【正文】 因此，本單元的內(nèi)容在今后學(xué)習(xí)中具有重要的地位。 教材注重在具體的情景中引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息。 學(xué)生分組整理，教師巡視指導(dǎo)，參與討論 。 回顧總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們是根據(jù)什么來整理這些知識(shí)的？以什么為基本概念？分成哪幾部分？ 三、 基本練習(xí)。 展示交流：師談話：同學(xué)們，整理好了嗎？下面我們就一起來交流一下整理的結(jié)果和過程。） 小組合作：師談話：下面請(qǐng)四人小組合作，根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)行整理，并記錄。 第 2 頁(yè) 51 教學(xué)過程 個(gè)性化修改 活動(dòng)程序與活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 整理：師談話：要想使這些知識(shí)有條理，找到它們之間的聯(lián)系，就需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理。從中 教 師 可以 把 握 學(xué)生的起點(diǎn)，有的放矢。 ） 二、梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)。 教學(xué) 重點(diǎn) 根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系整理有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí) 教學(xué) 難點(diǎn) 根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系整理有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí) 教具 準(zhǔn)備 學(xué)具 準(zhǔn)備 教學(xué) 方法 談話法、練習(xí)法、討論法、講授法等 第 1 頁(yè) 50 教學(xué) 過程 個(gè)性化修改 活動(dòng)程序與活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 一、提供素材、激發(fā)興趣 。 學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系整理有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)，發(fā)展邏輯思維能力，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。 第 3 頁(yè) 48 板書設(shè)計(jì)： 綜合練習(xí) （ 練 習(xí) ） 教學(xué)反思： 本單元教學(xué)的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，教學(xué)難難點(diǎn)是理解把許多物體組成的一個(gè)整體看做單位“ 1”。 引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，并能有獨(dú)到的觀點(diǎn)。 1運(yùn)用手邊的東西，如學(xué)習(xí)用品進(jìn)行類似的聯(lián)系。 測(cè)量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，進(jìn)行計(jì)算。 學(xué)生自己列出算式，算出結(jié)果，小組內(nèi)交流。 獨(dú)立完成后小組交流、更正。 涂法不唯一，只要涂得個(gè)數(shù)正確即可。 可以引導(dǎo)學(xué)生通過分一分，擺一擺，涂一涂，畫一畫等直觀操作活動(dòng)，幫助學(xué)生將抽象的概念具體 化，便于學(xué)生理解知識(shí)，降低學(xué)習(xí)的難度。 引導(dǎo)學(xué) 生 自 己總 結(jié) 已 學(xué)知識(shí)。 （ 1）全國(guó)總?cè)丝跀?shù)是單位“ 1”，把單位“ 1”平均分成 25 份，漢族人口約占 23 份。 小組交流 運(yùn)用這些知識(shí)能解決哪些問題。 激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)主體意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) 。 45 安駕莊鎮(zhèn)小學(xué) 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè)電子備課 第 二 單元 第 9 課 時(shí) 課題 綜合練習(xí) 課型 練習(xí) 執(zhí)筆人 孫 菊 執(zhí)教人 教學(xué) 目標(biāo) 進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)。不能整除的 ,商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分 ,余數(shù)就是分?jǐn)?shù)部分的分子 , 進(jìn) 一 步 理解 分 數(shù) 的意 義 及 單位（ ） 整數(shù) ,假分?jǐn)?shù) ,帶分?jǐn)?shù)的互化 放手讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷“提出問題 合作探究 解釋應(yīng)用”的過程。熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與整數(shù) ,帶分?jǐn)?shù)的互化 。 （學(xué)生展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)） 提問：你對(duì)你們組的作品滿意嗎？你覺得夠清楚嗎？ 其它同學(xué)有什么建議？把你們組整理的結(jié)果拿上來比較一下，誰來評(píng)價(jià)一下？ 回顧總結(jié)：教師用 課件 出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖 分?jǐn)?shù)的性質(zhì) 分 數(shù)的意義 分?jǐn)?shù)與除法 真分?jǐn)?shù) 數(shù)的 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用 教師強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)整理 40 板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的 意義和性質(zhì)（整理復(fù)習(xí)） 分?jǐn)?shù)的性質(zhì) 分?jǐn)?shù)的意義 分?jǐn)?shù)與除法 真分?jǐn)?shù) 假分?jǐn)?shù) 教學(xué)反思： 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。