【正文】 三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像，再次理解火對(duì)人類尤為重要，從而進(jìn)一步理解普羅米修斯是個(gè)極富同情心而且勇敢的神。 這是課文的一個(gè)難點(diǎn)。 二、通過對(duì)比理解“人類的文明向前邁進(jìn)了一大步。從而得出普羅米修斯是個(gè)極富同情心的神。再讀第二節(jié)，要讀出我對(duì)普羅米修斯的敬佩。突出“勇敢”。討論：從哪看出他的這一特點(diǎn)？理解“決心”，為什么要下決心？因?yàn)楸I火犯了天規(guī)，要受到懲罰。 從第一個(gè)問題的解決中，我們一起學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)。 一、由題目引入，從學(xué)生提出的兩個(gè)問題著手，抓住重點(diǎn)。江南還是個(gè)魚米之鄉(xiāng)。傍晚泛舟 西湖，明月清風(fēng)，桂子飄香。還有那不與繁花斗艷的樹和花以及收桂花的學(xué)問等，這一切無不說明桂花在作者心中的地位，襯托著作者那濃濃的鄉(xiāng)情。再問：“作者的心中僅僅是深深印著的是‘搖花樂’和‘桂花雨’？到課文中找找。特別與學(xué)生討論了為什么“每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的‘搖花樂’和那陣陣的桂花雨。 （二十四） 〈桂花雨〉 沒有飄飄的精彩，不過也順著學(xué)生的思路 學(xué)完了課文。 讓學(xué)生通過誦讀體會(huì)到這一點(diǎn)后，我也極力引導(dǎo)學(xué)生明白這是做“主人”應(yīng)積極創(chuàng)造的境界。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。動(dòng)物們也和平相處，自由 自在，享受著這份恬靜，這份安逸，這份祥和?！蔽以谙耄哼@里的“真正”應(yīng)該就是體現(xiàn)這個(gè)意思。他似乎在向我們傳遞著一份人類和自然生物都是世界的主人的信息。”是向我們?cè)V說著荷蘭是的一個(gè)恬靜的、和諧的世界，是一個(gè)人們極力保護(hù)的天堂般的世界。最后再突出為什么“也是牧場(chǎng)之國”，從而讓學(xué)生更好地體會(huì)課文，了解荷蘭。無論是第二節(jié)中的牛，還是第三節(jié)中的駿馬，以及下面幾節(jié)中的綿羊，擠奶工，靜夜中的牧圈，都體現(xiàn)著這一點(diǎn)。 抓這一句引導(dǎo)學(xué)生分別從各段中找出作者是怎樣圍繞中心句寫的。 根據(jù)上篇《九寨溝》、《小鎮(zhèn)的早晨》都是我國的特色風(fēng)景，導(dǎo)入異國風(fēng)情《田園詩情》。 （二十三）《田園詩情》 是按照常規(guī)上的，一節(jié)一節(jié)地去引導(dǎo)學(xué)生理解，品讀的。 三、小結(jié) 師根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從而說明這樣的結(jié)構(gòu)就是總分總的結(jié)構(gòu) 。 很快有學(xué)生找到第二節(jié)中的“童話世界”理解：童話世界 學(xué)生齊讀第二節(jié)。 學(xué)習(xí)第二節(jié)。（這里花的時(shí)間較多，后來終于讀出味來了。學(xué)生列出了 九寨溝的四大美景，討論“??”的用法，學(xué)生很快說出還有很多景觀。 生找出了課文最后一節(jié)。 師：如此神奇的九寨溝老師真想很快知道它是什么樣的，我們快讀課文，去找出來。 師：你說得很好，只是我們小結(jié)段意時(shí)盡量不用哪里 ，為什么，我們想想用什么詞來代替？ 生：地方， 生：地點(diǎn) 生：地理地位 師糾正：地理位置，說得好，那為什么叫這個(gè)名字怎么說？ 