【正文】 我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，開拓進(jìn)??；我將用我的實(shí)際行動盡職盡責(zé)地做好工作，成為一名合格的名師工作室的成員。 總之，這個工作室不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的大家園。 3．向各位名師成員學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的愛崗敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，做人民滿意的教師，做名副其實(shí)的名師成員。 三、努力方向 一年來，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出了自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)： 1．在提高課堂實(shí)效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。 （ 3）積極參加聽課、評課等活動，向其他教師學(xué)習(xí)，在研討活動中能就課堂教學(xué)、教材教法及教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行切磋交流。 （ 2）積極參加名師工作室以及學(xué)校的各項(xiàng)相關(guān)活動、培訓(xùn)，在活動中本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，以提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)。 （ 1）以名 師工作室的課堂有效性研究為指導(dǎo)，積極開展課堂教學(xué)的有效性研究，完成了與課堂教學(xué)相關(guān)的論文。 （ 2）觀看高中政治學(xué)科優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻，了解總結(jié)優(yōu)秀課堂的方法特點(diǎn)，把理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合研究。本學(xué)期，我仔細(xì)研讀了高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)，做了詳細(xì)筆記。 （ 1）理論積淀，提升素養(yǎng)。 二、教學(xué)工作方面 在這一年中 ，我按照工作室計劃的具體要求認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識中豐富自我。 （篇十二） 不知不覺中，成為張銀年名師工作室成員已經(jīng)一年有余了，在這段時間當(dāng)中，我受益匪淺，不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質(zhì)，名師工作室的平臺不僅為我們的個人發(fā)展提供了機(jī)會，同時也使我們認(rèn)識到自身的不足。 成績與愿景： **年一師一優(yōu)課獲縣級優(yōu)課，教學(xué)設(shè)計獲 **區(qū)創(chuàng)新設(shè)計大賽二等獎?？辞遄约?，取長補(bǔ)短，潛心修煉，不在乎功利的目標(biāo)，梳理研究的方向，積硅步至遠(yuǎn)方，才能成就無悔的教育人生。工作室的學(xué)習(xí)給了我前行的動力。 “ 我是誰 ”“ 我從哪里來 ”“ 將向何處去 ” ，對自己從教之路的系統(tǒng)規(guī)劃不僅是工作室的要求，更將是自己再次上路需要思考的課題。 三、工作室是激勵專業(yè)成長的動力。備課過程中，工作室研修成員老師通過網(wǎng)絡(luò)給予指導(dǎo)幫助，讓我收獲著相伴同行的幸福。工作室組織的每一次教學(xué)研討活動堅持以 “ 有效提問 ” 的理論為指導(dǎo)，積極主動申請參與課堂展示的機(jī)會。瀏覽 期刊，了解學(xué)科教學(xué)的熱點(diǎn)、學(xué)科研究的走向，領(lǐng)略名師風(fēng)采，學(xué)習(xí)精妙的教學(xué)設(shè)計。感謝陳老師為工作室成員訂閱的理論書籍。個性與風(fēng)格的形成離不開思想的支撐，做有思想的教師，一直是內(nèi)心追尋的方向。留存心間的是老師的引領(lǐng)，同伴的坦誠以及共同棲居在數(shù)學(xué)教學(xué)園地里研究、錘煉、探索的執(zhí)著與向往。向名師學(xué)習(xí)，向同行求教，專業(yè)素養(yǎng)再獲提升。 三、踏實(shí)每一步，爭取大進(jìn)步。 我還參加了 “ 關(guān)注方法聚焦課堂 ” —— 趙淑萍小語名師工作室習(xí)作指導(dǎo)研討活動，上了一節(jié)《有趣的游戲》習(xí)作課，同事們都鼓勵我，也給了我許多中肯而有益的建議。 二、參加多項(xiàng)活動，在鍛煉中成長。 （篇十） **年，對我來說是特殊而有意義的一年，因?yàn)檫@一年我幸運(yùn)地加入了“ 趙淑萍名師工作室 ” ，趙老師不再僅僅是我的領(lǐng)導(dǎo)，而成為我的老師，又多了工作室里熟悉或陌生的姐姐妹妹，我為這一變化而激動 了好一陣子！ 真正著手工作室的工作后，才真正理解進(jìn)步是怎樣得來： 一、制定個人規(guī)劃，有目標(biāo)地努力。 四、對工作的反思 進(jìn)入張慶輝名師工作室的工作，我覺得自己進(jìn)步不小，但是也存在著不足。