6= （板書） 師：像這樣，假分?jǐn)?shù)化 成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，我們是用（分子）除以（分母） （ 3）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) ① 出示：什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？ ② 追問：那需要注意什么？（ 0 除外） ③ 接著提問：這個(gè)單元里的哪些知識(shí)運(yùn)用了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？（可以寫出若干個(gè)相等的分?jǐn)?shù)，可以把不同分母的分?jǐn)?shù)化成同分母的分?jǐn)?shù)，也可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母的分?jǐn)?shù)。b=a/b (b ≠ 0) （ 2）真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) ① 同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義這部分知識(shí)掌握的很好，那么關(guān)于真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，你們又掌握了多少了？ 預(yù)設(shè)：分子比分母小的是真分?jǐn)?shù)，分子比分母大或與分母相等的是假分?jǐn)?shù)， 或真分?jǐn)?shù) 1,假分?jǐn)?shù) 1 或 =1 ② 你能運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)這些分?jǐn)?shù)進(jìn)行分讓學(xué)生學(xué)會(huì) 經(jīng)常整理所學(xué)的知識(shí) 注重小組交流 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的意義 強(qiáng)調(diào)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念 小組內(nèi)交流假分?jǐn)?shù)是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)或整 在具體的情景中引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息，一方面加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，另一方面在解決時(shí)間問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 3．說說對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解。 一、直接導(dǎo)入 課件 出示課題 :剛才我們已經(jīng)知道了整理的重要性，今天這節(jié)課我們就一起來整理一下我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識(shí) 二、整理知識(shí) 提供材料 出示： 1/3 4/5 4/6 7/7 9/6 31/30 交流 提問：看到這些分?jǐn)?shù)你想到我們學(xué)過的哪些知 識(shí)？除了 …… 你還想到了什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答 課件 出示各知識(shí)點(diǎn)。這么多信息看起來方便嗎？ （整理后再出示 ）那么現(xiàn)在呢？生活當(dāng)中許多事情整理過后也會(huì)像這樣更清楚，看起來更方便。 教學(xué) 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識(shí)的能力，掌握整理和復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。 2 ．培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識(shí)的能力，掌握整理和復(fù)習(xí)知識(shí)的方法?？梢杂蓪懴嗟鹊姆?jǐn)?shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的深入理解和鞏固。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 借助素材全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)變化規(guī)律。 對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，如果有學(xué)生想到化簡(jiǎn)，應(yīng)予以肯定，加以表?yè)P(yáng)。 這類題目可以幫助學(xué)生更好的運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)因此建議師經(jīng)常使用。 二、應(yīng)用新知，生化提高 根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你能寫出幾個(gè)相等的分?jǐn)?shù)嗎？ 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，緊扣例題進(jìn)行練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 最后一道題引導(dǎo)學(xué)生得出：因?yàn)椤胺帜覆荒転?0”，所以 同時(shí)乘 或除以的這個(gè)數(shù)不能是 0 的結(jié)論。 教學(xué) 難點(diǎn) 應(yīng)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成多個(gè)分子分母不同但大小相等的分?jǐn)?shù)。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維能力，通過學(xué)生的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感 。 第 4 頁(yè) 32 安駕莊鎮(zhèn)小學(xué) 五 年 數(shù)學(xué) 下冊(cè)電子備課 第 二 單元 第 6 時(shí) 課題 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（ 2） 課型 練習(xí) 執(zhí)筆人 李 愛紅 執(zhí)教人 教學(xué) 目標(biāo) 通過教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2 247。 2 247。 第 3 頁(yè) 31 板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 247。同時(shí)也為探究規(guī)律提供充分的素材。對(duì)他們的補(bǔ)充你有什么問題要提嗎？ 談話：同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小也會(huì)不變嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 大家聽明白了嗎？ 談話：你能把剛才同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)概括出來嗎？