “留心身邊事，關(guān)心國家事。如 12題提供了四類動物進行分類的示意圖，正確地解答此題，要看懂圖中四類動物的關(guān)系，并理解和掌握四類動物的主要特征。如 29題用圖來構(gòu)建生物學(xué)核心概念， 12題用圖歸納生物的特征， 15題用圖說明生命活動過程， 2 26 題用圖片來反映事件的真實性。 ，考查學(xué)生利用信息能力 全卷