初中語文早讀課的有效管理研究的結(jié)題報告(參考版)
2025-01-23 19:05本頁面
【正文】 我們將更加努力學(xué)習(xí)各種先進的教育理論知識，武裝自己的頭腦，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，用全新的理念和方法投入到新的課題實驗中，同時我們更期待有關(guān)專家對我們的研究給予關(guān)注和指導(dǎo)。 總 之，我們通過《 初中語文早讀課的有效管理研究 》課題的研究，更堅定了我們以科研促教育的信心。而且，我縣好多中學(xué)也已經(jīng)取消了早讀課，這就使得原本期待本課題發(fā)揮一定輻射帶動作用的設(shè)想難以實現(xiàn)了。二、怎樣在更廣闊的實踐空間內(nèi)，體現(xiàn)我們的研究成果。 九、存在的問題 課題研究二年來，雖然積累了一定的研究經(jīng)驗，但因為這一課題的研究涉及到許多現(xiàn)代教育理論問題，再說，我們研究實踐時間又短，我們感覺還存在著一些沒有解決的問題或困惑。陳亮老師的《早讀課初探》榮獲三等獎。課題組成員不斷總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文，形成結(jié)論。第三，要指導(dǎo)學(xué)生誦讀，我們教師首先要能誦讀好，這也使我們自身的誦讀能力也得到了鍛煉提高，陳亮老師在縣朗誦比賽中獲教師組一等獎就說明了這點。首先是我們對教材的理解更進了一步，每個單元的誦讀材料都要符合這個單元的主題和要求，這也逼著我們?nèi)ャ@研教材。學(xué)?！按撅L(fēng)苑”文學(xué)社獲市中小學(xué)“十佳誦讀活動小 組”榮譽稱號。如孔舒越同學(xué)在“我寫我”講演比賽中榮獲得縣特等獎，學(xué)校榮獲團體第一的佳績。 6．研究期間，我們自己還組織了一些相關(guān)的活動（包括競賽），活動中 學(xué)生的表現(xiàn)也讓我們感到他們是有收獲的。 5．在研究實踐中，我們感覺學(xué)生從整體上明顯比以前多誦讀了不少的經(jīng)典名段，而且其中一部分還能背誦默寫。我們的評價方法力求具有多樣性、靈活性：或單個抽查、或集體背誦、或安排各種學(xué)生感興趣的競賽活動等， 這樣做一方面督促學(xué)生朗讀或背誦，另一方面增強學(xué)生背誦或朗讀的興趣。如 “熱身活動”、“早間新聞”、“聆聽經(jīng)典”、“自由朗讀”、“朗誦會”、“背誦默寫小組 PK”、“寫給今天的話”等活動，這些活動均由學(xué)生輪流來主持和完成，旨在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，改變早讀課只“讀”不“做”的低效局面，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。學(xué)生若能好好地誦讀，對他們的思想認識的提升，心靈的浸潤感染，情感的豐富熏陶，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)提高等方面都能起到較大的影 響和作用的。兩年的研究，我們把補充的課外詩文編成了一套早讀課誦讀材料（或稱為校本課程），這套材料是依據(jù)我縣正在使用的人教版教材來整理的，依據(jù)單元主題和要求每單元一卷，每個學(xué)期 6 卷，一個年級 12 卷。而從每節(jié)早讀課來說，也都應(yīng)該有一個具體的目標(biāo)，這樣才有助于調(diào)動學(xué)生讀的熱情，提高讀的質(zhì)量，而每一節(jié)課的小目標(biāo)達成了，我們的大目標(biāo)才可能達成。 