淺析中學英語口語教學方法畢業(yè)設(shè)計(參考版)
2025-05-16 22:14本頁面
【正文】 。 參考文獻 [1]胡春洞，英語教學法 [M].北京：高等教育出版社 1990 [2]杭寶桐 .中學英語教學法 [M]上海：華東師范出版社 [3]吳禎福 .英語口語教程 [M].北京：外語教學與研究出版社 2020 [4]胡文仲英語的教與學 [M]北京：外語教學與研究出版社 1989 [5]Li Pengyi. ELT in China[M].Beijing: Foreign Language Teaching and Research [6]Wu Daocun. How teach English Effectively[M].Beijing: Peoples Education 指導教師姓名 職 稱 論 文 評 語 成 績 指導教師 總評意見： 評審人： 年 月 日 注： 、成績須由指導教師填寫。而且語言是文字的基礎(chǔ)，口語 學習是學好英語的保證，是學習外語的突破口，質(zhì)優(yōu)價槍口訓練，才能發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，提高學生的口語表達能力，達到真正的語言交際的目的。 四、 結(jié)語 總之，對于一個把英語作為第二語言的學習者來說，進行口語訓練，提高語言表達能力，就必須克服母語的干擾， 消除影響口語訓練的各種因素。 Age. 避免消極鼓勵例如一些恭維的話，以一種成人鼓勵的形式肯定學生的表述，有時學生也有權(quán)保持沉默。 Favorite things。English name。讓每個學生都感到自己是整體的一部分 。例如，組織學生進行 continue the story的練習； Afther granny lost the book, what will happen 在課堂上進行口頭討論，提高英語的生活化。在新編英語教材中有些課文一對話形式出現(xiàn)，我們要求同學以短文形式進行改寫， 有些課文則可以要求同學改編為對話形式，有些課文則要求學生進行課文續(xù)寫訓練 ，以訓練學生的創(chuàng)造性思維能力。采訪 Edison and the thankful father, 了解 Edison 小時候的愛好；采訪 Teacher,了解 Edison 在學校的情況。我們以記者采訪的形式，讓學生把學到的語言知識在實際交際中運用 。擴大學生的參與范圍以使每個學生有更多的機會（或平等機會）去說英語，避免聽眾場面，即大部分人（也許是困倦的人）在聽一小部分學生說話。 他上的課 是 初中第二冊 A famous person,她的這一節(jié)課的成功之處我想就是在于她能給予學生以主動學習的機會，她把全班分為幾個小組，采訪正在聽課的英語老師，采訪的問題也是由學生自己決定。前幾天我去聽了一位英語教師的觀摩教學課，這位老師的課上得十分成功，它能使課堂保持一種生動活潑的教學 氣氛，能夠靈活的運用各種教學方法及手段。如討論 What is your favorite sport?他們就會說 basketball, football, swimming, ping pong 等， 或者讓學生看圖片，由圖片情不自禁的感染他們，使保持學生學興趣，鄰近部分所使用地方法和材料應(yīng)盡所能的更新變化。這些建議性的規(guī)則是： （一）主動性 口語課必須是主動性的，有生氣的，要喚起學生參與 活動的熱情。 三、中學英語口語教學的規(guī)則建議 在目前的中學，沒有專門的口語老師去教學生口語，在本文中，我們把英語口語提高既而帶動 英語 水平提高聯(lián)系到一起。反思一下，對于那些語音知識掌握的不 鞏固的同學又該采取什么方法加以補救呢？我始終感覺到鄙視中不能全面如實地反映一個同學的口頭表達能力
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