【正文】 A．微笑 B．哭泣 C．憤怒 D．張嘴 56．隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的 ()階段？ A．無分化階段 B．低分化階段 C．依戀形成階段 D．修正目標(biāo)的合作階段 57．下列 ()不屬于親社會行為。 A．動作 B．表象 C．語言 D．形象 54．在 ()階段，兒童開始認(rèn)識事物的屬性。 A．抓握反射 B．吮吸反射 C．轉(zhuǎn)向反射 D．張嘴 52．大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是 ()。他律道德水平 B．前習(xí)俗水平 C．習(xí)俗水平 D．后習(xí)俗水平 49．將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是 ()。 B．氣質(zhì) C．能力 D．性質(zhì) 47．下列不是兒童自我中心語言范疇的有 ()。 B．表象 C．語言 D．形象 45． ()是嬰兒的第一個社會性行為。 A．抓握反射 B．吮吸反射 C．轉(zhuǎn)向反射 D．張嘴 ，嬰兒從 ()起開始對顏色有分化反應(yīng)。教養(yǎng) 41．學(xué)前兒童心理學(xué)是研究 ()兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 A．前道德階段 B．他律道德階段 C．自律道德階段 D．道德理想階段 ，他們都強(qiáng)調(diào) ()對道德成熟的影響。 A．個性 B．氣質(zhì) C．能力 D．性質(zhì) 38．處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為 ()。 A．自我中心 B．他我中心 C．自我～他我中心 D．超越自我中心。 A．動作 B．表象 C．語言 D．形象 35．在 ()階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。 A．抓握反射 B．吮吸反射 C．轉(zhuǎn)向反射 D．張嘴 33．一般認(rèn)為，嬰兒從 ()起開始對顏色有分化反應(yīng)。 A．重復(fù) B．獨(dú)白 C．雙人或集體獨(dú)白 D．命令 29．在 ()階段兒童的行為不能用簡單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評價。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?()。 A．直覺運(yùn)動思維 B．具體形象思維 C．抽象邏輯思維 D．形式運(yùn)算思維 26． ()是嬰兒的第一個社會性行為。 A．有意記憶 B．無意識記憶 C．再認(rèn)記憶 D．重復(fù)記憶 24．嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于 ()。 A．大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展 B．大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展 C．神經(jīng)興奮過程的發(fā)展 D．條件反射的出現(xiàn)。 A．觀察學(xué)習(xí) B．自我學(xué)習(xí) C．直接學(xué)習(xí) D．強(qiáng)化學(xué)習(xí) 21．學(xué)前兒童心理學(xué)是研究 ()兒童心 理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 A．前道德階段 B．他律道德階段 C．自律道德階段 D．道德理想階段 18．無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào) ()對道德成熟的影響。 A．直覺運(yùn)動思維 B．具體形象思維 C．抽象邏輯思維 D．形式運(yùn)算思維 15． ()是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。此階段孩子的思維處于 ()。 A．大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展 B．大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展 C．神經(jīng)興奮過程的發(fā)展 D．條件反射的出現(xiàn)。 A．后習(xí)俗水平 B．習(xí)俗水平 C．前習(xí)俗水平 D．超習(xí)俗水平 10．下列哪類游戲隨年齡增大而減少？ ()A．獨(dú)自游 戲 B．平行游戲 C．聯(lián)合游戲 D．合作游戲 11．以時間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于 ()。 A．重復(fù) B．獨(dú)白 C．雙人或集體獨(dú)白 D．命令 9。 A．自我中心 B．他我中心 C 自我一他我中心 D．超越自我中心 7．在人的各種個性心理特征中 ()是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。 A．具體形象思維階段 B．直覺行動思維階段 C．抽象思維階段 D．具體思維階段 5．嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于 ()。 A．出生后的下半年起 B．出生后一年 C．出生起 D．出生后兩年 4．兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。 A． 0 9 歲 B． 03 歲 C． 06 歲 D． 01 14 歲 2．以時間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究 的方法屬于 ()。（ 6 分） (3)建議 ：作為媽媽一方面要維護(hù)孩子小小的自尊心，鼓勵孩子增強(qiáng)自信心，另一方面也要向孩子提出切合實(shí)際的目標(biāo)，使其通過主觀努力去實(shí)現(xiàn)。說明毛毛的自我意識的覺醒，開始關(guān)注別人對自己的評價了。 請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。（ 6 分）(4)膽汁質(zhì)的兒童的教育措施：應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會冷靜，沉著和有耐心。（ 2 分）首先明確氣質(zhì)沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。 答： (1)指出類型：氣質(zhì)屬于膽汁。 5．