指導(dǎo)今年縣上的兩位數(shù)學(xué)老師，一位是龍崗學(xué)校的蘭朝輝，一位是黎坪九年制學(xué)校的張文娟兩位老師參加市上的賽教，并取得了較好的成績。 **年 11 月在張老師的鼓勵下我錄制的《一次函數(shù)的圖像》視頻課參加 **年陜西省初中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課評比活動中獲一等獎我在平時工作中積極指導(dǎo)青年教師成長。尤其是進(jìn)行 “ 實(shí)施高效課課堂 ” 的課題研究，多次執(zhí)教公開課，進(jìn)行深入研究，寫反思筆記等讓自己獲益匪淺。通過學(xué)習(xí)我深深體會到“ 學(xué)然后知不足 ” ，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想要成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。在這一年里，我積極撰寫論文，其中有三篇公開發(fā)表，其中有一篇《兩種基本尺規(guī)作圖對尺規(guī)作三角形的作用》在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考 **年 12期上發(fā)表。認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂的理論，充實(shí)自己，并努力做到與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在我們工作室的博客，內(nèi)容 有教學(xué)案例、學(xué)習(xí)體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。工作室推薦了很多雜志、書籍供我們學(xué)習(xí)，研究。 二、理論積淀，提升素養(yǎng) 即使一線的老師也要多動筆，因?yàn)?“ 思想的火花稍縱即逝 ” ，要做一個有心人。為了能在名師培訓(xùn)中盡快成長，我積極參加各類活動，提高自己各方面的能力。同時在不知不覺中我的教育教學(xué)的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變，經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮問題，師生關(guān)系也變得越來越融洽。在動力與壓力之中，我邊學(xué)習(xí)邊思考，也自己主持了好幾個課題，其中 **年 12 月我主持的省級規(guī)劃課題《五種基本尺規(guī)作圖的探究性學(xué)習(xí)方法研究》已圓滿結(jié)題。加入名師工作室后，有了主持人張老師的 “ 逼迫 ” ，同仁們的感召，讀書學(xué)習(xí)又重新走進(jìn)了我的生活，在 **年九月的開題和授牌會上張老師給我們每人都贈送了幾本書，給我贈送的書是 《教師如何做課題》，從此讀書學(xué)習(xí)又成了自己生活的一部分。工作室學(xué)員來自不同的地區(qū)，不同的學(xué)校，可以說各有特色，每一次的活動，不論是開題報告會還是網(wǎng)上的問題研究，我們都是互相問候、交流談心、暢所欲言。張慶輝老師用自己的親身經(jīng)歷啟發(fā)我們做人做事的道理，我們深受感動。他們對于數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)自心底的熱愛和執(zhí)著讓我感動，對于數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅?；叵脒@一年來學(xué)習(xí)的過程，我從心底里感謝張老師，感謝工作室這個平臺，讓我認(rèn)識并走近這么多熱情智慧的數(shù)學(xué)老師。 （篇九） 自從 **年 9 月加入張慶輝名師工作室以來，不知不覺已經(jīng)一年了，在這一年里，雖然很忙碌，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲 的快樂。在這個大家庭里，我們找到了自己前進(jìn)的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進(jìn)的熱情，在這個大家庭里，我們更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。 及時總結(jié)，加強(qiáng)反思的能力，將自己平時積累的經(jīng)驗(yàn)、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。所以，我們要做一個學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引路人。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。所以，做好教學(xué)活動的組織者是很有必要的。新課程實(shí)施的靈活性大，教師難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。 三、不斷反思 在不斷的探索和研究中，我認(rèn)識到下面兩點(diǎn)是我們所有教師都應(yīng)要努力追求的： 當(dāng)好教學(xué)活動的組織者 在學(xué)習(xí)和研究中，我認(rèn)為教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有完全學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成