生：名字的來由 師板書，生齊讀，發(fā)現(xiàn)在“地理地位”和“名字的來由”不連貫 師：想想加詞？ 生：以及 師：再讀讀，看看通不通？ 生讀：第一節(jié)告訴我們九寨溝的地理位置以及名字的來由。學(xué)生齊讀。 師引導(dǎo)學(xué)生明白九寨溝不是一條，是好幾條。 生找出第一節(jié)的第二句，又有學(xué)生說“還有有幾條神奇的山溝。為什么呢？ 生：這是寫了九寨溝的特點(diǎn)。居然沒有要讀第二遍，很難得。 １、指名回答第一個(gè)問題 生：九寨溝在四川北部南坪、??萬山叢中，有幾條神奇的山溝?，F(xiàn)在讓我們一塊到課文中去找找它們的答案。 提問：看了這個(gè)題目，你想了解什么？ 生：九寨溝在哪里？ 生：為什么叫九寨溝？ 生：它是什么樣的？ 師在黑板上列出這幾個(gè)問題。 本節(jié)課主要完成了課文第一、二、五節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過朗讀了解了九寨溝的地理位置以及名字的來由同時(shí)初步了解了九寨溝的美麗風(fēng)光，了解課文的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生明白作文時(shí)也要注意選取有代表性的人或事，這樣才具有說服力、感染力。我立刻就問：“那我們來看看上面幾節(jié)，寫‘熱鬧’的抓住什么人來寫的？為什么？”學(xué)生很快知道了是抓住小攤販來寫的，是他們讓小鎮(zhèn)變得熱鬧起來的。 三、因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作方法。學(xué)生練讀?！? 生：這里的旋渦是人形成的，說明人太多了，而且還歡騰說明人們很高興?！? “這里沒有一個(gè)人字，怎么你會(huì)認(rèn)為也寫了人多呢？”我追問。 又有學(xué)生說：“‘走在大街上，仿佛置身在歡騰的旋渦之中 。學(xué)生讀出：“路很小，人很多??” 問：怎么知道農(nóng)副產(chǎn)品多的？學(xué)生找出了一個(gè)“滿”字來說明， 再問：怎么才能通過讀表現(xiàn)出熱鬧呢？學(xué)生說突出讀“人”、“滿”就讀出了熱鬧了。 二、抓住重點(diǎn)詞、句幫學(xué)生通過朗讀理解小鎮(zhèn)的特點(diǎn)。如在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，我們先一起復(fù)習(xí)了第一節(jié)的學(xué)法，讓學(xué)生找出第二節(jié)中突出“熱鬧”這一特點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生很快找到。 一、借鑒學(xué)習(xí)，讓學(xué)生朗讀有方法可尋可依。只好留到下節(jié)課再說。 學(xué)生自學(xué)，找出描寫的景物，再看看這些景物 怎樣突出“熱鬧”的。 引導(dǎo)學(xué)生說出老師今天帶學(xué)生學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法，讓學(xué)生 用同樣的方法學(xué)習(xí)體會(huì)小鎮(zhèn)的早晨的熱鬧。指名讀，終于能讀出感情了。 小鎮(zhèn)的早晨這么恬靜，我們來聽聽課文錄音，好好體會(huì)作者帶給我們的美麗、安靜 、悠閑。再讀第一節(jié)。 小鎮(zhèn)的早晨這么美，這么靜，老人在干什么？你覺得老人們的生活怎樣？（快活，要健康、悠閑??）師板書：悠閑 學(xué)生練讀。（美） 引導(dǎo)學(xué)生美讀。指名讀出感情。我們要把“悄悄地”讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，這樣就突出了“靜”。 