八、研究成果 經(jīng)過兩年的研究，我們 認為必須加強管理才能有效提高語文早讀課的效率，而管理也應(yīng)是全方位的，包括 目標(biāo)的管理，內(nèi)容的管理，過程的管理，方法的管理和評價的管理。 通過不斷修改實驗，我們課題組匯編出兩套早讀課誦讀材料，用于對初一初二早讀內(nèi)容的補充，每個教學(xué)單元都配合一個專題誦讀，并讓學(xué)生不斷去參與賞析感悟，同時在平時的單元測驗中，穿插一些誦讀內(nèi)容的默寫，誦讀內(nèi)容的賞析等，有效手段讓學(xué)生系統(tǒng)化掌握教材每一單元的知識重點。他們的行為也悄然發(fā)生著變化，變得喜歡讀書了，喜歡交流和發(fā)表自己的看法了，搜集資料和整理資料的能力增強了，審美水平和文學(xué)素養(yǎng)也有了一定的增強和提高，語文早讀課 改革取得了一定的成效。在“聆聽經(jīng)典”中，學(xué)生的選文既有先秦諸子散文、唐詩宋詞，也有期刊雜志短小雋永的美文，視野之開闊、范圍之廣，讓我很吃驚，在聆聽和品評這些“經(jīng)典”中，我們也受益匪淺。改革方案的實施及反饋修改 語文早讀課改革方案的實施非常順利，受到了學(xué)生們的普遍歡迎。 為了更好地落實誦讀的效果，我們還在階段性的單元測試中適當(dāng)?shù)孛┯嘘P(guān)早讀課誦讀內(nèi)容的試題，雖然分值不大，但對促進學(xué)生提高早讀課的誦讀效果還是很有幫助的。另外，把檢測與比賽結(jié)合在一起效果會更好。早讀課達標(biāo)的檢測可通過多種方式進行，如背誦、默寫、答問等方式皆可。把讀背與檢測完整的結(jié)合作為對早讀課教學(xué)評價的主要手段。只有檢測手段跟上，才能更有效的調(diào)動學(xué)生的朗讀 積極性。如《桃花源記》這首詩共 309字，我要求學(xué)生用一個星期的晨讀時間背誦，首先，說明了檢查方法，將全班分成六個小組，每組七到八個人，每組的題由組長當(dāng)場抽取，檢查分五步：獨占鰲頭，齊心協(xié)力，精彩對白，心有靈犀，最后，總結(jié)各小組的總分，評出獲冠亞軍的小組。實踐證明教師在早讀的開始就明確告知學(xué)生檢測方式或懲罰方式，會使學(xué)生對早讀產(chǎn)生動力。 4． 恰當(dāng)運用多種檢測手段，把讀背和檢測結(jié)合起來。讓學(xué)生看到自己的價值，品嘗自己成功的喜悅，從而對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣 ；正如葉圣陶先生說：“把教師的要求轉(zhuǎn)變成學(xué)生的需要是改變教學(xué)的最高境界。這樣可以督促學(xué)生主動去博覽群書，變“要我讀”為“我要讀”。為了適應(yīng)新要求，每天早讀課之前，我們可以安排學(xué)生在黑板上摘抄優(yōu)美語段，美文共賞，作為早讀一部分。 ③ 日積月累的擴充讀 。如在讀杜甫的《石壕吏》時，可播放古典音樂《江河水》，在音樂中朗讀能更好體味出社會衰敗時人民的凄慘辛酸，與詩 人無力回天的苦痛與傷神。文學(xué)與音樂有著不解之緣，音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造藝術(shù)形象，把人們帶入特有的意境之中，喚起人們的情感。也可使學(xué)生受到老師情緒感染，入情入境地朗讀，使學(xué)生在早讀時達到音與情融為一體。文章不是無情物，每一篇文章，作者都是“情動而辭發(fā)，動情而綴文”，讀者理應(yīng)“披文入情”。早讀時，我們還經(jīng)常地運用以下一些方法。事實證明，學(xué)生課前準(zhǔn)備得非常充分，整個早讀課都沉浸在“滿腔的愁怨”與“流浪的辛酸”中。秋思》這一課時，課前讓學(xué)生抓住關(guān)鍵
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