材料： 他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗； 他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個； 他愛逞能：有一次全班小朋友正在排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅； 他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發(fā)出叫聲，即使老師對他有所示意，他仍然克制不住，對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。關(guān)鍵期是某種心理活動、機(jī)能在某個階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強(qiáng)的階段，在此時期適時對兒童進(jìn)行正確教育，兒童心理發(fā)展很快； 反之，則可能造成終生障礙。特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。 根據(jù)以上案例，運(yùn)用學(xué)前兒童心理學(xué)知識回答下列問題： (1)小基尼的缺陷說明了什么？ (2)小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，這說明了什么的影響作用？答： (1)兒童心理發(fā)展的生物性和社會性的統(tǒng)一。盡管如此，直到 13 歲，都沒有學(xué)會人類語言的語法規(guī) 則，不能進(jìn)行最基本的語言交流。最初幾個月，基尼的智商得分只相當(dāng)于 1 歲正常兒童。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說話，更不用說有人教她說話了。 ：基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。 游戲并非是以往經(jīng)驗(yàn)的簡單再現(xiàn)，而是一個積極主動的再創(chuàng)造過程，思維能力也得到了鍛煉和提高。 游戲所表現(xiàn)的往往是幼兒經(jīng)歷過的事情，為了正確、確切地表現(xiàn)某些事物，幼兒必須有意識地回憶以往的知識經(jīng)驗(yàn)。（ 4 分）游戲是幼兒認(rèn)識世界的一種手段，是促進(jìn)其認(rèn) 知發(fā)展的強(qiáng)有力的工具。（ 2分）這也就是說，幼兒渴望參加成人社會實(shí)踐活動的需要同從事這些活動的知識經(jīng)驗(yàn)和能力水平之間發(fā)生了矛盾，而游戲是解決這個矛盾的最好的活動方式。 到了幼兒期，由于動作和語言的發(fā)展，由于生活范圍的擴(kuò)大，獨(dú)立性的增強(qiáng)，對周圍的事物有強(qiáng)烈的興趣，產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會實(shí)踐活動的強(qiáng)烈愿望。 請結(jié)合游戲中兒童的心理特點(diǎn)及其對兒童發(fā)展的作用分析這些父母的做法。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿著千千凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。 作為媽媽一方面要維護(hù)孩子小小的自尊心，鼓勵孩子增強(qiáng)自，信心，另一方面也要向孩子提出切合實(shí)際的目標(biāo)，使其通過主觀努力去實(shí)現(xiàn)。 (2)挫折孩子發(fā)展的影響； (4 分 )挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識問題和解決問題的能力。 答： (1)指出表現(xiàn)背后的心理實(shí)質(zhì)； （ 6分）這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。毛毛越說越委屈，“睦”地一聲哭了。 2．材料：毒孽子耩遇攀折時小班韻毛毛從幼兒園圓家 粵黟希冷嘴， 副可憐的樣子。穩(wěn)定的情感發(fā)展有利于孩子探索和思維的發(fā)展。 (2)母親良好的情緒調(diào)控（沒有像一般家長可能會出現(xiàn)的責(zé)備，而只是“一愣”）為孩子樹立了良好的控制情緒的典范，有利于形成孩子好的性格特征。作為母親知道在 5 歲大的兒童他的抓握和協(xié)調(diào)能力還未發(fā)展到相應(yīng)階段，牛奶瓶摔翻是正?，F(xiàn)象。 答：兒童家庭教養(yǎng)對其發(fā)展 具有極其重要的影響，特別是母親的正確教養(yǎng)方式影響孩子一生的發(fā)展?！以诓萜荷希瑏砘刈吡耸啻?，等到我學(xué)會了拿牛奶瓶之后，他說，‘好了，沒事了，玩去了，以后你就不會打了。玩了 20分鐘，紙船也濕了，媽媽說，‘好了，玩夠了，牛奶完成了它的使命，把它掃掉吧’，媽媽把它掃了。在我去找紙船的時候，媽媽把地上的玻璃碎片，收拾干凈，地上剩下一個牛奶的海洋。媽媽聽到了響聲趕緊跑過來。有一件事讓我終身無法忘懷。 二、分析題 學(xué)家，在回答記者采訪時感嘆自己所取得的偉大科學(xué)成就與童年的家庭教育有密切關(guān)系。 (3)對認(rèn)知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調(diào)節(jié)自己的行為。 (2)對情感發(fā)展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀， 它將導(dǎo)致一個人的信賴、自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。 答： (1)對社會性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于與人交往、樂于探索、自信，對周圍有很好的控制感。 (3)抽象邏輯思維階段。 答：依次為： (1)直覺行動思維階段。 (4)具有自傳體記憶能力。 (2)機(jī)械記憶和意義記憶是兒童識記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。 16．簡述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 (3)對認(rèn)知發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調(diào)節(jié)自己的行為。 (2)對情感發(fā)展的影響： 良好的依戀，它將導(dǎo)致一個人的信賴，自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。 答： (1)對社會性發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于交往、探索、有自信，對周圍有很好的控制感。 答： (1)對規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬能不變的； (2)評定行為的態(tài)度是極端的； (3)判斷行為根據(jù)后果大?。? (4)把懲罰看成是天意，贊成嚴(yán)厲的處罰； (5)單方面尊重權(quán)威，遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和成人規(guī)則。 答： (1)闡明