引導(dǎo)學(xué)生讀出小鎮(zhèn)的恬靜：指名讀，評(píng)，再自由讀，齊讀?！闭f小河很美，很靜。 師依照學(xué)生的回答板書：小河、小石橋、小船、太陽、老人 生：我知道了“河水清澈透明，河面波光粼粼”，河水很美。 學(xué)生自由讀課文第一小節(jié)。 同學(xué)們，你們知道恬靜是什么意思嗎？學(xué)生沒有答出。突出“恬靜”的“恬”的寫法。） 小結(jié)得出：小鎮(zhèn)的早晨是美麗的，美麗的、恬靜的、熱鬧的、緊張的。 小鎮(zhèn)的早晨上課流程： 一、導(dǎo)入： 提問：國慶節(jié)過得怎樣？出去玩了嗎？（生踴躍發(fā)言） 師：我們今天再一起去江南小鎮(zhèn)去走一走，齊讀課題：小鎮(zhèn)的早晨 二：初讀課文 聽課文錄音，體會(huì)小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的。并通過作者選取的人物來進(jìn)行對(duì)比，突出這幾點(diǎn)。不過沒有來得及學(xué)習(xí)二、三兩節(jié)，就下課了。邊讀邊找恬靜、品味恬靜。 （二十一）小鎮(zhèn)的早晨 今天教了＜小鎮(zhèn)的早晨＞這一課，先由國慶出游引出今 天要學(xué)的內(nèi)容，帶學(xué)生熟悉了一下課文列出：小鎮(zhèn)的早晨是美麗的、恬靜的、熱鬧的、緊張的。不過要注意寫信的格式。給學(xué)生有一個(gè)明確的導(dǎo)向。 學(xué)生看書讀信。 給別的學(xué)生 寫回信 學(xué)生自由討論， 給親友寫信 同桌互說，并找準(zhǔn)話題。（可直接寫自己的感受，簡(jiǎn)單明了就行。 在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)剛才跟老師說的心里話都包括哪些方面。 師：同學(xué)們說得真好，那我們這一個(gè)月相處下來，你又想對(duì)老師說些什么呢？ 指名說，同樣要指導(dǎo)學(xué)生說清楚。板書；說說心里話。 教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)不同的對(duì)象選擇不同的話題，并把內(nèi)容寫具體。 習(xí)作三教案 教學(xué)要求： 讀懂例文 —— 五磊的一封信，借助例文幫學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫信的要點(diǎn)。讓同一對(duì)象的孩子一起討論，然后集中討論。如果參加了 與別的班進(jìn)行通信的同學(xué)，可讓他們給自己的筆友寫一封信，也可給自己的親朋好友寫信等。還有靠右的署名和日期，常常容易顛倒。信主要寫什么也是重點(diǎn)。 本次習(xí)作是讓學(xué)生寫一封信。下課了，布置作業(yè)，讓學(xué)生們寫出 自己想介紹的同學(xué)，好朋友，看看誰介紹得精彩。 再問：看看哪些必需說？生邊說師邊用“＊”標(biāo)出。 一分鐘以后我叫停，孩子們說我們還沒說好呢，我說那你們知道說些什么？ 立刻學(xué)生們說開了，我順勢(shì)板書：姓名，愛好，學(xué)習(xí)成績(jī)，特長(zhǎng)，我最佩服他的地方，怎樣認(rèn)識(shí)的。 學(xué)生鼓掌，師：那怎樣介紹你們的老師呢？ 學(xué)生們討論 得出要介紹老師姓什么，是教我們什么學(xué)科的。 生： 這是我爸?? 生：要先說，老師，這是我爸?? 生：還要加上：老師，你好，這是我爸 生：是老師，您好，?? 師：同學(xué)們糾正得真好，下面還要介紹什么呢？ 生：爸爸的愛好 生：不要，應(yīng)該說爸很關(guān)心我的學(xué)習(xí)，想來了解我的學(xué)習(xí)情況， 師：說得好，誰連起來說一說 生：老師，您好，這是我爸爸，平時(shí)我的學(xué)習(xí)都是，不，我的學(xué)習(xí)平時(shí)都是爸爸查的，他想來了解我的學(xué)習(xí)情況的。 （整理了一下，發(fā)表在《少年智力開發(fā)報(bào)》《小學(xué)語文》 20202020 年第 14 期 2020 年12 月 2 日第二版） 口語交際 本次口語交際是介紹史的朋友，由于本班學(xué)生不會(huì)向家長(zhǎng)介紹老師，向老師介紹家長(zhǎng)，所以在本次口語交際中先插入的上面的內(nèi)容。 生：我來說杏，木真關(guān)心口啊，你看他壓扁 了身子又張開的雙臂保護(hù)著下面的口。 師：老師為你鼓掌，你說得太好了，看看我們的漢字都這么有禮貌，我們要不要有禮貌呢？我們都是兩個(gè)同學(xué)一桌，要不要把互靠的兩只膀子收一收呢？ 學(xué)生們立刻互收了胳脖，笑了。 教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生觀察“木”在不同的位置，字形有什么變化？ 學(xué)生指出變化后，提問：為什么要變化呢？生：寨的上面撇捺張得大，如果下面的木的撇捺也張得大的話，那就很難看了。 初步設(shè)想，正在實(shí)驗(yàn)中，效果正在期待中。記一次名字在本次單元測(cè)試的成績(jī)上扣去兩分，以此累計(jì)（如果發(fā)現(xiàn)組長(zhǎng)瀆職尋私，就在于扣去組長(zhǎng)的一顆星）。 為班級(jí)爭(zhēng)光的每次獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。累計(jì)五個(gè)優(yōu)可在老師貼在墻上的作業(yè)成績(jī)表上得一顆五角星，累計(jì)五顆星的在本次單元測(cè)試的成績(jī)上可加 2 分，以此類推多得多獎(jiǎng)，作為平時(shí)成績(jī)記入。你說我能不愛讀書嗎？ （十八）關(guān)于學(xué)生個(gè)別不能按時(shí)交作業(yè)以及作業(yè)書寫的問題： 也許由于學(xué)生目前作業(yè)的種類多，自理能力弱，每天總有兩三個(gè)學(xué)生忘記帶或忘記做作業(yè)，這讓我頭疼，與同事們探討，有一同事提出了不錯(cuò)的建議，我又想到也要結(jié)合學(xué) 生書寫的問題以及其他的相關(guān)問題，兩相結(jié)合作了如下的獎(jiǎng)罰條例。看著他們夸贊我的眼神，我就更自豪了。 我不僅愛看書，有時(shí)還會(huì)用從書上看來的知識(shí)考考爸爸和媽媽呢！ 有一次，我在書中了解到有關(guān)樹的年齡的知識(shí)， 就問爸爸媽媽：“爸爸媽媽，你們知道世界上最老的樹在那個(gè)國家嗎？它活到多少歲呢？”他們想了很久都不知道?？粗粗X得自己也成了故事中的一員，不知什么時(shí)候，媽媽打開我的房門說：“孩子睡吧！”我才回過神來，一看鐘，已是清晨四點(diǎn)了。知道嗎？如果你喜歡看書的話，就會(huì)有看著不想睡覺的感覺?！? 你們看，我愛動(dòng)腦筋吧！ 我是個(gè)愛看書的小男孩 廣東省 惠州市龍門縣龍江鎮(zhèn)格浪小學(xué) ４０１班 黃晟 我非常喜歡看書。于是我對(duì)媽媽說：“媽媽，我們等的車是反向的?！庇谑俏覀兺Ａ讼聛?。 還有一次，媽媽帶我去蘇北商業(yè)廣場(chǎng)買 東西，我們來到 10 路公交車站。不禁緊張起來 ,心怦怦直跳 ,手心也濕了 ,我不停地對(duì)自己說：“冷靜，冷靜??”很快我靜下心來，先把題目看清楚，再拿出計(jì)算本開始推理演算。但是最后的一道思考題難住了我，成了一只“攔路虎”。活潑開朗就不用說了，最令我自豪的就是我特別愛動(dòng)腦筋。 從上課的表現(xiàn)來看，應(yīng)該還好，不過也不敢 抱太大的希望。 接著我們又一同看了并討論了同學(xué)們自己找到的覺得不錯(cuò)的例文。這樣就容易多了。學(xué)生列出：我膽小不敢雙手撐地，雙腿騰空。第三段說功夫不負(fù)有心人，自己取得的成功。第一段直接說出自己的特長(zhǎng)并講出不容易做到。 接著再看第二個(gè)例文，學(xué)生立刻指出他是一段倒底的，這樣不好。討論得出：他是舉例說明的。下面我們?cè)賮砜纯催@位同學(xué)是怎樣向我們具體介紹他的這個(gè)特點(diǎn)的。 我立刻表揚(yáng)：你說得太專業(yè)了，非常棒！接著學(xué)生又說了幾種開頭都還不錯(cuò)。 學(xué)生讀課本上的例文?！卑鍟赫?wù)劇拔摇钡膬?yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng) 學(xué)生們很激動(dòng)，紛紛說，我做事很認(rèn)真；我常幫媽媽做家務(wù)；我擅長(zhǎng)講故事；我愛讀書；我玩雙扛最利害?? 我小結(jié)：同學(xué)們剛才說得很好，那能說得詳細(xì)些、具體些嗎？學(xué)生無言。 海光小學(xué)四（ 3）班孫麗穎 （十七）習(xí)作 2 課的開始，我先讀了幾封家長(zhǎng)給孩子的信，學(xué)生們聽得很認(rèn)真，特別是收到信的那些孩子聽得更認(rèn)真，也特別感動(dòng)。等我長(zhǎng)大了，我一定不去碰毒品，遠(yuǎn)離它，不管毒品有多大的誘惑，我都不去碰它。你在 23 天里就銷毀了二百多萬斤鴉片，讓它們卷進(jìn)了咆哮的大海，沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰，我為你自豪！我想我一定會(huì)遠(yuǎn)離毒品的，不會(huì)忘 記你強(qiáng)身為國的思想的。 我站在林則徐的銅像前 學(xué)生作業(yè)： 我站在林則徐的銅像前，仿佛回到了那半封建的年代，看到林則徐指揮人民群眾燒鴉片的情景，他向外國侵略者展示著我們中國人民對(duì)帝國主義不低頭，堅(jiān)決斗爭(zhēng)到底的決心。 下午看了語文練習(xí)冊(cè)上學(xué)生的寫話：《我站在林則徐像前》學(xué)生的表達(dá)各具特色，有的表達(dá)出了對(duì)林則徐的崇拜之情，有的表達(dá)出了要克服好奇心理，要遠(yuǎn)離毒品。最后學(xué)生討論得出：如果沒有林則徐禁煙，我們的國家會(huì)更糟。 特別是第三節(jié)課要結(jié)束時(shí)，有學(xué)生提出：林則徐的禁煙是不是導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因。我們一邊讀一邊討論著改進(jìn)，學(xué)生們終于由兩字一頓變?yōu)檫m時(shí)地?fù)Q氣，停頓，并釋放自己的感情。和同學(xué)們一起讀啊，談啊，真高興。重新給了學(xué)生一個(gè)了解的機(jī)會(huì)，就給了我一個(gè)跟學(xué)生共學(xué)共樂的機(jī)會(huì)。 其實(shí)有時(shí)候給學(xué)生機(jī)會(huì)，就是給自己機(jī)會(huì)，今天就是一個(gè)極好的例子。就 這樣師生邊讀邊改進(jìn)，其樂融融，就連一直都沒有發(fā)過言的林訏也積極舉手站起來讀了。我問在哪兒呢？ 我們開始讀最后一節(jié)。”大家都笑了。 談是誰銷煙？再談林則徐，有一個(gè)學(xué)生拿起了他抄的林則徐的簡(jiǎn)介讀得結(jié)結(jié)巴巴的，我說：“這位同學(xué)有一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，你們知道嗎？”學(xué)生說他會(huì)收集資料。順勢(shì)又談到了毒品，于是引導(dǎo)學(xué)生說出現(xiàn)